石善濤

(江蘇省泗陽(yáng)縣眾興中學(xué) 江蘇 泗陽(yáng) 223700)

傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)中,教師是整個(gè)物理課堂的主導(dǎo),與學(xué)生的互動(dòng)交流相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少,學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)以按進(jìn)度講授、灌輸知識(shí)為主,課外實(shí)踐活動(dòng)較少,這些都容易導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致注意力渙散,達(dá)不到理想的教學(xué)效果。有效教學(xué)是教師在課堂教學(xué)的最終目的,因而亟須對(duì)當(dāng)前的初中物理教學(xué)模式進(jìn)行研究和探索,以提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神,達(dá)到有效教學(xué)的目的。

一、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)有效性

初中物理教學(xué)的主要目的就是引導(dǎo)學(xué)生去探索真理、追求知識(shí),學(xué)生只有很強(qiáng)的求知欲望才能產(chǎn)生這樣的動(dòng)力。所以,初中物理教師要注意挖掘教材中的內(nèi)容,通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。物理教師可將教材內(nèi)容和物理觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閱?wèn)題,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,以問(wèn)題為契機(jī),讓學(xué)生努力完成探究知識(shí)目標(biāo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外,教師還可將一些演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探索性實(shí)驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)真理的興趣,讓學(xué)生擁有勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新和獨(dú)立思考的科學(xué)精神。

例如,教師在講解《光的折射》這一章節(jié)時(shí),可有計(jì)劃地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題,圍繞“光折射產(chǎn)生的現(xiàn)象”這一內(nèi)容展開(kāi)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自主探究。教師先準(zhǔn)備好一盆水、一張塑料袋、一只塑料杯和一只手電筒等物理工具,依據(jù)以前所學(xué)光沿直線傳播和光反射的知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立探究,結(jié)合自習(xí),研究光的折射規(guī)律。教師通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題,發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的積極性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,這樣的教學(xué)方法總比教師演示、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)達(dá)到的效果更好。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究,提高學(xué)習(xí)有效性

新課程改革提倡物理課堂教學(xué)要進(jìn)行探究式教學(xué),在這個(gè)過(guò)程中,教師和學(xué)生無(wú)疑會(huì)在一些問(wèn)題上對(duì)結(jié)果產(chǎn)生分歧,因?yàn)樵谶@種分歧下教會(huì)學(xué)生新的東西,會(huì)為學(xué)生留下更深刻的印象,所以善于把握課堂的教師,會(huì)將這些分歧轉(zhuǎn)化成最有效的教學(xué)資源,會(huì)讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有更深的理解。疑是知之始,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。因此當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出了新問(wèn)題的時(shí)候,老師應(yīng)該好好加以利用。愛(ài)因斯坦也認(rèn)為：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。因此,從這一點(diǎn)出發(fā),教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以培養(yǎng)青少年不唯書(shū)、不唯上、只為真的思維方式和創(chuàng)新品質(zhì)為目標(biāo),組織學(xué)生多方面多角度思考,啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,大膽質(zhì)疑,使學(xué)生形成獨(dú)立的人格。

教師在鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的同時(shí),還應(yīng)根據(jù)具體實(shí)際組織班上同學(xué)開(kāi)展一些有效的探究活動(dòng)。教師通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,與同學(xué)共享,共同交流和探討,從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí),激發(fā)學(xué)生的探究熱情,提高了學(xué)生對(duì)課堂的熱愛(ài)。要注意的是,初中生雖然普遍已具備了一定的認(rèn)知能力,但他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題大多停留在事物的表面,缺乏對(duì)事物的深入理解與分析。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)條件獨(dú)立進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)、總結(jié)規(guī)律、得出結(jié)論的能力,正所謂“授之以魚(yú),不如授之以漁。”在課后,注意鼓勵(lì)學(xué)生各自組成物理設(shè)計(jì)小組,鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生制作物理模型,將理論用于實(shí)踐。

三、關(guān)注生活現(xiàn)象,提高學(xué)習(xí)有效性

例如,前不久,中央電視臺(tái)“是真的嗎”欄目提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：蒸包子時(shí)是上層先熟還是下層先熟。這一個(gè)問(wèn)題,我們?cè)S多教輔資料都出現(xiàn)過(guò)這樣的題目,而且給出的參考答案都是上層先熟,理由也很充分,水蒸氣在上升到蒸籠的上方液化放出大量的熱,所以上層先熟。但是,這些說(shuō)法都是我們用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行想當(dāng)然的推導(dǎo),而沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的論證,是紙上談兵,而實(shí)際的情況是：在我們進(jìn)行蒸包子的時(shí)候一般最先熟的都是下層的包子,因?yàn)槲覀冊(cè)谡舭拥臅r(shí)候,基本上都要在蒸籠中放上厚厚的浸濕的籠布,放籠布的目的主要是為了能夠使包子不粘在蒸籠的底部,同時(shí)也不會(huì)從籠底的間隔中陷下去,影響包子的外觀,但正是這籠布使蒸籠中最下一層的包子最先蒸熟,主要原因是這層厚厚的籠布使最下一層的蒸籠變成了一個(gè)獨(dú)立的單元,所以只有在最下一層的蒸籠滿是蒸汽而且還要?dú)鈮罕壬蠈託鈮焊叩臅r(shí)候,下面的蒸氣才會(huì)上升至上層,這就使得下層的包子先熟,而且水蒸氣在上升的過(guò)程中能量是逐漸的減少的,到最上層是水蒸氣的溫度都已經(jīng)沒(méi)有100℃,所以還是下層的先熟。這樣一個(gè)和生活聯(lián)系十分密切的小實(shí)驗(yàn),如果在老師的指導(dǎo)下,在家長(zhǎng)的配合下,學(xué)生完成了,那么我相信學(xué)生會(huì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣更濃,也更能理解實(shí)驗(yàn)對(duì)物理探究的重要性。

四、結(jié)語(yǔ)

在眾多學(xué)科中,物理屬于比較抽象的一門(mén)學(xué)科,在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)椴荒芾斫舛龅胶芏嗬щy。而在初中物理教學(xué)中課堂教學(xué)的有效性顯得非常關(guān)鍵,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把抽象的物理問(wèn)題與日常生活中一些現(xiàn)象結(jié)合起來(lái),從而使物理的理論教學(xué)與日常的實(shí)踐能夠更好的結(jié)合在一起,最終使課堂的生動(dòng)性加強(qiáng)。除此之外,教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)課堂氣氛,使學(xué)生在一個(gè)輕松的氛圍中進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。在授課過(guò)程中教師除了要教會(huì)學(xué)生如何解題,關(guān)鍵要教會(huì)學(xué)生正確的解題方法,從而使學(xué)生提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的綜合理解和興趣,增強(qiáng)課堂的有效性。

初中物理有效性教學(xué)是每位教師不斷探索和追求的教學(xué)目標(biāo)。教師要做到有效性教學(xué)就要從多個(gè)方面著手,不斷優(yōu)化教學(xué)方案,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和時(shí)代要求,對(duì)初中物理實(shí)行有效性教學(xué),讓學(xué)生掌握更多的物理知識(shí)的同時(shí),使他們的社會(huì)實(shí)踐能力也能得到較好的鍛煉。