（黑龍江省大慶市大同區(qū)同祥學(xué)校 黑龍江大慶 163515）

生本高效課堂是以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的課堂，生本高效教育的宗旨是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，使語(yǔ)文教學(xué)從教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，全面了解學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)全面發(fā)展。生本高效課堂既是一種教學(xué)方式，也是一種先進(jìn)的教學(xué)理念。[1]

一、現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法陳舊落后，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

雖然外面一直在提倡素質(zhì)教育，但很多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還在沿用應(yīng)試教育的一套教學(xué)方法和手段。實(shí)際教學(xué)中就是老師“滿(mǎn)堂灌”，老師一個(gè)人在上面講生字詞，講語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，講中心思想，然后就是提問(wèn)、布置作業(yè)。老師講的越詳細(xì)就越破壞課文的美感，就越占用課堂的時(shí)間，而導(dǎo)致沒(méi)有意識(shí)或時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解、自主學(xué)習(xí)思考、感受課文中的文字之美和字詞間所表達(dá)的情感，沒(méi)有留給學(xué)生時(shí)間去流利、有情感的朗讀，大膽的表達(dá)自己的想法和感受，學(xué)生全程都是在被動(dòng)地接受，久而久之，就失去了學(xué)習(xí)的興趣，不利于教學(xué)效果的提高。[2]

2.教學(xué)內(nèi)容狹隘，限制了學(xué)生的想象力

老師的教學(xué)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容僅限于教材，老師只知片面強(qiáng)調(diào)課內(nèi)學(xué)習(xí)，千方百計(jì)增加、延長(zhǎng)課外學(xué)習(xí)時(shí)間，布置大量的聽(tīng)寫(xiě)單詞和背誦課文作業(yè)，而忽略了學(xué)生課堂外知識(shí)的學(xué)習(xí)。老師不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、感受生活中的真善美，也沒(méi)有倡導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生詞匯量匱乏，感情不夠充沛，寫(xiě)作時(shí)提筆無(wú)語(yǔ)，只會(huì)生搬硬套或者抄襲作文指導(dǎo)，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容干巴巴的沒(méi)有感情，或者用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意。課外知識(shí)的匱乏限制了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，使學(xué)生過(guò)于依賴(lài)?yán)蠋熀徒滩?，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

3.采用新型教學(xué)方法流于形式，達(dá)不到教學(xué)目的

沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式不利于學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育，而濫用新型教學(xué)方法也同樣對(duì)學(xué)生弊多于利。很多老師在采用新型教學(xué)方法和教學(xué)手段時(shí)，一味追求形式上的花俏多樣，濫用多媒體、放任學(xué)生自由、盲目拓展，最后導(dǎo)致課堂紀(jì)律松散，學(xué)生迷失了方向，老師也完成不了教學(xué)任務(wù)，使新型教學(xué)成為“四不像”。

二、生本高效課堂構(gòu)建條件和注意事項(xiàng)

構(gòu)建生本高效課堂有兩個(gè)主要因素：學(xué)生為本和課堂高效，但在理解這兩個(gè)因素過(guò)程中存在誤區(qū)，老師必須理解明白，否則就會(huì)適得其反。

1.學(xué)生為本。在說(shuō)到以學(xué)生為本、突出學(xué)生的主體地位時(shí)，人們的理解存在偏差，以為是學(xué)生主導(dǎo)課堂，老師在教學(xué)中只是起到輔助的作用，老師應(yīng)該給學(xué)生自由甚至一味地迎合討好學(xué)生，其實(shí)這是一種對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。所謂的學(xué)生為本，應(yīng)該是老師重視學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而且在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師也不是放手不管，而是利用自己的知識(shí)，為學(xué)生答疑解惑，利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度。所以，以學(xué)生為本，更多的是指老師的教學(xué)理念和態(tài)度，而不是師生在課堂上的關(guān)系，

2.高效課堂。在說(shuō)到高效時(shí)人們往往覺(jué)得應(yīng)試教育方法的效果更好，無(wú)論是寫(xiě)字詞，還是做題考試，效率都較高。但這種方法只是強(qiáng)制記憶，忽略了其他方面因素的影響，沒(méi)有考慮到學(xué)生的情緒、興趣、課堂環(huán)境等非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的積極作用，如果老師能夠調(diào)動(dòng)這些因素，使學(xué)生保持飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情，能夠積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)，相比于被動(dòng)記憶的效果會(huì)好很多，而且有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、小學(xué)語(yǔ)文生本高效課堂的構(gòu)建

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而積極性是學(xué)習(xí)最大的推動(dòng)力。小學(xué)生正處于身心發(fā)育期，他們對(duì)新奇事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)未知充滿(mǎn)向往，所以如果老師能夠開(kāi)題就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就可以順利地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，從而提高教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》時(shí)，老師可以帶一個(gè)聽(tīng)診器到課堂上來(lái)，讓學(xué)生開(kāi)課前先觀察和認(rèn)識(shí)，然后問(wèn)學(xué)生“大家見(jiàn)過(guò)這種東西嗎？”學(xué)生回答“見(jiàn)過(guò)，醫(yī)生經(jīng)常用。”老師再問(wèn)“那誰(shuí)知道這是什么嗎，有什么用？”，學(xué)生可能就不太清楚了，然后老師可以順利地拋出課題“這就是我們今天要學(xué)的課文中的聽(tīng)診器，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下它的來(lái)歷好不好?！睂W(xué)生就會(huì)很自然地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.貼近生活，營(yíng)造活躍的課堂氣氛

新課標(biāo)指出教學(xué)時(shí)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的教學(xué)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。語(yǔ)文作為一種基礎(chǔ)的認(rèn)為學(xué)科，課文中很多的知識(shí)來(lái)源于生活，很多知識(shí)點(diǎn)能夠引起學(xué)生共鳴，老師應(yīng)充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生去思考和表達(dá)。例如學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去思考和討論生活中有哪些浪費(fèi)的行為和習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生要尊重他人的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的生活習(xí)慣。這樣學(xué)生不但加深了對(duì)故事的理解，還受到了思想上的教育。

3.以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

小學(xué)生正是活潑好動(dòng)的年齡，他們期望得到別人的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，因此有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，老師可以充分的利用這一點(diǎn)開(kāi)展課堂教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，有很多的寓言故事和通話(huà)故事，老師可以通過(guò)角色扮演的形式讓學(xué)生自己來(lái)演繹這些故事。學(xué)生在接受角色扮演的任務(wù)后會(huì)盡心的研讀課文，揣摩角色的神態(tài)、語(yǔ)氣等特點(diǎn)，會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，而且別的學(xué)生在觀看表演的時(shí)候接收的訊息比單純看課本要完整和深刻。在學(xué)生表演完后，老師要對(duì)學(xué)生的表演提出表?yè)P(yáng)，然后順勢(shì)開(kāi)展課文教育，此時(shí)正是學(xué)生熱情高漲時(shí)，教學(xué)效果會(huì)更好。而且通過(guò)角色扮演可以發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，還能鍛煉學(xué)生的思考、表達(dá)、表演等多方面能力。

結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育的今天，學(xué)生的發(fā)展和能力培養(yǎng)尤為重要，這就使得課堂教學(xué)的效率必須提高才能滿(mǎn)足知識(shí)和素質(zhì)同步提高的需要。老師必須采取有效的措施，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文生本高效課堂，方能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。