（安康市第二小學(xué) 陜西安康 725000）

剪紙?jiān)谖覈?guó)已有近二千年的發(fā)展史，且內(nèi)容在小學(xué)美術(shù)教材中占有一定比例，在剪紙教學(xué)中所采用的方法也可謂“五顏六色”，但效果卻不理想，那么，如何讓剪紙教學(xué)展現(xiàn)其趣味性是值得每一位小學(xué)美術(shù)老師思考的。[1]

一、小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的現(xiàn)狀分析

剪紙藝術(shù)作為民族文化的構(gòu)成部分，本應(yīng)受到美術(shù)老師的重視。但在具體實(shí)踐過(guò)程中，部分教師未能意識(shí)到剪紙的重要性。學(xué)校和家長(zhǎng)也是更多重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的課程發(fā)展，有時(shí)為了這三大科目，美術(shù)課經(jīng)常要讓出位置，特別是在期中、期末考階段，占課的情況更嚴(yán)重。而這樣的做法更是“偷取”了小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)間，因此剪紙教學(xué)也受到了影響。同時(shí)，有的教師教學(xué)方式不正確。小學(xué)生原本是開(kāi)朗、好奇心強(qiáng)的，這也是孩子的天性，但在很多美術(shù)課堂中，教師不重視學(xué)生創(chuàng)新力、思維能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的天性扼殺在搖籃中，學(xué)生動(dòng)手能力不足，對(duì)剪紙興趣不高，而且有的教師本身剪紙水平欠缺，無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確的示范演示，因此導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不佳。[2]

二、小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)中體現(xiàn)趣味性的一些策略

1．重視教學(xué)內(nèi)容的選擇，提高學(xué)生的興趣

內(nèi)容選擇要注重豐富性和趣味性，在剪紙教學(xué)中內(nèi)容的選擇非常重要，剪紙教學(xué)要有一定的理論知識(shí)，比如說(shuō)剪紙的方法有陰刻、陽(yáng)刻、混合刻；以及線(xiàn)條疏密的處理等等一些知識(shí)，是學(xué)生掌握剪紙技能技巧時(shí)必須明確和學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。其次，除了基本的剪紙技法以外，也需要孩子們創(chuàng)新，所以在選擇剪紙教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但要體現(xiàn)簡(jiǎn)單的技法、技巧，更多的是在孩子們掌握一定方法的同時(shí)，去創(chuàng)作更好的作品，基于這一點(diǎn)，教材內(nèi)容選擇就要注重豐富性和趣味性。[3]

例如，選擇教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容。藝術(shù)的創(chuàng)作來(lái)源于生活，這是我們美術(shù)教師應(yīng)該知道的，只有讓創(chuàng)作者真正從生活著手，抓住生活中的藝術(shù)才能創(chuàng)作出美好的作品。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師，所以在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就要選擇那些學(xué)生感興趣的內(nèi)容。比如說(shuō)：觀察花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，這些動(dòng)物離他們生活很近，觀察起來(lái)也很方便，記得有這樣一節(jié)課《奇妙的爬行》是人教版造型表現(xiàn)的課型，我就將它放在三年級(jí)剪紙課中，讓孩子們觀察七星瓢蟲(chóng)，孩子們來(lái)到學(xué)校的草坪里、葡萄架下、樹(shù)蔭下、找七星瓢蟲(chóng)，然后捉一只兩只來(lái)觀察，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的搜集，孩子們都知道了瓢蟲(chóng)的構(gòu)造，之后再回到教室進(jìn)行構(gòu)圖創(chuàng)作，剪瓢蟲(chóng)，最后，他們組成一幅大的剪紙作品，孩子們的創(chuàng)新意識(shí)得到了提高，創(chuàng)造出不同花紋的瓢蟲(chóng)，簡(jiǎn)直是我想象不出來(lái)的。看來(lái)，教學(xué)內(nèi)容的選擇真的要抓住學(xué)生的興趣，而且是他們生活中看得見(jiàn)摸得著的，耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，這樣才能引發(fā)他們的興趣和欲望，效果才能好！[4]

2．重視教學(xué)方式多樣性，提升學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的美術(shù)剪紙教學(xué)重視的是教師如何“教”，課堂以教師作為中心，以臨摹示范為主要的方法，但模式比較死板，時(shí)間久了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到大大的削弱。這種以灌輸為主的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)是被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，未能發(fā)展自己的個(gè)性化及主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新思維也得不到有效培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)，極大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)剪紙的興趣。因此需要改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡多元化的學(xué)習(xí)方式，在合作、思考、探究學(xué)習(xí)中為美術(shù)剪紙教學(xué)的實(shí)施帶來(lái)的新鮮的血液。所以，教師在美術(shù)剪紙中需要采用多種教學(xué)方法，有針對(duì)性組織教學(xué)。課前展示網(wǎng)絡(luò)有關(guān)作品，讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞，積極發(fā)現(xiàn)美術(shù)剪紙的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。多給學(xué)生時(shí)間去自主操作，在教學(xué)中，可選擇簡(jiǎn)單、趣味性強(qiáng)的作品開(kāi)展示范，讓每一個(gè)學(xué)生都可以看清剪紙方法技巧，演示時(shí)動(dòng)作要慢，對(duì)于個(gè)別學(xué)困生進(jìn)行具體指導(dǎo)示范。注重選擇直觀簡(jiǎn)單的操作方法，使學(xué)生易于理解、學(xué)習(xí)和操作。

3．積極評(píng)價(jià)展示學(xué)生作品，“維護(hù)”學(xué)生的興趣

在剪紙教學(xué)中，教師要采用多種評(píng)價(jià)方式，講評(píng)中的話(huà)題要與課堂教學(xué)要求緊緊相扣，因?yàn)槊抗?jié)課教學(xué)內(nèi)容、要求不同，因此講評(píng)也不相同。教師在點(diǎn)評(píng)中盡量做到以鼓勵(lì)為主，讓每一個(gè)學(xué)生在完成作品后都能得到滿(mǎn)足，由內(nèi)心產(chǎn)生成就感。根據(jù)素質(zhì)教育需求，教師除考慮作業(yè)質(zhì)量外對(duì)那些認(rèn)真參加學(xué)習(xí)、大膽表現(xiàn)自己感受的學(xué)生均可給予肯定，鼓勵(lì)比批評(píng)更能增加學(xué)生的上進(jìn)心。講評(píng)的方式除語(yǔ)言講解外，還需要注意美術(shù)形象特點(diǎn)，展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生互相欣賞。學(xué)生作品展示是評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。學(xué)校、教師要利用重要的節(jié)假日、比賽為學(xué)生提供盡量多的展示平臺(tái)，使學(xué)生獲得成就感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)剪紙的欲望和興趣。[5]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，剪紙藝術(shù)作為我們國(guó)家優(yōu)秀民族文化的表現(xiàn)方式，自然要得到所有小學(xué)美術(shù)教師的重視。但在實(shí)踐過(guò)程中，因?yàn)楦鞣N原因的制約，導(dǎo)致了實(shí)踐現(xiàn)狀難堪的問(wèn)題。為了解決這樣的問(wèn)題，一定要注意對(duì)學(xué)生興趣性的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥蟹闲W(xué)生心理特點(diǎn)學(xué)習(xí)才能更有效、更主動(dòng)，也才能構(gòu)建起趣味性十足的美術(shù)課堂。