（深圳市富源學(xué)校 廣東深圳 518126）

在教學(xué)事業(yè)的帶動之下，我國高中體育課程的教學(xué)活動有了極大的進步，各種新興的教學(xué)方式不斷地出現(xiàn)，更好地滿足學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的需求。在新課改背景之下，要求體育教師切實了解學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與興趣，科學(xué)、合理地選擇教學(xué)方法，強化同學(xué)生之間的交流與溝通，提升學(xué)生自身的參與度，這樣才可更好地保障教學(xué)品質(zhì)。所以，面對現(xiàn)實教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題，教師一定要將現(xiàn)實教學(xué)活動做科學(xué)、合理的剖析，強化教學(xué)方式的革新。[1]

一、剖析新課改背景之下高中體育教學(xué)活動中出現(xiàn)的問題

在新課改背景之下，高中體育教學(xué)活動迎來新的發(fā)展機遇，同時也面對更多的挑戰(zhàn)，因此，怎樣處理這些問題已經(jīng)變成學(xué)校與教師共同面對的關(guān)鍵問題。[2]

體育教學(xué)活動和文化知識的學(xué)習(xí)間的關(guān)聯(lián)欠缺協(xié)調(diào)性。因為應(yīng)試教育的局限，學(xué)校與教師很多都更加重視文化課程的教學(xué)活動，忽略體育課程的教學(xué)活動，在這樣的狀況之下，學(xué)生承擔(dān)著較大的文化知識學(xué)習(xí)壓力，也沒有心思進行體育知識學(xué)習(xí)活動。可是在現(xiàn)實情況中，高中學(xué)生正處在身體、智力發(fā)育的關(guān)鍵時期，體育教學(xué)活動可更好地幫助學(xué)生釋放身心、身體鍛煉，所以，怎樣帶動體育教育活動和文化知識學(xué)習(xí)間的協(xié)調(diào)性變成教師面對的關(guān)鍵問題。許多學(xué)生都把更多的精力放在文化知識的學(xué)習(xí)活動上，并不重視體育課程的學(xué)習(xí)，對一定的體育課程任務(wù)只是敷衍了事，可是有些班主任總是在學(xué)習(xí)時間比較緊張的時期將體育課程實踐占用掉，導(dǎo)致體育教學(xué)活動出現(xiàn)諸多的問題。[3]

體育課程的內(nèi)容構(gòu)建不合理；體育教學(xué)活動中關(guān)鍵內(nèi)容就是體育課程教學(xué)項目，對于體育課程教學(xué)項目構(gòu)建是體育教學(xué)活動順暢展開的前提條件，更是確保教學(xué)成效與教學(xué)品質(zhì)的重要條件?？墒窃诂F(xiàn)實狀況中，許多體育訓(xùn)練的項目即使已經(jīng)具備相應(yīng)的規(guī)模，可是在構(gòu)建與布局層面仍然存在較多的問題，無法有效地提升學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的興趣與熱情，導(dǎo)致學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度不高，嚴(yán)重局限了教學(xué)活動的品質(zhì)。

很多教師并不重視學(xué)生心理上的問題；在現(xiàn)實狀況中，高中生心理狀態(tài)和體育教育活動間有密切的關(guān)聯(lián)，假設(shè)高中生的心理壓力太大，就不能保障體育教學(xué)活動的順利展開?？墒窃诂F(xiàn)實狀況中，許多教師都不重視把體育精神和教學(xué)內(nèi)容做科學(xué)、有機的整合，更加關(guān)注體育課程項目的鍛煉，導(dǎo)致體育教學(xué)活動的品質(zhì)不高。

