（貴州省湄潭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 貴州湄潭 564100）

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育界也展開了前所未有的改革，目前，新課程理念廣泛深入到小學(xué)教學(xué)中，素質(zhì)教育教學(xué)模式漸漸被人們所接受，在這種趨勢(shì)下，傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式正逐漸被淘汰，作為小學(xué)音樂教師，我們要跟上時(shí)代的潮流，不斷改善自己的教學(xué)策略，不斷提升教學(xué)質(zhì)量[1]。本文就將新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的小學(xué)音樂教學(xué)策略淺談如下。

一、領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念，轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀

老師的教學(xué)行為受到教育思想與教育觀念的制約與影響，在整個(gè)教學(xué)過程中產(chǎn)生的作用是巨大的。要想取得高質(zhì)量的教學(xué)效果，必須建立在正確的教育思想與教育觀念的基礎(chǔ)上。在新課程背景下，作為音樂老師我們應(yīng)該深刻反思，音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)的學(xué)科。音樂是一門聽覺藝術(shù)，通過音樂能夠讓學(xué)生們的情感更加的豐富，思想更加的深入，使學(xué)生能夠深刻體會(huì)社會(huì)生活，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并對(duì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的審美能力都是有重要作用的。通過音樂的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)生活、感受生活，在一定程度上能夠?qū)ι钸M(jìn)行創(chuàng)造，使學(xué)生擁有健全的心理與人格，使學(xué)生成為全面發(fā)展的人?；谶@樣一種認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)過程中遵循“以人為本、以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，在教學(xué)的過程中以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)用有效的教學(xué)措施不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此為切入口，正確引導(dǎo)學(xué)生去感受生活、認(rèn)識(shí)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)一切美的事物，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀[2]。

在新課改實(shí)施之后，本校的音樂教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生作為“人”的因素，使教學(xué)變得更加人性化，將音樂教學(xué)放在突出位置，給予音樂教學(xué)更多的發(fā)展空間，在教學(xué)中老師要為學(xué)生創(chuàng)建更為寬松的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，給學(xué)生留下更多的時(shí)間去感受音樂。

二、在教學(xué)實(shí)踐中，老師角色的定位觀念的轉(zhuǎn)變需附著于具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和操作之上

1．老師要尊重學(xué)生的興趣愛好，做課堂教學(xué)的引導(dǎo)者

音樂藝術(shù)是非常豐富的，不僅有著深刻的內(nèi)涵，還具有廣泛的外延，是一種綜合性的科目。小學(xué)生由于個(gè)性差異、知識(shí)層次等因素的影響，所以學(xué)生對(duì)音樂的態(tài)度是不同的。在教學(xué)過程中，老師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不能將音樂只是從“知識(shí)”、“學(xué)科”等狹窄的范疇來理解，老師要對(duì)教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)，要心懷每個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展，在教學(xué)過程中要遵循“以人為本、以學(xué)生為主體”的新課程教學(xué)理念。老師要吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，但是也不能徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)要理性批判，洞悉學(xué)生的興趣愛好，深入到學(xué)生中，了解學(xué)生喜歡什么、討厭什么，并針對(duì)他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢(shì)利導(dǎo)，老師不能將自己看做是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者，而應(yīng)正視自己，明白自己只是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者。因此老師在教學(xué)過程中要改變那種高高在上的地位，不能要求自己講什么學(xué)生就聽什么，自己寫什么，學(xué)生就記什么，而是給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)空間與氛圍，讓學(xué)生自由去學(xué)習(xí)知識(shí)，用自己喜歡的方式去感受音樂，在此過程中，如果學(xué)生出現(xiàn)了自己解決不了的難題，老師要主動(dòng)幫助解決。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)顯著增強(qiáng)，在不知不覺中愛上音樂，進(jìn)而學(xué)習(xí)好這門學(xué)科。

2．尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，與學(xué)生平等相處

音樂教育最根本的目的是美育，音樂教育的魅力就在于能夠以情感動(dòng)人，并達(dá)到以情育人的目的。音樂就是通過藝術(shù)活動(dòng)的表現(xiàn)形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)人的情感，讓人愉快地受到教育。對(duì)于學(xué)生來說，最好的老師就是在教學(xué)中忘記自己是老師，真正將學(xué)生看做是自己的朋友的，真正融入到學(xué)生中去教學(xué)，實(shí)踐證明也是如此，真摯的情感是不應(yīng)有什么貴賤之分的，學(xué)生和老師是一樣的，看見美好的事物就會(huì)贊嘆，聽到優(yōu)美的音樂會(huì)心情舒暢，學(xué)生的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)和老師是一樣的。從這個(gè)意義上來講，教師與學(xué)生是平等的地位。鑒于音樂藝術(shù)情感表達(dá)本身所具有的模糊性，一個(gè)人對(duì)音樂的感知與感受肯定是不同的，每個(gè)人都是有差別的，就像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣。因此，在教學(xué)過程中，老師一定要注意走到學(xué)生中間，關(guān)注學(xué)生的每一分情感，多傾聽他們對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，對(duì)學(xué)生的見解要多鼓勵(lì)，少指責(zé)；對(duì)于一些存在爭(zhēng)議的話題要多和學(xué)生溝通，少一些“命令”的話語。只有這樣，學(xué)生才會(huì)感受到來自老師的尊重與關(guān)懷，學(xué)習(xí)主動(dòng)性顯著增強(qiáng)了，變接受為參與，音樂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷提高。

3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受力，變“技巧性傳授”為“藝術(shù)性指導(dǎo)”

審美能夠是人類具有的情感活動(dòng)，審美活動(dòng)的過程是一個(gè)愛人類、愛自然、愛自己的過程。人在審美過程中，通常會(huì)將自己最為寶貴、最為美好的情感賦予審美對(duì)象。審美意義上的“愛”與道德意義上的愛是有很大的區(qū)別的，這種愛是更加豐富的愛，具有寬廣的意義與內(nèi)涵。如果一個(gè)人具有豐富的愛心，那么這個(gè)人的審美感受肯定是最為豐富的，反之，如果一個(gè)人的審美感受非常豐富，那么這個(gè)人肯定是一個(gè)有愛心的；因此，在教學(xué)中通過音樂教學(xué)要不斷培養(yǎng)學(xué)生的愛心，培養(yǎng)學(xué)生成為具有豐富情感體驗(yàn)的人。

總之，小學(xué)音樂教學(xué)目前逐漸受到了應(yīng)有的重視，作為現(xiàn)時(shí)代的音樂老師，在教學(xué)中我們要以“以人為本”，以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，老師要逐漸轉(zhuǎn)變老師權(quán)威性的課堂的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)的主人，盡快適應(yīng)“新課標(biāo)”，為新課標(biāo)的廣泛推廣做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。只有這樣，我們才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)需求，我們的小學(xué)音樂教學(xué)才能真正走上正軌，達(dá)到培養(yǎng)人、塑造人的根本目的。