（廣東省佛山市順德區(qū)勒流健兒幼兒園 廣東佛山 528322）

引言

在課堂教學(xué)活動中，語言是師生溝通、教學(xué)內(nèi)容傳遞的一項非常有效的媒介，也是當前教師應(yīng)當充分掌握的一門藝術(shù)，語言能力的高低直接關(guān)系到教師教學(xué)效果的好壞，在幼兒教育工作中，語言能力對于教師來說是一門至關(guān)重要的能力。而且在對于教師的考核中，語言藝術(shù)往往是反映教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的評判工具，所以，如何全面提升教師的語言藝術(shù)已經(jīng)成為了當前教學(xué)過程中重點關(guān)注的問題。[1]

一、培養(yǎng)教師語言藝術(shù)的作用分析

從語言藝術(shù)的定義上來看，語言藝術(shù)就是運用語言手段來進行審美形象表達的一種藝術(shù)形式，而教師的語言藝術(shù)則是要求教師能夠創(chuàng)造性地運用語言來完成教學(xué)的藝術(shù)實踐活動。在目前對于幼兒教師教學(xué)效果的評價中，教師教學(xué)水平的高低往往會從以下五個方面進行評判，第一，幼兒教師的課堂教學(xué)內(nèi)容是否與時俱進，能夠充分地吸引幼兒的注意力；第二，教學(xué)方法是否運行的靈活得當；第三，教師課堂教學(xué)語言是否具有藝術(shù)性；第四，課堂教學(xué)是否有開拓創(chuàng)新的推動力；第五，幼兒教師教學(xué)的態(tài)度是否飽含激情。在這五條評判要求中最重要的就是教師日常的教學(xué)語言是否具有藝術(shù)性。在幼兒教育中，教師的語言藝術(shù)對于幼兒的教育和啟蒙作用是十分巨大的，幼兒教師的教育尤其是語言教育能夠吸引幼兒的注意力，拉近和幼兒之間的距離，同時，良好的語言教育能夠使得幼兒在潛移默化中獲得知識，健全人格。[2]

二、教師語言藝術(shù)培養(yǎng)的策略探析

我們對于教師語言藝術(shù)培養(yǎng)這一課題進行了長達一年多的研究，在這一過程中我們翻閱了大量的文獻資料，并通過培訓(xùn)以及活動開展等方式進行了大量的探究活動，例如《教師主持人風(fēng)采》、“朗讀人生 感悟生活”教師語言模仿秀、《喜劇總動員》教師語言藝術(shù)活動、《出彩解說員》教師語言藝術(shù)互動等等，從這些活動探究成果以及結(jié)合前人的理論研究成果，我們得到了以下的教師語言藝術(shù)培養(yǎng)策略。

1.提升教師的自身素質(zhì)

教師自身素質(zhì)的高低也決定了其語言能力的高低，有位教育學(xué)者曾這樣說過，語言不是無情物，情是教育的根。也就是說，教師在課堂中的教學(xué)語言需要以情感人，只有鐘情于自己事業(yè)的教師才能研究出更加豐富的、更加具有內(nèi)涵的語言藝術(shù)，只有對學(xué)生有著一腔的熱情和高度責任感的教師，才能創(chuàng)造出多姿多彩的語言藝術(shù)。在教師發(fā)展自身能力的同時，不僅僅要掌握教學(xué)所需要的知識，同時還拓展自己的視野，幼兒教育對于教師素質(zhì)的要求比較高，不但要求教師具有足夠的耐心，而且還要求教師有著較廣的知識面，幼兒教師應(yīng)當從幼兒的角度出發(fā)，了解幼兒的內(nèi)心活動，學(xué)習(xí)幼兒教育的相關(guān)知識，只有這樣才能在課程教學(xué)中得心應(yīng)手，將語言藝術(shù)發(fā)揮到極致。從某種意義上來說，幼兒教師語言藝術(shù)的提升應(yīng)當以豐富的內(nèi)在素養(yǎng)為主要核心，使得自己的語言教學(xué)更加具有生命力。

2.因材施教，開展個體化的語言教育

由于成長環(huán)境的不同，學(xué)生個體之間是存在著非常大的差異性的，這就要求教師要針對不同的學(xué)生運用不同的語言。舉個例子來說，對于性格比較內(nèi)向，在班級生活和學(xué)習(xí)中比較膽怯的幼兒學(xué)生教師可以根據(jù)他們的性格特點來激勵幼兒大膽和其他小朋友交往，教師可以這樣鼓勵學(xué)生：在課堂中每一位學(xué)生可以向老師表達自己內(nèi)心的見解，讓老師知道你心中的想法，老師和每一位同學(xué)都期待著你們的勇敢。此外，在課堂中要用發(fā)展變化的語言來鼓勵學(xué)生，在對待幼兒園中比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，教師應(yīng)當積極走入學(xué)生的內(nèi)心，尤其是對于青年教師來說，要對這些學(xué)生投入更多的耐心，學(xué)會用一些語言來鼓勵他們，讓他們更加地喜歡老師，喜歡課堂。

3.學(xué)會使用肢體語言

由于幼兒的年齡較小，心智還不成熟，所以對于一些娛樂節(jié)目、電視內(nèi)容、動畫片往往有著很濃厚的興趣，為什么幼兒們會對這些內(nèi)容充滿期待，那是因為這些節(jié)目有著生動的表演。在語言教學(xué)中，我們也可以通過一些生動的表演來感染學(xué)生，例如在語言教學(xué)中，我們可以開展一些講故事的活動，在講故事的時候要求幼兒和教師都能夠加上動作，有感情地去講故事。在對一些幼兒們耳熟能詳?shù)墓适潞偷涔?，教師可以組織幼兒們扮演其中的角色，并根據(jù)故事的內(nèi)容排成舞臺劇，讓每一位幼兒加入其中。這些語言教學(xué)方式都能夠使得平淡、枯燥的教學(xué)變得更加地生動和有效，讓整個課堂充滿立體感，并且讓每一位學(xué)生充滿興趣地投入到課堂的這種表演活動中來，讓課堂知識變得栩栩如生，對教師所表達出來的知識內(nèi)容投入極大的關(guān)注，也使得教師的課堂教學(xué)更加充滿魅力，讓每一位學(xué)生更容易地接受課程。[3]

結(jié)語

語言藝術(shù)是每一位教師需要掌握的素養(yǎng)和技術(shù)，語言的培養(yǎng)對于教師來說是非常重要的，教師在授課的過程中，恰當語言的運用非常有助于表達自己內(nèi)心的情感，能夠抓住學(xué)生的內(nèi)心，并且讓每一位學(xué)生能夠更加投入到課堂教學(xué)活動中來，在當前的社會背景之下，教師應(yīng)當充分拓寬自己的知識面，運用創(chuàng)新的語言來教學(xué)，了解學(xué)生的生活，提升自己的語言藝術(shù)，讓學(xué)生能夠?qū)φn程學(xué)習(xí)充滿期待，進一步提升教學(xué)質(zhì)量。