（黑龍江省哈爾濱市依蘭縣第二中學(xué) 黑龍江哈爾濱 154800）

語文學(xué)科與情感教育有著千絲萬縷的聯(lián)系，主要體現(xiàn)如下：一是語文學(xué)科離不開情感教育，主要是因為語文學(xué)科具有極強的“人文性”特點，以至于其內(nèi)容會涉及許多不同人格的人物，若不借助情感教育的力量，學(xué)生很難對這些內(nèi)容做到完全消化吸收，甚至?xí)绊憣W(xué)生人格的健全。二是情感教育也離不開語文學(xué)科，主要是因為兩者有著共同的橋梁——漢語，情感教育需要借助于漢語來實施，同時熟練地將漢語運用于實際生活也是語文學(xué)科的教學(xué)目的之一，因而在初中語文教學(xué)中開展情感教育工作顯得十分必要，筆者結(jié)合教學(xué)實際，提出了一些實施策略，主要從情感教育準(zhǔn)備工作、課堂情感的引入以及開展情感實踐活動三方面入手。[1]

一、情感教育的基本內(nèi)涵

情感教育主要是通過一些情感案例等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生具備調(diào)控自我情感以及辨識不同情感的能力，旨在幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，從而真正實現(xiàn)全面發(fā)展。它與認(rèn)知教育處于同等地位，都屬于素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分，但是兩者的側(cè)重點不同，認(rèn)知教育側(cè)重于學(xué)生認(rèn)知能力的養(yǎng)成，而情感教育側(cè)重于學(xué)生健康向上的內(nèi)心情感的養(yǎng)成。此外，情感教育還具有含蓄性、共鳴性以及導(dǎo)向性特征，其中含蓄性是指表達(dá)情感所使用的語言不能太過直接，要體現(xiàn)出“猶抱琵琶半遮面”的韻味；共鳴性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，進(jìn)而真正領(lǐng)悟到作者的創(chuàng)作目的；導(dǎo)向性是指教師要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，保證學(xué)生處于正確的學(xué)習(xí)方向，進(jìn)而有助于學(xué)生領(lǐng)悟許多人生道理。[2]

二、初中語文教學(xué)中情感教育的具體做法

1．做好情感教育準(zhǔn)備工作

在初中語文教學(xué)中，教師首先要做好有關(guān)情感教育的準(zhǔn)備工作，一是不僅要高度熱愛教師這份職業(yè)，以促進(jìn)語文教學(xué)發(fā)展為己任，而且還要做學(xué)生的良師益友，積極的為學(xué)生答疑解惑。二是教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新自身專業(yè)知識以及教學(xué)理念，切實完成好“蠟燭角色”的任務(wù)。同時教師在教導(dǎo)學(xué)生時還要注重方式方法，要充分體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。特別是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯錯誤時，教師不能采取辱罵等強硬手段，而是要對其進(jìn)行積極勸導(dǎo)，來讓學(xué)生真正認(rèn)識到其錯誤所在，以便學(xué)生及時的改正錯誤。三是要把握學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律，并對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在與作者的共鳴中實現(xiàn)自身情感的發(fā)展。

2．課堂情感的引入方面

課堂情感的引入作為情感教育實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因而教師必須要引起高度重視，首先要依據(jù)語文教材內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，堅持分內(nèi)容、分課時以及分課型的原則；其次要從閱讀、寫作以及口語交際中深入挖掘情感，不斷增強學(xué)生體會文章的情感以及表達(dá)自己的情感的能力。以“寫作知識”內(nèi)容為例，教師在講解該內(nèi)容時必須要注重三點：一是要對寫作基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，來讓學(xué)生明白寫作的真正含義；其次要帶領(lǐng)學(xué)生分析一些優(yōu)秀作文，以便從中抓住寫作得分的關(guān)鍵點；最后要結(jié)合一些主題來讓學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)，從而不斷提升學(xué)生的寫作能力。最后要科學(xué)合理的使用教學(xué)語言，不僅要做到準(zhǔn)確、得體，而且還要流露出真摯的情感。比如教師在與學(xué)生進(jìn)行交流時，要多使用一些鼓勵性的話語，比如“老師相信你一定可以的。”、“同學(xué)們真聰明”，進(jìn)而會使語文課堂教學(xué)更具感染力，從而會有助于學(xué)生與教師的良性互動的形成。

3．開展情感教育實踐活動

新課標(biāo)理念指出，語文教學(xué)應(yīng)該是課堂教學(xué)活動與課下實踐活動的良好結(jié)合，因而教師要不斷豐富情感教育實踐活動的形式，來幫助學(xué)生形成正確的價值觀念。首先實踐活動可以采取角色扮演的方式，以小組合作的方式進(jìn)行角色飾演，從而讓學(xué)生體會其飾演人物的內(nèi)心感受；其次可以結(jié)合選取一些積極向上的主題來開展班會，不僅要求學(xué)生參與到主題班會的素材準(zhǔn)備工作當(dāng)中，而且還要求學(xué)生在班會上發(fā)表自己對于主題的看法，進(jìn)而使學(xué)生的情感得到豐富。比如在學(xué)習(xí)《黃河頌》一文后，教師可以將本期的班會主題定為表達(dá)自己對黃河的熱愛之情，進(jìn)而讓學(xué)生在其中踴躍發(fā)言。在此過程中，有些學(xué)生會采用詩歌朗誦的形式，還有些學(xué)生會采用即興演講的形式，從而會讓學(xué)生會對黃河的重要性有著一個全面的認(rèn)知，進(jìn)而會更加熱愛自己國家的山河。最后要定期開展獻(xiàn)愛心活動，以便于學(xué)生從書本上所學(xué)到的知識能夠付諸于實踐，進(jìn)而還會體會到關(guān)愛他人的快樂。

結(jié)語

綜上所述，情感教育能夠讓初中語文課堂煥發(fā)出新的活力，因此，教師必須要注重在教學(xué)活動中滲透情感教育，不僅要結(jié)合教學(xué)實際做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，而且還要時刻關(guān)注教學(xué)活動的開展情況以及學(xué)生的動態(tài)，發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，從而培育出德智體美全面發(fā)展的四有新人。