山東省梁山縣教育和體育局教學(xué)研究室 喬衛(wèi)華

隨著新課程改革的不斷深入，激勵(lì)教育已經(jīng)被很多教師熟悉并且很好地運(yùn)用在課堂上，不論是理論教學(xué)，還是實(shí)踐教學(xué)，都取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。這種教學(xué)方式能夠很好地滿足學(xué)生的心理需求，提升教學(xué)效率。

一、營(yíng)造良好課堂氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如果學(xué)生在課堂上體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就不會(huì)有收獲和成就。要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要從營(yíng)造良好的課堂氛圍入手，例如，教師在教《黃河是怎樣變化的》這一課時(shí)，可以利用多媒體課件讓大家了解黃河變化的過(guò)程，還可以播放一些與黃河相關(guān)的視頻給學(xué)生，讓學(xué)生更加了解黃河。多媒體的運(yùn)用營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使教學(xué)效率得到了很好的提升。

二、情感激勵(lì)促進(jìn)學(xué)習(xí)

學(xué)生和教師接觸的時(shí)間很多，教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的影響。因此，教師不管在課堂內(nèi)外，都應(yīng)當(dāng)對(duì)所有學(xué)生一視同仁，和學(xué)生建立良好的關(guān)系。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生的情感需求得到滿足，不僅要表?yè)P(yáng)在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)于一些比較膽小的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到教師的關(guān)懷。例如在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)富有感情地為學(xué)生朗讀課文，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于課文知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠讓學(xué)生沉浸在課文所描繪的場(chǎng)景當(dāng)中。在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多表現(xiàn)，并給予肯定，提升學(xué)生的自信心。對(duì)一些回答問(wèn)題錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)首先給予肯定，然后對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

三、評(píng)價(jià)激勵(lì)培養(yǎng)精神

由于小學(xué)語(yǔ)文課堂時(shí)間較為緊張，在課堂上教師不可能對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，因此應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)的過(guò)程中將激勵(lì)教育穿插進(jìn)去。例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力時(shí)，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在每個(gè)小組中選出一名同學(xué)，然后組織有關(guān)寫(xiě)作的比賽，哪個(gè)同學(xué)最終取得勝利，教師可以對(duì)整個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于沒(méi)有取得勝利的小組，教師也應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，然后幫他們找出失敗的原因，告訴他們解決問(wèn)題的方法，激勵(lì)他們今后更加認(rèn)真地去學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，能夠有效地提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

四、促進(jìn)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性與生活性較強(qiáng)的學(xué)科。在平常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織一些實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)幫助激勵(lì)教育順利開(kāi)展。例如，在教《觸摸春天》這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行春游，讓學(xué)生自己記錄春天的特點(diǎn)，在課堂上組織學(xué)生談?wù)撍麄兛吹降拇禾斓哪?，然后?duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生的情感得到釋放，加深對(duì)課文的理解。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅僅能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成探索精神，這對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也是十分有利的。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果得到有效的提升。在平常教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幫助提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

[1]李建光.激勵(lì)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017(9).

[2]余香芹.激勵(lì)教育應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教育的方法[J].錦繡，2017(7).