（福建省平和第一中學(xué) 福建平和 363700）

高中英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生耳濡目染進(jìn)行德育教育；德育教育工作讓高中生感受到高中英語(yǔ)課堂之美；德育教育工作把高中英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言美，能讓高中生愛(ài)上英語(yǔ)課。把德育工作融入到高中英語(yǔ)教學(xué)中去，讓學(xué)生耳濡目染進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂之美，能讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)言美的英語(yǔ)課，這是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，有很多工作要做……

一、高中英語(yǔ)教學(xué)讓學(xué)生耳濡目染進(jìn)行德育教育

對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育需要教師認(rèn)真的研究修改，挖掘高中英語(yǔ)課本中的素材，這樣不但可以完成既定的教學(xué)任務(wù)還能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在高中英語(yǔ)教材中，每一篇文章，每一個(gè)故事都折射出一定的道理，又蘊(yùn)含著無(wú)窮的美。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，本身就具備了各種語(yǔ)言美，在字里行間無(wú)不顯露出語(yǔ)調(diào)之美、語(yǔ)法之美、詞匯搭配之美、英文詩(shī)詞之美、風(fēng)俗習(xí)慣之美等等。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，有其自身的語(yǔ)言風(fēng)格和使用技巧，每每誦讀的時(shí)候，都有一種莫名的美感，教師就可以利用教材中的德育素材開(kāi)展針對(duì)性的教育，讓學(xué)生親身感受到美的存在。在使用英語(yǔ)的國(guó)家，有很多良好的風(fēng)俗習(xí)慣，禮貌用語(yǔ)和日常行為約束思想，這些內(nèi)容都在高中英語(yǔ)教材中有所體現(xiàn)。比如在接受到別人幫助的時(shí)候要說(shuō)聲“Thank you ”;在做錯(cuò)事情之后要及時(shí)的說(shuō)聲“sorry ”;當(dāng)聽(tīng)到別人發(fā)生不愉快的事情或者生病的時(shí)候，要說(shuō)聲“I’m so sorry to hear that”;在別人遇到麻煩或者苦難的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心他人，送上安慰的話語(yǔ)“Can I help you ? ”等。這些日常生活中常用的話語(yǔ)恰恰學(xué)生不易說(shuō)出口，而高中英語(yǔ)教學(xué)中，很多的課文都有這些詞匯和短語(yǔ)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)在耳濡目染中習(xí)得知識(shí)，并且提升自身的涵養(yǎng)和情操，做一個(gè)文明禮貌，舉止得體的學(xué)生。

二、德育教育工作讓高中生感受到高中英語(yǔ)課堂之美

在以往的課堂教學(xué)中，教師一張嘴、一支粉筆、一本書(shū)就是課堂的全部，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，根本提不起多大的興趣，課堂往往是枯燥乏味的，學(xué)生的參與度較低，效果也不明顯，更為重要的是學(xué)生感受不到知識(shí)的存在和有用性，也體會(huì)不到課堂之美。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)的條件不斷優(yōu)化，人們的教學(xué)觀念和教學(xué)思想也不斷創(chuàng)新，一些新的教學(xué)媒介和教學(xué)模式脫穎而出，比如多媒體的應(yīng)用為高中英語(yǔ)的課堂教學(xué)注入了活力，通過(guò)聲文圖茂的形式直觀的體現(xiàn)了知識(shí)，激活了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等感官器官，讓他們耳目一新，感受到了課堂之美和知識(shí)之美。例如在學(xué)習(xí)What can you see ? What can you hear? 等句型的時(shí)候，教師就可以巧用多媒體，把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得課堂比較輕松，知識(shí)比較好掌握。通過(guò)唯美的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的聲音，可以感受“鳥(niǎo)語(yǔ)花香，四季變化，領(lǐng)略五湖四海”，學(xué)生的情操就得到了熏陶，感受到了課堂和知識(shí)之美。通過(guò)這種“美”的教學(xué)模式，不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生的鑒賞能力。

三、德育教育工作把高中英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言美，能讓高中生愛(ài)上英語(yǔ)課

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師能否通過(guò)自身的語(yǔ)言組織，展示英語(yǔ)語(yǔ)言之美關(guān)系到學(xué)生的知識(shí)接受效果。其實(shí)，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)語(yǔ)言是整個(gè)課堂的直接載體，是教師情感表達(dá)和學(xué)生情感熏陶的重要符號(hào)標(biāo)志。教學(xué)實(shí)踐證明，單一枯燥的語(yǔ)言容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生。如果再英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用抑揚(yáng)頓挫和豐富的語(yǔ)言情感表達(dá)就會(huì)大大的吸引學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中英語(yǔ)課堂中的內(nèi)容授課語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語(yǔ)言的音律性，幽默感。英語(yǔ)語(yǔ)言的藝術(shù)美極為豐富，體現(xiàn)的方面也較多。比如體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言之美的幽默性、節(jié)奏性和創(chuàng)意性上等。就拿語(yǔ)言之美的幽默性來(lái)說(shuō)，英文使用的過(guò)度，有著幽默風(fēng)趣的習(xí)俗，如果在課堂教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的幽默，不但可以實(shí)現(xiàn)輕松的課堂教學(xué)還能提升學(xué)習(xí)的效果。教學(xué)實(shí)踐證明，如果再高中英語(yǔ)課堂教師能巧妙地在運(yùn)用幽默語(yǔ)言，可使教師的授課變得風(fēng)趣詼諧，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，愛(ài)上這門(mén)課程。比如在學(xué)習(xí)相關(guān)的文章時(shí)，牽扯到西方的一些文明禮儀，教師就可以舉一些具有幽默性的例子來(lái)進(jìn)行授課:假如一位國(guó)外友人到中國(guó)家庭去做客，由于外國(guó)人很有禮貌，看到主人的妻子就說(shuō)“Your wife is very beautiful.”中國(guó)人聽(tīng)后也比較謙虛“一般一般，哪里哪里?！敝弊g就是“Where， where!”外國(guó)人:“From the head to the foot.”高中生一聽(tīng)就知道存在一定的交際錯(cuò)誤，但是會(huì)情不自禁的樂(lè)開(kāi)花，也會(huì)及時(shí)的給與糾正，重溫中西方的差異，領(lǐng)會(huì)西方的語(yǔ)言習(xí)俗，感受英語(yǔ)語(yǔ)言之美。在高中英語(yǔ)課堂滲透德育教育有著一定的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，但是在教學(xué)的時(shí)候教師一定要認(rèn)真的研究教材，整合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在耳濡目染之中開(kāi)展德育教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總之，如何把德育工作融入到英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生耳濡目染進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課堂之美，能讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)言美的英語(yǔ)課，這是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，還有很多工作要做，未盡事宜，敬請(qǐng)老師批評(píng)指正！