(公主嶺市黑林子鎮(zhèn)中學(xué)校 吉林公主嶺 136118)
在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下,初中教育實踐中除了關(guān)注學(xué)生對于理論知識的掌握情況,各方面的綜合能力也是教育的主要目標(biāo),對于物理學(xué)科來說,實驗操作能力是提升物理學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要能力,但是在當(dāng)前的初中物理教學(xué)實踐中,老師對于學(xué)生物理實驗操作能力的重視程度還不夠,教學(xué)過程中也存在一定的問題,這些問題如果不能及時解決,將成為學(xué)生學(xué)好物理知識的主要障礙[1]。因此,深入分析初中生物理實驗操作能力的提高策略,探尋有效的綜合實踐活動開展模式,對于促進(jìn)初中物理實驗教學(xué)質(zhì)量提升具有十分積極的現(xiàn)實意義。
在學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識過程中,老師對于教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用,可以說,初中物理老師的教學(xué)水平直接關(guān)系著學(xué)生對于物理實驗的學(xué)習(xí)和掌握程度。在課程改革的背景下,傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念正在經(jīng)歷著巨大的變革,全新的課程教育理念逐漸融入到初中教育實踐中,這對于改變傳統(tǒng)教育形式存在的缺陷,提升教學(xué)質(zhì)量的整體質(zhì)量,都是非常重要的[2]。但是從當(dāng)前的初中物理實驗教育來看,還有部分教師存在教育素質(zhì)差的問題,一些學(xué)校在學(xué)校管理過程中對于師資力量的重視程度不夠,導(dǎo)致學(xué)校部分教師的水平不足,因此在接受和理解全新教學(xué)理念的過程中存在一定的偏差,沒有意識到學(xué)生物理實驗操作能力提升對于學(xué)習(xí)物理知識的重要意義,因此在實際教學(xué)過程中不重視學(xué)生物理實驗操作能力的培養(yǎng),導(dǎo)致教學(xué)中不可避免的出現(xiàn)較多問題,如果不及時采取有效措施予以改進(jìn),將會對學(xué)生學(xué)習(xí)造成較大的不利影響,影響學(xué)生以后的成長和發(fā)展,制約學(xué)生綜合素質(zhì)提升。
隨著課程改革的不斷推進(jìn),學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)逐漸成為初中教育的重要目標(biāo)。在物理實驗教學(xué)實踐中,初中教師并未意識到提升實驗操作能力的重要性,即使有些教師意識到這一問題,在教學(xué)過程中也只是停留在理論講解的層面上,對于學(xué)生物理實驗操作能力的提升并未起到任何實質(zhì)性作用。在當(dāng)前的初中物理教育實踐中,老師為了緊跟時代發(fā)展,提升教學(xué)質(zhì)量,將全新的教學(xué)模式運(yùn)用到了教學(xué)過程中,但是這其中仍然存在一定的問題,具體來說,由于部分教師對于物理實驗操作能力培養(yǎng)的理解程度不深,僅僅停留在字面意思之上,沒有領(lǐng)會其實質(zhì),因此在進(jìn)行運(yùn)用的過程中也只是簡單的進(jìn)行形式上的應(yīng)用,并未對提高教學(xué)質(zhì)量起到任何作用,有時還會浪費(fèi)大量的時間成本,無法達(dá)到提高學(xué)生物理實驗操作能力的預(yù)期目的。
在初中物理實驗教學(xué)中,要想有效開展綜合實踐活動,必須以提高學(xué)生物理實驗操作能力作為基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生物理實驗操作能力的一個重要前提就是需要學(xué)生具有一定興趣。作為主要的自然學(xué)科之一,物理知識具有一定的系統(tǒng)性和邏輯性,這就對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了較高要求,對于初中生來說,物理這種相對較難的學(xué)科很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,影響后續(xù)教學(xué)的順利進(jìn)行和物理實驗操作能力的培養(yǎng)。因此,針對這一問題,老師應(yīng)該及時采取有效的教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情。物理知識相對枯燥,但是絕大多數(shù)的知識又與生活密切相關(guān),所以,在初中物理實驗教學(xué)實踐中,老師可以利用物理知識的這一特點,采用多元化的物理實驗教學(xué)情境,幫助學(xué)生更好的認(rèn)識和理解物理知識,提升物理實驗操作能力,提升物理綜合實踐活動的開展效果。
在初中物理實驗教學(xué)中,要拉近實驗知識與學(xué)生日常生活中的聯(lián)系,在教學(xué)過程中,老師在講解一個全新的物理知識點的過程中,可以首先利用一個或者幾個生活中的常見例子來引出將要講解的內(nèi)容,并且在講課過程中注重與現(xiàn)實生活的關(guān)系,不斷聯(lián)系生活實際,使日常生活與教學(xué)內(nèi)容融為一體,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就不會覺得枯燥和乏味。另外,運(yùn)用這種生活化的初中物理實驗教學(xué)形式,還可以幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)物理實驗的重要意義,讓學(xué)生知道物理知識在實際生活中的重要性,從而展現(xiàn)出物理學(xué)科的價值,也可以使學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)知識解決生活實際問題的過程中逐漸體會到一定的成就感,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為物理實驗操作能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ),滿足初中物理新課程教學(xué)改革要求[3]。
在初中物理實驗教學(xué)過程中,為了有效提升學(xué)生的物理實驗操作能力,老師應(yīng)該對物理實驗教學(xué)計劃進(jìn)行重新優(yōu)化設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。比如說,老師在講解《滑動變阻器》這一知識點的時候,就可以通過教學(xué)計劃的設(shè)計,提高學(xué)生動手操作能力。具體來說,老師應(yīng)該在講解過程中在課堂上給學(xué)生進(jìn)行滑動變阻器的演示實驗,讓學(xué)生了解基本的實驗操作流程,接下來老師應(yīng)該安排學(xué)生走進(jìn)實驗室,在器材準(zhǔn)備充分的前提下,讓學(xué)生獨立進(jìn)行滑動變阻器的安裝和調(diào)試,從而在其中體會滑動變阻器是如何改變電路電阻,使小燈泡的亮度產(chǎn)生變化的。這樣,學(xué)生不僅掌握了相應(yīng)的理論知識,動手實踐能力也會有所提升。
綜上所述,物理實驗操作能力是學(xué)生學(xué)好物理知識的主要能力,對于學(xué)生以后的深入學(xué)習(xí)也具有積極影響,應(yīng)給予足夠重視。在初中物理實驗教學(xué)實踐中,老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進(jìn)物理實驗教學(xué)策略,開展多樣化的物理綜合實踐活動,提高學(xué)生的物理實驗操作能力,促進(jìn)物理實驗教學(xué)質(zhì)量整體提升。