2015年3月，教育部在《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提出了“核心素養(yǎng)體系”這一概念，并將其置于深化課程改革、落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位，業(yè)界也將其稱為我國(guó)未來(lái)基礎(chǔ)教育改革的靈魂。2016年9月，北京師范大學(xué)正式發(fā)布了《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果，對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、表現(xiàn)、落實(shí)途徑等做了詳細(xì)闡釋，認(rèn)為中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，應(yīng)以“科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則”，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與”三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)“為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”六大素養(yǎng)?？梢哉f(shuō)這是一份比較權(quán)威的研究報(bào)告，為以后核心素養(yǎng)的貫徹落實(shí)指明了方向。

由于每個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì)不同，不同學(xué)科的核心素養(yǎng)也存在一定的差別。對(duì)于美術(shù)學(xué)科而言，普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)是“圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解”等五個(gè)主要部分。至于具體的執(zhí)行途徑，首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院尹少淳教授在《美術(shù)教學(xué)重心的挪移》一文中也做了明確闡述，即探究式、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)以及美術(shù)知識(shí)與技能的運(yùn)用方式。這一系列的理論論述，為一線美術(shù)教師在教學(xué)中提出了總體指導(dǎo)和要求。那么，如何在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)呢？

一、利用多種手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣而是被動(dòng)地接受，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就無(wú)從談起。只有構(gòu)建充滿趣味性的美術(shù)課堂，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中張開(kāi)想象的翅膀，這樣的美術(shù)課堂才能成為學(xué)生發(fā)揮才能的舞臺(tái)?！度罩屏x務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度?！奔ぐl(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的方式很多，關(guān)鍵在于以怎樣的方式來(lái)呈現(xiàn)，才能緊緊抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。

1.實(shí)物激趣法。小學(xué)生的思維方式以具體形象思維為主，而實(shí)物具體可感，易于觀察，便于操作，因而可以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)《做年歷》這一課時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，先給每個(gè)小組發(fā)一張不同的年歷，然后指導(dǎo)各小組仔細(xì)觀察，分析年歷的組成部分和制作素材，找出共同點(diǎn)及不同點(diǎn)并記錄下來(lái)；然后各小組討論交流，互為補(bǔ)充，完善對(duì)年歷相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)；最后指導(dǎo)學(xué)生參照年歷，根據(jù)手中的材料自行設(shè)計(jì)一份年歷。這樣的教學(xué)方式，以實(shí)物貫徹教學(xué)的始終，既降低了學(xué)習(xí)難度，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流及動(dòng)手實(shí)踐的能力。

2.小組競(jìng)賽法。小學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師可以采用小組競(jìng)賽的方法組織教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“湘教版”一年級(jí)（上冊(cè)）《大家一起畫(huà)》這一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是“熟悉常用的繪畫(huà)工具和材料，培養(yǎng)學(xué)生良好的繪畫(huà)習(xí)慣”。因?yàn)閷W(xué)生在幼兒園時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些較為簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)知識(shí)，因此，筆者根據(jù)小學(xué)生的心理特征和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：老師講一個(gè)小故事，讓學(xué)生分組以漫畫(huà)的形式將其表現(xiàn)出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得又快、又好、又準(zhǔn)確。學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，大膽想象，紛紛畫(huà)了起來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的握筆姿勢(shì)和使用方法。等各小組都完成畫(huà)作后，讓學(xué)生組內(nèi)互相交換作品，議一議、評(píng)一評(píng)，把評(píng)出的最好的作品在全班交流。最后，讓獲獎(jiǎng)的學(xué)生上臺(tái)介紹自己所用的彩筆、紙張，以及使用方法等。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，而且印象還會(huì)較為深刻。

3.多媒體激趣法。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已成為課堂教學(xué)的常用工具，因其具有聲像一體、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，給學(xué)生以多種感官刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“湘教版”三年級(jí)（下冊(cè)）《恐龍世界》這一課時(shí)，利用多媒體播放恐龍的圖片、視頻，既能打破時(shí)空的界限，讓學(xué)生的想象力自由馳騁于遠(yuǎn)古恐龍時(shí)代，又能讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、審美認(rèn)識(shí)和情感態(tài)度等去識(shí)讀恐龍圖像。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)技能

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。”由此可見(jiàn)，美術(shù)來(lái)源于生活又高于生活，美術(shù)教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生充分感受生活，讓學(xué)生在生活中提高發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美。美是人類生活中永恒的主題，美術(shù)教學(xué)的本質(zhì)就是引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的角度出發(fā)，為他們創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。例如，在教學(xué)《會(huì)變的線條》這一課時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找美麗多變的線條，如黑板邊的直線、花壇上的弧線、花葉子上的鋸齒線等，這樣的引導(dǎo)可以給學(xué)生耳目一新的感受，使他們意識(shí)到生活中竟然藏著這么多美麗的線條，而且多種多樣、變化多端。這樣既喚起了學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又提高了發(fā)現(xiàn)生活美的能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)生活中創(chuàng)造美。美術(shù)教學(xué)不僅是教學(xué)生畫(huà)出一張畫(huà)、剪出一張剪紙、做出一個(gè)泥塑，重要的是訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)特的思維方法，在創(chuàng)作時(shí)能夠加入自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，形成自己獨(dú)特的表達(dá)方式。而要實(shí)現(xiàn)這一目的，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活是一條有效途徑。例如，在教學(xué)《水墨動(dòng)物》這一課時(shí)，組織學(xué)生分組進(jìn)入農(nóng)家，仔細(xì)觀察活靈活現(xiàn)的雞，然后交流和討論公雞與母雞、靜止的雞與動(dòng)態(tài)的雞有什么不同之處，并根據(jù)自己的愛(ài)好現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)生，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)與補(bǔ)充。這樣既可以使學(xué)生獲得對(duì)雞的深刻認(rèn)識(shí)，又提高了繪畫(huà)技能。

三、利用鄉(xiāng)土美術(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生參與文化的交流，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的雙重培養(yǎng)?！庇纱丝梢?jiàn)，運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，有助于學(xué)生更深刻地感受和認(rèn)知美術(shù)，在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)人文精神的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力，提高他們鑒賞美的能力。山東省濰坊市昌樂(lè)縣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)所處的地區(qū)，歷史悠久，文化燦爛，蘊(yùn)含著豐富的美術(shù)資源，這些資源內(nèi)容豐富，取材方便，教學(xué)時(shí)合理地引入，有利于學(xué)生親自體驗(yàn)到家鄉(xiāng)的美術(shù)文化與藝術(shù)技能。例如，在教學(xué)“剪紙”等內(nèi)容時(shí)，可以引領(lǐng)學(xué)生深入民間，了解剪紙的歷史發(fā)展變化過(guò)程、欣賞剪紙藝術(shù)的魅力、學(xué)習(xí)民間藝人的剪紙技能。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感及對(duì)剪紙文化的認(rèn)識(shí)，又提高了學(xué)生的鑒賞能力，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)具有重要意義。

四、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

自信心是人們追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的心理傾向，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展起著不可估量的作用。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成功的心理動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生逐漸走向成功。例如，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，可采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，如“你畫(huà)的真好！”“沒(méi)問(wèn)題，你肯定行！”等；也可以采用肢體暗示，如摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩等；還可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)建立QQ群，讓學(xué)生暢所欲言，大膽傾訴自己的心理感受。提高師生互動(dòng)效率，讓師生的關(guān)系更為密切，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已成為美術(shù)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，構(gòu)建起適合學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)體系，才能真正實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生“核心素養(yǎng)”的目標(biāo)。