（山東省煙臺(tái)市芝罘區(qū)新橋小學(xué) 山東煙臺(tái) 264000）

一年級(jí)新生從幼兒園踏入小學(xué)，在學(xué)習(xí)上遇到的最大的難題之一就是每天認(rèn)識(shí)并記憶大量的認(rèn)讀生字，而且識(shí)字量每天遞增！班里大多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)字基礎(chǔ)，孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)如何認(rèn)識(shí)這么多的認(rèn)讀字？如果教師只是一味的灌輸，久而久之，學(xué)生遲早會(huì)厭學(xué)。因此如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓識(shí)字變得輕松、愉悅，讓閱讀提前實(shí)現(xiàn)，是每一位教師所面臨的具有挑戰(zhàn)性的新課題。[1]

下面我就談?wù)勎以诮虒W(xué)工作中的一些經(jīng)驗(yàn)和做法。

一、注重識(shí)字興趣的培養(yǎng)

1．語言激勵(lì)，激發(fā)識(shí)字興趣。

眾所周知，一年級(jí)新生上課發(fā)言積極，但一旦讓他們交流識(shí)字方法，他們望而卻步，舉手發(fā)言者甚少。為師者的我們必須利用激勵(lì)性、表揚(yáng)性的評(píng)價(jià)語言，鼓勵(lì)他們敢于交流識(shí)字方法，積極交流識(shí)字方法，力爭(zhēng)調(diào)動(dòng)班里每一個(gè)孩子發(fā)言。隨即真誠(chéng)的對(duì)他們或表揚(yáng)，或激勵(lì)，讓孩子們下次還會(huì)主動(dòng)發(fā)言。比如“你發(fā)言的聲音真響亮！”“你真棒老師教你的識(shí)字方法馬上就記住了！”|[2]

2．小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)識(shí)字興趣。

低年級(jí)的孩子對(duì)小紅花，掌聲還是比較喜歡的。如果老師能及時(shí)的用小紅花或掌聲鼓勵(lì)他，他們會(huì)興奮的不得了，沒有得到獎(jiǎng)勵(lì)的孩子看著眼饞，也會(huì)爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，孩子們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)源源不絕。[3]

3．游戲活動(dòng)，培養(yǎng)識(shí)字興趣。

（1）開小火車的游戲

開小火車的游戲是孩子們最喜歡的，他們積極參與！學(xué)生們被分成幾組，哪組參與興趣高，老師就叫哪組同學(xué)開火車。同學(xué)們?cè)诩鼻械摹盎疖嚮疖囬_起來，火車頭在這里！”中迅速依次領(lǐng)讀生字。在游戲中，孩子們的領(lǐng)讀熱情達(dá)到高潮！生字很容易就被記住了。

（2）當(dāng)小老師

認(rèn)字課上，找小老師領(lǐng)讀的活動(dòng)學(xué)生們樂此不疲，誰讀的認(rèn)真響亮就讓誰當(dāng)小老師。每每叫到學(xué)生領(lǐng)讀，我都會(huì)真誠(chéng)的加上小老師的姓氏，稱呼他們?yōu)椤靶。ǎ├蠋煛?。一?jié)課上會(huì)接連出現(xiàn)小宋老師，小陳老師等，孩子們?cè)诼犃诉@樣的稱呼后，情緒更加高漲，更加喜歡參與識(shí)字教學(xué)活動(dòng)。[4]

（3）搶答比賽活動(dòng)。

全班認(rèn)字搶答比賽活動(dòng)也能夠培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。因?yàn)槭潜荣?，孩子們的好勝心又?qiáng)，搶答比賽總是很激烈，孩子們的反應(yīng)特別快！比賽時(shí)老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)班里搶答最快的同學(xué)，給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，以此學(xué)生才能更積極的參與，鞏固當(dāng)堂所學(xué)生字！

二、識(shí)字方法多元化

一年級(jí)新生要求的識(shí)字量很大，沒有好的方法指導(dǎo)識(shí)字，識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。“授人以魚不如授人以漁”！課堂上孩子們除了運(yùn)用我們熟知的“加一加”、“減一減”的方法，“熟字加偏旁”、”熟字換偏旁”等方法，孩子們還會(huì)用到以下這些方法：

