薛朝萍

（新城區(qū)第五中學 陜西韓城 715400）

初中英語是一門注重聽說讀寫的學科，在應試教育的模式下，教師只注重學生學習成績的提高，并不注重其個人能力的提升，在此基礎上，學生便只會做英語考試的試題，但未掌握英語的發(fā)音標準?，F(xiàn)今，國家提倡素質(zhì)教育的理念，要求教師在課堂中運用多媒體技術手段，激發(fā)學生的英語學習興趣。在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師一味的向?qū)W生傳授英語知識，學生則被動的接受，此方法不能調(diào)動學生的學習積極性。

一、多媒體輔助教學的概述

多媒體輔助教學是一種新穎的方式，指在教學課堂中，教師不用傳統(tǒng)的教學方法對學生進行上課，而是運用多媒體技術手段，并在相應信息技術手段的輔助下，使課堂教學效果得到相應程度的提高。在多媒體技術教學中，教學內(nèi)容與教學方法具有多樣性的特點，在生動的視頻與圖片的基礎上，學生的學習積極性將能得到一定程度的調(diào)動。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師運用板書的方式對學生進行上課，在英語學科的教學過程中，學生需要具有合適的語言學習環(huán)境，在運用多媒體技術的手段上，學生的語言學習環(huán)境將能被構(gòu)建，多媒體在運用網(wǎng)絡的基礎上，將為學生創(chuàng)造一個合適的語言學習環(huán)境。多媒體輔助教學是一種適合學生學習的信息技術手段，在此種方法下，能形成利于學生成長的學習氛圍，在多媒體輔助教學的基礎上，學生學習興趣會得到相應的提高，綜合素質(zhì)得到相應的增強。

二、多媒體輔助教學在初中英語教學應用中需注意的問題

1．注重教學速度

在初中英語課堂中，教師在運用多媒體輔助教學手段的情況下，需對信息內(nèi)容進行相應的把握，在信息技術不斷發(fā)展的情況下，教師在上英語課的時候，應使學生的英語信息含量得到相應的提升，在英語課堂中，教師應針對多媒體信息資源量大的特點，為學生開設多種教學情境，在此基礎上，使學生的學習興趣得到相應的提升，學習主動性也能得到相應的增強。此外，教師在設計多媒體教學課件的時候，應掌握適當?shù)慕虒W節(jié)奏，不能出現(xiàn)教學進度過快或過慢的現(xiàn)象，在此種情況下，教師便需合理的掌握自己的教學進程[1]。

2．教師需提高個人技能

在多媒體輔助教學手段不斷發(fā)展的情況下，學生的學習熱情得到了相應的提升，在此種方法不斷應用的過程中，對教師提出了更高的要求。作為一名初中英語教師，應能運用現(xiàn)代化的信息技術軟件，并具有開發(fā)英語資源的能力。現(xiàn)今，在初中英語教師隊伍中，教師教學水平具有一定程度的差異性，而且，這些老師并未充分的認識多媒體輔助教學手段，在此基礎上，英語教學便會受到相應的影響。因此，在運用多媒體的過程中，教師需針對此問題進行相應的改進，從而使學生得到更大的發(fā)展。由此，學生的個人能力便能得到相應的提高，具備較強的綜合素養(yǎng)。

三、多媒體輔助教學在初中英語教學中應用的表現(xiàn)

1．創(chuàng)新課堂形式

在初中英語教學中，教師在運用多媒體輔助教學的過程中，能使英語課堂教學形式得到相應的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的英語教學不能培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，在現(xiàn)代化的信息技術手段下，學生能較好的學習英語知識，使自己成為一名越來越優(yōu)秀的人。多媒體課堂教學方法不僅能是課堂教學形式得到相應的創(chuàng)新，而且對于學生的個人發(fā)展具有十分重要的意義。當老師組織英語辯論賽的時候，便可以運用多媒體的手段，在此過程中，教師運用音響技術，便能使學生學習興趣得到提高，在此基礎上，學生的語言表達能力會得到相應的提升，同時，教師可以將學生辯論的畫面進行拍攝，在拍攝之后，教師可以運用多媒體的技術手段，在多媒體平臺上進行展示。此外，在多媒體的技術手段下，學生可以進行相應的課外英語學習，使自己的個人能力得到相應的提升[2]。

2．創(chuàng)設英語情境

在多媒體技術手段的應用過程中，教師可以創(chuàng)設相應的英語教學情境，我國不具有真實的英語交流的環(huán)境，在英語教學的基礎上，教師可以運用多媒體技術為學生展示豐富的英語教學情境，從而使學生具有一種良好的英語學習態(tài)度。在此基礎上，學生的學習興趣會得到相應的提升，個人能力會得到相應程度的提高，在創(chuàng)設英語學習情境的過程中，學生的學習積極會得到增強。在豐富的教學情境的基礎上，學生的個人素質(zhì)便會得到相應程度的提高，多媒體教學手段是一種新穎的教學手段，在教學的過程中，教師應不斷對自己的教學方法進行相應的創(chuàng)新，從而使自己的多媒體教學方法適合學生的個人發(fā)展。在創(chuàng)設相應的英語情境后，多媒體技術將能夠促進教育教學的法展。

3．培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

在教師運用多媒體教學技術進行教學的過程中，需不斷提高學生的創(chuàng)新思維能力?，F(xiàn)今，社會是一個高速發(fā)展且競爭日益激烈的社會，社會中需要越來越多的高素質(zhì)人才。多媒體教學技術手段能提高學生的創(chuàng)新性思維能力，在此基礎上，學生的個人能力便能得到一定程度的提高[3]。在運用多媒體技術的過程中，學生學習態(tài)度會發(fā)生相應程度的改變，如教師可以在多媒體課件上向?qū)W生提出相應的問題，在此基礎上，學生的創(chuàng)新能力便得到相應程度的提升，在學生不斷討論英語問題的過程中，學生的思維將呈現(xiàn)創(chuàng)新型的發(fā)展模式，在思維發(fā)展的模式下，學生的創(chuàng)新能力便能得到相應的提高。

結(jié)語

總而言之，在新時代背景下，在信息技術不斷發(fā)展的情況下，在初中英語教學課堂中，教師需運用多媒體技術手段進行輔助教學，在此基礎上，學生的學習成績余個人綜合能力將得到相應程度的提高，從而教育教學工作朝著積極的態(tài)勢不斷運行。最終，在多媒體技術手段下，學生將掌握英語知識，領會英語學習的內(nèi)涵。

[1]楊揚.多媒體輔助教學在初中英語教學中應的研究[J].上海教育，2015,12(04)：12-20.

[2]曹云波 .淺談網(wǎng)絡源在高職綜合英語教學中的應用[J].才智,2013,11(04),26-30.

[3]王建新.英語大班精讀多媒體教學實驗研究[J].《外語教學與研究》第5期，2014,11（03）.20-40.