（拉薩市第三高級(jí)中學(xué) 西藏拉薩 850000）

高中生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸養(yǎng)成的重要階段，這一時(shí)期的學(xué)生也是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的。美術(shù)課程作為教學(xué)的主要學(xué)科，屬于藝術(shù)類教學(xué)科目，對(duì)于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力都有積極的作用。在新課程改革的大背景下，高中美術(shù)教學(xué)迎來了新一輪的變革，以往的教學(xué)手段逐漸被淘汰，借助探究式學(xué)習(xí)的方式授課，則有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，發(fā)揮出美術(shù)學(xué)習(xí)的重要意義。[1]

一、探究式學(xué)習(xí)運(yùn)用在高中美術(shù)教學(xué)中的重要性

高考是中國第一大考試，高中生在高考的巨大壓力下，將主要經(jīng)歷都放在了主科課學(xué)習(xí)中，美術(shù)課程作為非考試學(xué)科，逐漸淪為副科課程，甚至變得可有可無。在素質(zhì)教育的背景下，社會(huì)各界愈發(fā)需要全面人才，美術(shù)的重要性也開始顯現(xiàn)。因此，如何擺脫以往落后的教學(xué)手段，突出探究式學(xué)習(xí)的作用，成為了延展學(xué)生思維，擴(kuò)展他們眼界的有效對(duì)策。[2]

一方面，探究式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在學(xué)生繪畫和對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析的時(shí)候，有助于調(diào)動(dòng)起他們的感官系統(tǒng)，加深對(duì)美術(shù)色彩、情感的理解。比如，在學(xué)習(xí)《格爾尼卡》的時(shí)候，通過探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠挖掘和理解繪畫作品中蘊(yùn)含的情感，再了解創(chuàng)作背景之后反思作品的精髓，并以其為樣本進(jìn)行自主創(chuàng)作，挖掘潛能。[3]

另一方面，以探究為主的教學(xué)模式是教學(xué)的一種全新嘗試，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的解答策略，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生更靈活的學(xué)習(xí)，擴(kuò)展思維空間，并養(yǎng)成良好探究的習(xí)慣。

二、探究式學(xué)習(xí)在高中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

1．營造有助于探究式學(xué)習(xí)的氛圍

良好的探究氛圍是組織好探究教學(xué)的必要基礎(chǔ)，也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)此，美術(shù)教師要從學(xué)生的角度出發(fā)開展教學(xué)，建立有利于美術(shù)探究的環(huán)境，通過多媒體設(shè)備呈現(xiàn)問答式的題目，并讓學(xué)生以小組的方式討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑。

2．開展引導(dǎo)性的探究學(xué)習(xí)

教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，是引導(dǎo)教學(xué)的第一人，也是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。要靈活的對(duì)教學(xué)加以探究，必然離不開教師的支持。所以，高中美術(shù)教師可以通過多樣化手段激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引出學(xué)生的探究欲望。例如，在講授山水畫派時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹八大山人的故事和齊白石的成長(zhǎng)經(jīng)歷，來激發(fā)他們對(duì)山水國畫的興趣；還可以通過畫面和古典音樂的和諧搭配，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解國畫、創(chuàng)作國畫的積極性。

3．組織探究學(xué)習(xí)的具體活動(dòng)

高中生學(xué)習(xí)壓力大，美術(shù)課程作為他們喜愛的學(xué)科之一，沒有被列入高考范疇，課上學(xué)習(xí)相對(duì)輕松。探究式學(xué)習(xí)要想真正的發(fā)揮作用，也必須組織多樣活動(dòng)，不能按部就班的用一種探究手段來教學(xué)，唯有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、書本知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，才能提高學(xué)生自主探究的能力，讓探究手段變得多樣和生動(dòng)。例如，在介紹畢加索的作品《格爾尼卡》時(shí)，教師可以組織學(xué)生上網(wǎng)查閱背景資料，在課堂上進(jìn)行交流，讓學(xué)生觀察畫面，找出里面的人物肢體和牛的形象，讓學(xué)生探究思考畢加索通過這幅畫表達(dá)了怎樣的內(nèi)心情感，通過探討揣度畫家在作品中寄托的深意。通過這種主動(dòng)搜集資料和查詢的過程，學(xué)生的記憶力能夠被加深，理解水平也可以得到提高。

4．用激勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生探究

探究式學(xué)習(xí)是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，在引導(dǎo)和激勵(lì)中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索能夠起到事半功倍的教學(xué)效果，為教學(xué)提供動(dòng)力。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生探究的結(jié)果及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極、正確地開展探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成鉆研問題的良好習(xí)慣。在實(shí)踐中，教師可以開展多種探究式學(xué)習(xí)比賽，舉辦賞析演講比賽或者小組畫展等，通過競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。

結(jié)語

綜上所述，高中生學(xué)習(xí)壓力巨大，美術(shù)教學(xué)作為鑒賞藝術(shù)類學(xué)科，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高起到重要的作用。過去的美術(shù)教學(xué)方法相對(duì)單一，因其不是高考科目而被忽視。在新的教學(xué)理念下，高中美術(shù)教學(xué)也要發(fā)揮作用，通過營造環(huán)境、引導(dǎo)探究、組織活動(dòng)、評(píng)價(jià)激勵(lì)等教學(xué)環(huán)節(jié)的完善，積極培育學(xué)生美術(shù)課上探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，從而更好的運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法。[4]