1．利用生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。

課堂上要滲透學(xué)生，在生活中多認(rèn)字，養(yǎng)成在生活中隨時(shí)隨處識(shí)字的習(xí)慣。生活中處處都有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。比如這些都是最好的識(shí)字載體：課外書名、食品名稱、廣告牌、商店超市名稱、小區(qū)名稱，電視廣告語、動(dòng)畫片的字幕、校內(nèi)有文字的物品等等。

2．利用偏旁或相同部件識(shí)字。

利用相同部件識(shí)字。比如在學(xué)到“堆”字的時(shí)候，我就有意識(shí)地問學(xué)生，“堆”字右邊的部分我們?cè)谀膬嚎吹竭^，學(xué)生很快說出有“準(zhǔn)”“誰”“難”。這樣幾次下來，學(xué)生的眼光變得很開闊，不再是一個(gè)字一個(gè)字地學(xué)，而是一組字一組字地學(xué)，學(xué)習(xí)的效率大大提高。

利用偏旁識(shí)字。對(duì)于統(tǒng)一偏旁的字，通常我會(huì)讓孩子說說自己學(xué)過的或認(rèn)識(shí)的字。比如認(rèn)識(shí)“沙”字，我會(huì)組織學(xué)生想一想還有哪些字也有這個(gè)偏旁，孩子們想到了很多帶三點(diǎn)水的字。學(xué)生們把所有能想到的生字一一重新再現(xiàn)，對(duì)于他們不認(rèn)識(shí)的字借機(jī)可以加以認(rèn)識(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可以借機(jī)鞏固。

3．通過字謎識(shí)字。

低年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，用猜字謎的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字謎中牢記了字形。如“朋”字：“兩個(gè)月亮并排走，打一字”；“告”字：“一口咬掉牛尾巴，打一字”。有時(shí)我也會(huì)讓孩子們自編簡(jiǎn)單的字謎。記得學(xué)習(xí)“回”字時(shí)，我讓孩子們自編字謎，其他孩子猜。孩子們的字謎很簡(jiǎn)單“兩個(gè)口字，打一字?！庇械暮⒆诱f是“呂”字，有的孩子說是“回”字，我一一給予肯定。在字謎中孩子不但記住了“回”字，而且又認(rèn)識(shí)了“呂”字。

4.“順口溜”識(shí)字

用“順口溜”識(shí)字的方法以幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛。在學(xué)習(xí)“青、清”時(shí)，我教給大家這樣的順口溜：牛羊肥壯草兒青，加上“三點(diǎn)”河水清。同時(shí)我還給他們補(bǔ)充了有關(guān)于青字的其它生字：有“目”變成大眼睛（睛）心里著急有事情（情）；水邊飛蟲叫蜻蜓（蜻），換上“言”字請(qǐng)你進(jìn)（請(qǐng)），再換“米”字真精彩（精）。

5．通過象形識(shí)字

中國(guó)的漢字有一部分為象形字，它來源于對(duì)生活中實(shí)物形狀的摹仿。在教學(xué)《口耳目》一課時(shí)，我利用多媒體課件演示了“月、魚、目”幾個(gè)有代表性的象形字，通過畫面與文字的演變，學(xué)生很容易的記住了這幾個(gè)字。

三、生字再現(xiàn)，鞏固識(shí)字

識(shí)字的最終目的是為閱讀做準(zhǔn)備。當(dāng)兒童識(shí)字積累到一定數(shù)量時(shí)，就會(huì)有閱讀的愿望和閱讀的沖動(dòng)。這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)抓住機(jī)遇，機(jī)智、有效地激發(fā)其閱讀的興趣和熱情，鼓勵(lì)閱讀，讓孩子們?cè)陂喿x中鞏固識(shí)字，運(yùn)用識(shí)字！

總之，小小漢字，奧妙無窮。多用巧招兒，會(huì)讓識(shí)字更加簡(jiǎn)單，更加容易!

除此而外，我們還可以在教學(xué)過程中用各種各樣的形式鞏固識(shí)字。1、定期檢查課本上要求認(rèn)識(shí)的字，以保證最基本的認(rèn)字量。2、鼓勵(lì)孩子寫讀書記錄。讀書記錄所記的內(nèi)容多少學(xué)生自己決定，所記的內(nèi)容學(xué)生自己安排。

總之，小小漢字，奧妙無窮。在識(shí)字教學(xué)過程中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生找出隱含在漢字中的童趣，讓識(shí)字教學(xué)百花齊放，那么識(shí)字將不再是孩子們的負(fù)擔(dān)，而將成為他們的一種樂趣。