（福建沙縣金沙高級中學 福建 365500）

現(xiàn)階段，“漫畫”文化已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，尤其是文化教育方面，使得各教育階段都對漫畫的學習及使用給予了高的重視，甚至還衍生出相關專業(yè)，諸如動漫設計、游戲設計等，可想而知“漫畫”對我國教育領域的影響有多大，如今更是作為重要教學手段，被應用到高中政治教學中，有效提高了高中政治教學質量及效率，促進了高中政治教學發(fā)展，從而推動了高中教育事業(yè)進步，足以見得漫畫高中政治教學的重要性。所以下文現(xiàn)簡單分析了漫畫在高中政治教學中的應用問題，然后詳細分析了漫畫在高中政治教學中的應用措施，希望能夠對實際的高中政治教學起到積極作用。

一、漫畫在高中政治教學中的應用問題

1．引用漫畫陳舊，脫離學生實際

第一，隨著漫畫在教育領域中的融入，高中政治教學也適應了這一趨勢在實際教學中融入了漫畫，一定程度上豐富化趣味化了政治教學內容，但通過調查我們發(fā)現(xiàn)，很多高中政治老師在引用漫畫時存在盲目性問題，即不結合實際直接套用其他教師的漫畫教學方案，導致漫畫的引用與學生實際相脫離；第二，雖然漫畫的引用能激發(fā)學生對高中政治的學習興趣及積極主動性，但部分老師所引用的漫畫陳舊，不僅沒有發(fā)揮出激發(fā)學生政治學習興趣的作用，還容易混淆學生的視覺，將學生注意力吸引到了漫畫觀賞上了，使他們對文字性的政治知識學習失去了興趣；第三，部分高中政治老師在引用漫畫時，并沒有將漫畫與學生實際生活聯(lián)系在一起，導致漫畫難以激發(fā)學生的興趣，使政治課教學依然處于枯燥、呆板和乏味的狀態(tài)中，最終使學生失去對政治的學習興趣[1]。

2．運用形式單一

第一，漫畫只停留紙面上，即實際高中政治教學中很多老師為了節(jié)省時間，都只是以紙上漫畫的形式將政治知識內容展現(xiàn)給學生，雖然在剛開始時能夠吸引到學生，但靜態(tài)的漫畫始終會讓學生產(chǎn)生視覺疲勞，最終讓學生失去對政治的學習興趣；第二，部分老師在計算機技術及多媒體技術方面的應用水平并不高，還不能使用這些現(xiàn)代化及信息化技術編制動態(tài)性漫畫教案，最后只能使用紙質漫畫來實現(xiàn)政治教學，所以導致漫畫所取得的政治教學效果并不明顯；第三，很多老師的漫畫針對性很強，即只針對某個政治知識點引用的，加之是紙質的形式，所以很難展示出其他的政治知識，這對學生的思維、學習動力起到了阻礙作用，不利于學生政治學習效率的提高；第四，漫畫的引用只重視吸引學生將注意力集中在政治學習中，但卻忽視了學生在漫畫中的信息提取、問題把握、思維品質培養(yǎng)等，不利于學生全面發(fā)展[2]。

3．重情景預設，輕學生理念生成

第一，部分高中政治老師認為漫畫與多媒體教學模模式一樣，只是一種營造教學情境，實現(xiàn)課堂教學有效性提高的新教學模式，所以在引用時只注重了情境預設，對于學生的理念生成則選擇性輕視或忽視，導致學生在漫畫政治教學中沒有得到文化素養(yǎng)的提升；第二，很多老師并沒有將提高學生綜合能力及文化素養(yǎng)作為政治教學的最終目的，而只注重學生政治考試成績的提高，所以在引用漫畫時只是為了營造良好的教學情境，使學生在教學情境中學習政治，所以并沒有在漫畫教學中對學生進行綜合能力及文化素養(yǎng)培養(yǎng)[3]。

二、漫畫在高中政治教學中的應用措施

1．將漫畫與生活實際聯(lián)系在一起

第一，在高中政治教學中引用漫畫時要堅持“開放原則”，即要將漫畫與學生生活實際聯(lián)系在一起，以在政治教學中培養(yǎng)學生的生活實踐能力；第二，除了與學生生活相聯(lián)系以外，還需要將校園元素、家庭元素及教材元素等融入到漫畫中，使學生在漫畫中就能夠了解校園生活、家庭生活，從而使他們將家事、國事和私事相聯(lián)系，最終幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀及世界觀；第三，要堅持“以人為本原則”，盡可能挖掘貼近學生生活的漫畫教學資源，并利用漫畫構建同時具有知識性、生活性和藝術性特點的漫畫政治教學情境，使學生提高對政治的學習興趣，同時還有利于良好師生關系的建立[4]。

2．漫畫引用要具有教育性和學生情感培養(yǎng)價值

第一，要將漫畫當做具有多種功能的載體，然后通過漫畫將政治知識以不同的藝術形式展現(xiàn)給學生，從而提高學生的政治學習積極性及主動性；第二，要盡可能選擇與學生生活息息相關的漫畫作為政治漫畫教學材料，以實現(xiàn)對學生政治教育的同時，對學生的人生成長做出要指導；第三，要注意從反映小事情的漫畫入手，挖掘漫畫的價值取向，培養(yǎng)遵紀守法的意識等。

3．漫畫引用要符合課堂實際和教學目標要求

第一，把教學目的、概念、觀念、價值觀等編到引用的漫畫里去，通過漫畫來設計教學環(huán)節(jié)；也可以根據(jù)教學內容，請學生自主搜尋所需要的漫畫；第二，讓漫畫以教學目標為中心，圍繞著教學目標進行；第三，讓漫畫圍繞著如何使教學活動適應學生的需要、興趣、能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

結語

總而言之，漫畫已經(jīng)被當做一種教學方法及手段應用于各教學領域中，并取得了良好的教學應用效果，在高中政治教學中也同樣得到了應用。但我們不可否定的是高中政治教學中應用漫畫時，還存在漫畫引用陳舊、漫畫應用與學生實際相脫離和應用形式單一等問題，故將漫畫應用于高中政治教學中，要將漫畫與生活實際相結合、應用中注重培養(yǎng)學生的情感價值、根據(jù)課堂實際應用漫畫實現(xiàn)政治教學目標，最終提高高中政治教學質量及效率，促進高中教育事業(yè)發(fā)展。