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淺談幼兒語言表達能力的培養(yǎng)

2018-02-23 17:57
新教育時代電子雜志(教師版) 2018年28期
關鍵詞:語言表達家長幼兒

(吉林省長春市農(nóng)安縣幼兒園 吉林長春 130300)

發(fā)展心理學的研究表明,幼兒時期是發(fā)展語言的最佳時期,也是最迅速的時期。所以,幼兒教師要抓住這一關鍵時期,在教學活動中關注學生語言發(fā)展,重視培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。但目前幼兒園語言教學中仍存在著一些弊端,下面筆者結合自己的教學實踐,就幼兒語言教學中存在的弊端和改進策略兩方面加以淺述。[1]

一、幼兒語言教學中存在的問題

1.關注知識獲取,忽視語言能力培養(yǎng)?!毒V要》提出:在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗,提供促進語言發(fā)展的條件。在幼兒教學中,有些教師能尊重學生的天性,理解幼兒教育應該以活動游戲為主,因而經(jīng)常開展一些語言類的游戲活動或比賽活動,但在語言活動中,往往只是培養(yǎng)了學生活動的熱情,通過活動讓學生獲得一定的語言知識,缺乏對幼兒語言表達能力的指導和培養(yǎng),忽視了語言教學活動的本體目標,這是語言教學活動的缺憾。[2]

2.教學觀念落后,忽視幼兒主體地位。在幼兒語言教學中,有些教師仍然觀念落后,忽視了學生的主體地位,以教師的講為中心,沒有給幼兒去說去讀去表達的語言實踐機會。即使有的教師能給幼兒語言表達的機會,但對幼兒的表達情況缺乏及時準確的評價反饋,對幼兒的表達情況缺乏方向性的點撥引導,孩子的語言表達水平只能是原地踏步,停滯不前。

二、幼兒語言教學中的改進策略

1.在語言實踐中培養(yǎng)幼兒語言表達能力。要想培養(yǎng)幼兒的表達能力,就必須給幼兒創(chuàng)造語言實踐機會,在語言實踐中才能培養(yǎng)幼兒語言表達能力,缺乏語言實踐機會就是紙上談兵。關于語言實踐,包括聽說讀寫等活動,這里筆者主要強調(diào)說的實踐和讀的實踐。說就是幼兒的語言表達能力,是幼兒語言教育的重中之重。關于“說”,先要讓學生善于說,敢于張口說話。幼兒性格不同,有的孩子天生就喜歡滔滔不絕,屬于能說會道型的,對于這樣的幼兒教師可不必擔憂,但有的幼兒性格則比較內(nèi)向,再加上這方面家庭教育的缺失,這類兒童不善于表達自己的想法,也不愿意和別人交流,所以,教師要幫助這類兒童克服膽怯心理,跨越語言障礙,鼓勵他們大膽去說。教師可以適時適當安排一些幼兒感興趣的語言游戲活動,在活動的過程中教師要創(chuàng)設游戲和提問的教學情境,并要注意提問的啟發(fā)性,要突顯活動中幼兒的主體性,鼓勵兒童積極參與。尤其是平時不愛說話的孩子,要在活動中發(fā)現(xiàn)閃光點,及時表揚激勵,以此激發(fā)幼兒的表達興趣,讓他們在游戲中感受到語言的樂趣,從而樹立表達的自信,逐漸使幼兒敢說話,善表達。當然光有說話膽量是遠遠不夠的,還要會說,說得恰到好處,說到點子上,這是一場持久戰(zhàn),從幼兒園到小學初中都需要花大力氣培養(yǎng)。幼兒教師首先要樹立這種意識,要引導幼兒力求用正確的詞語,完整的語句表達自己的意思。幼兒在說話的時候往往會出現(xiàn)用詞不當、說話不完整的常見的現(xiàn)象,教師要因材施教,做好引導。教師可以運用現(xiàn)代教育教學手段激發(fā)幼兒表達興趣,拓寬幼兒的視野,增長他們的知識面,從而讓幼兒學會用詞,學會表達。比如適當讓幼兒觀看動畫片,看后引導學生回顧動畫中規(guī)范經(jīng)典的語言,使學生受到啟發(fā),也在興趣中積累語言。另外,當幼兒的表達邏輯不清,語序混亂,教師要及時糾正,當然教師的語言要富有兒童化,糾正后要進行相似的語言聯(lián)系,在反復的語言實踐中,讓學生學會有條理地去表達。閱讀也是兒童最重要的語言實踐活動,閱讀時吸收是積累,閱讀能促進學生語言水平的提升,養(yǎng)成良好的讀書習慣會使孩子終生受益。在教學中,根據(jù)兒童的認知基礎,教師要向兒童推薦適合的幼兒兒文學作品。教師通過多媒體推薦書目,展示書中有意義有趣的個別情節(jié),吸引幼兒閱讀興趣,并為他們創(chuàng)設安靜、舒適的讀書環(huán)境,給他們充足的閱讀時間,鼓勵他們說說自己的讀書心得。同時,在班級內(nèi)設置圖書角,為學生提供內(nèi)容豐富并且優(yōu)質的閱讀資源。

2.在家校合作中培養(yǎng)幼兒語言表達能力

孩子語言能力的培養(yǎng)不能只局限幼兒園教育中,父母是孩子的第一任老師,家庭教育至關重要,只有學校和家庭教育雙管齊下,共同合作,幼兒語言能力的培養(yǎng)才能收到事半功倍的效果。教師要和家長經(jīng)常交流,通過交流,家長便于了解幼兒在幼兒園的語言表現(xiàn),同時,教師也清楚了幼兒在家庭中的語言表現(xiàn),從而共同商議,提出語言培養(yǎng)目標和方法,有針對性地對幼兒進行語言教育。筆者認為,作為家長,要多抽出時間和空間與孩子交流互動,從而培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。平時,家長要主動和孩子交淡,如讓幼兒說說在幼兒園都做了哪些游戲,學到了什么知識,認識了哪些小朋友等等。另外,在節(jié)假日里,家長多陪孩子到動物園、游樂場等公共場所去參觀游玩,既能豐富孩子的生活體驗,家長也可以適時與孩子交流所見所聞所感,這樣就很自然地給孩子創(chuàng)造更多的語言表達機會。比如,參觀了動物園,家長就可以主動與孩子交流老虎的兇猛,熊貓的可愛,小猴子的調(diào)皮,孔雀的美麗……

總之,隨著社會的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒的語言表達能力是至關重要的,也是一項長久而復雜的工程。作為幼兒教師,要了解并不斷研究幼兒的語言發(fā)展規(guī)律,在教學活動中,遵循幼兒語言發(fā)展規(guī)律,不可拔苗助長,否則欲速而不達,要通過多種渠道,因材施教,有效培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。作為家長,更要為幼兒語言的發(fā)展做出應有的努力!

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