二、分析新課改背景之下高中體育教學(xué)思路和方式創(chuàng)新

其一，構(gòu)建優(yōu)良的教學(xué)氣氛；從前在進行體育課程教學(xué)活動的時候，課堂氣氛很多都比較沉悶，教師就只是使用相同的方法做同種類項目課程的教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生極易產(chǎn)生抵觸、排斥的清晰，無法有效地融入課堂氣氛中，致使課堂成效和品質(zhì)都不高。所以，構(gòu)建優(yōu)良的教學(xué)氣氛極為關(guān)鍵。例如，在進行體育課程教學(xué)活動的時候，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)地導(dǎo)入球賽、瑜伽等課程內(nèi)容，切實刺激學(xué)生進行學(xué)習(xí)的興趣與熱情。然后教師可將學(xué)生自由分組，展開對應(yīng)體育項目的競賽。令學(xué)生在競賽活動中獲取知識內(nèi)容、累積經(jīng)驗、獲得友誼，教師要進行相應(yīng)的指引，重視維護學(xué)生自身的安全，這樣才能更優(yōu)質(zhì)地提升教學(xué)成效，保障教學(xué)品質(zhì)。

其二，重視學(xué)生進行學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)；體育教學(xué)活動的關(guān)鍵目標(biāo)是為了更好地帶動學(xué)生身體、心智的健康發(fā)展，練習(xí)學(xué)生的身體，因此，在學(xué)生處在樂觀向上的狀態(tài)、積極進行體育課程學(xué)習(xí)的時候，體育教學(xué)活動的作用可獲得有效的發(fā)揮，繼而提升教學(xué)活動的品質(zhì)，所以，教師一定要強化自身針對學(xué)生心理狀態(tài)的重視。在實際教學(xué)活動中，教師一定要強化和學(xué)生間的交流與溝通，有效幫助學(xué)生解決掉學(xué)習(xí)活動中所面對的各類問題，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)體育課程，這樣才可帶動體育教學(xué)活動的順暢展開。教師在深度了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動的興趣與人情之后，一定要依據(jù)學(xué)生的心理、身體狀況制訂出對應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，并且強化教師對于學(xué)生的指引，使學(xué)生得到相應(yīng)的成就感，繼而提升教學(xué)成效，保障教學(xué)品質(zhì)。比如，在進行籃球課程項目的學(xué)習(xí)活動時，教師可先去了解學(xué)生對于籃球課程學(xué)習(xí)的興趣與熱情，明晰學(xué)生心理的狀況。然后可對于分組教學(xué)方法進行運用，遵照學(xué)生自身的意愿針對學(xué)生進行分組活動，并且高職學(xué)生在練習(xí)之后進行競賽活動，贏了的一方可得到相應(yīng)的獎勵，用來帶動學(xué)生自身進行學(xué)習(xí)活動的積極性，在競賽活動中，教師需要進行相應(yīng)的鼓勵，來活躍課堂教學(xué)活動的氣氛，使學(xué)生可以熱情洋溢。在競賽活動之后，教師給贏了的小組相應(yīng)的獎勵，并且鼓勵輸了的小組，借此來維護學(xué)生進行體育課程學(xué)習(xí)活動的積極性。

其三，切實貫徹教學(xué)項目中存在的競技性質(zhì)；體育項目具備比較強的競技性質(zhì)，可是許多教師于進行體育課程教學(xué)活動時，只是遵照一定的教學(xué)任務(wù)進行實踐操作，忽略了體育課程的競技性質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生自身進行學(xué)習(xí)活動的興致不高。所以，教師一定要中是貫徹教學(xué)項目的競技性質(zhì)，切實激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。

結(jié)語

在新課改背景之下，各種新興的體育教學(xué)方式不斷出現(xiàn)，給學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)活動準(zhǔn)備了條件。我國高中時期的體育教學(xué)活動中出現(xiàn)很多的問題，在教學(xué)方式、模式等層面都出現(xiàn)了較大的缺陷。許多教師在教學(xué)理念等層面都比較落后，沒有深度了解學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的興趣與熱情，導(dǎo)致體育教學(xué)品質(zhì)與成效都不高。所以，教師一定要合理、科學(xué)地構(gòu)建課程內(nèi)容，強化指引，使學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)體育課程，這樣切實提升教學(xué)品質(zhì)。