在幼兒園中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)亂發(fā)脾氣、上課不聽講、無故招惹別人、做事缺乏耐心等情況，其原則是幼兒缺少自我控制能力，從而嚴(yán)重影響了幼兒的身心健康，不利于他們養(yǎng)成良的好行為習(xí)慣。本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、案例分析法從獎(jiǎng)勵(lì)這一出發(fā)點(diǎn)，研究如何用獎(jiǎng)勵(lì)培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，促進(jìn)幼兒自我發(fā)展，從而幫助幼兒更好地完成社會化。

一、自我控制能力

1.自我控制的概念。自我控制是指個(gè)體適時(shí)地調(diào)整自己的行為，抑制某些可能會表現(xiàn)出來的行為的能力。從更高層次上看，自我控制是組成意志行為的重要成分之一，沒有個(gè)體對自身的有效控制就不可能實(shí)現(xiàn)意志活動(dòng)。同時(shí)，自我控制本身又體現(xiàn)著個(gè)體的意志，在心理活動(dòng)中占據(jù)著比較獨(dú)立的位置。自我控制是幼兒的一種重要的意志品質(zhì)，它主要表現(xiàn)在情緒調(diào)控、抵制誘惑、延遲滿足等方面。

2.自我控制的重要意義。自我控制是個(gè)人對自身心理和行為的主動(dòng)掌握，是人類個(gè)體從幼稚走向成熟的獨(dú)立標(biāo)志，是人類自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的基本前提和根本保證。自我控制會直接影響個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)、人際交往和個(gè)性品質(zhì)等方面的發(fā)展，自我控制能力的發(fā)展也會影響幼兒的學(xué)習(xí)、生活、交往及其人格品質(zhì)和良好個(gè)性的形成。有研究表明，幼兒期正是自我控制萌芽、發(fā)展的重要階段，因此，做好幼兒自我控制能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。

自我控制是以自身為對象的高級心理活動(dòng)，是個(gè)體社會化的重要內(nèi)容，是個(gè)體實(shí)現(xiàn)社會化的重要工具。也可以說，自我控制是在無外界的監(jiān)督下，抑制沖動(dòng)，學(xué)會忍受挫折，抵制誘惑，遵守規(guī)則，為了將來而犧牲當(dāng)前利益的一種能力和行為，表現(xiàn)在認(rèn)知、情感、行為及人際交往等方面。幼兒要避免社會道德不允許的行為，要完成社會賦予的任務(wù)，就必須學(xué)會自我控制?，F(xiàn)階段培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，是為了讓他們長大后更好地適應(yīng)社會，在社會中發(fā)展，在發(fā)展中進(jìn)步。

二、幼兒的自我控制能力

1.幼兒自我控制能力的表現(xiàn)。3～6歲的幼兒自我控制能力較低，常常表現(xiàn)為容易分心，情緒表現(xiàn)有較強(qiáng)的自發(fā)性，無法延遲滿足，易沖動(dòng)，在人際交往中喜歡攻擊別人等。在班里，自我控制能力缺乏的幼兒和自我控制能力掌握適宜的幼兒，在行為、交往、情感等方面都有很大區(qū)別。

第一，自我控制能力缺乏的幼兒往往表現(xiàn)為沒有規(guī)則意識，總以自我為中心，在家里是“小公主、小皇帝”，說一不二，且攻擊性行為較強(qiáng)，不能控制自己的情緒。如：在幼兒園里喜歡打人，一生氣就喜歡自己跑到角落里亂發(fā)脾氣，缺少伙伴和朋友，等等。

第二，自我控制能力適宜的幼兒的特點(diǎn)是放得開，收得來，有良好的習(xí)慣，對于教師提出的指令能夠有控制地完成，靈活性很強(qiáng)。

2.培養(yǎng)幼兒自我控制能力的方法。第一，要多為幼兒提供延遲滿足的機(jī)會：在一個(gè)寬松的環(huán)境下，讓幼兒自主選擇，靠幼兒自己的主觀概念和行動(dòng)意識去實(shí)施。第二，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正能量的自我暗示：如我要完成任務(wù)，我不能分心，等等，從而逐步提高自己的意志力。第三，提高幼兒自我評價(jià)的水平：正確地認(rèn)識和評價(jià)自己可以幫助幼兒養(yǎng)成正確的是非觀，從而實(shí)現(xiàn)對個(gè)人行為的自我調(diào)節(jié)和自我控制。第四，樹立學(xué)習(xí)榜樣，感化幼兒行為：幼兒善于模仿，易受感化。在教學(xué)中，教師可以文學(xué)作品及現(xiàn)實(shí)生活中的模范人物作為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，用榜樣的事跡去感染幼兒，給幼兒留下深刻的印象，感化他們的心靈，使之主動(dòng)嘗試獨(dú)立控制自己的行為。第五，適時(shí)地給予獎(jiǎng)勵(lì)，表揚(yáng)幼兒的進(jìn)步：幼兒發(fā)生自我控制行為時(shí)是需要適時(shí)給予精神獎(jiǎng)勵(lì)的，可通過表揚(yáng)來強(qiáng)化這種自我控制行為，提高它再次發(fā)生的概率。

三、獎(jiǎng)勵(lì)對幼兒自我控制能力的影響

獎(jiǎng)勵(lì)作為一種幼兒日常學(xué)習(xí)生活的調(diào)劑，可以強(qiáng)化幼兒的良好行為習(xí)慣，使幼兒獲得自信和愉悅感。在培養(yǎng)幼兒自我控制能力上，獎(jiǎng)勵(lì)作為激勵(lì)幼兒的方法，使用得當(dāng)，能進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)幼兒進(jìn)行自我完善和自我控制，并且可以提高幼兒的自我控制能力。

案例：今天幼兒園學(xué)習(xí)了歌曲《我的好媽媽》，請小朋友回家表演給媽媽聽，還要抱抱媽媽。晨間談話中，教師了解到只有少數(shù)幼兒完成了任務(wù)，便對按時(shí)完成任務(wù)的幼兒進(jìn)行了貼畫獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)鼓勵(lì)其他幼兒：只要下次能堅(jiān)持完成老師的任務(wù)，也會得到獎(jiǎng)勵(lì)。這是一個(gè)自我控制的良性循環(huán)，得到獎(jiǎng)勵(lì)的幼兒會更有信心，沒得到獎(jiǎng)勵(lì)的幼兒也會進(jìn)行自我思考，由此，通過自我控制、完成任務(wù)，最終獲得心理上的滿足。

三、如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)方式培養(yǎng)幼兒的自我控制能力

1.教師獎(jiǎng)勵(lì)的誤區(qū)。

首先，以獎(jiǎng)勵(lì)為誘餌來訓(xùn)練幼兒的自我控制能力。案例：蝴蝶是個(gè)吃飯困難的寶寶，今天午餐時(shí)蝴蝶坐在座位上邊發(fā)呆邊玩餐勺，就是不肯吃飯。于是，教師走到蝴蝶跟前說：“寶貝如果把米飯和菜吃完了，我就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)海綿寶寶貼畫?！甭犅?dòng)匈N畫，蝴蝶馬上來了一個(gè)“老虎嘴”大口地吃著飯菜。分析與總結(jié)：從案例來看，獎(jiǎng)勵(lì)推動(dòng)了幼兒的自我控制行為，但是實(shí)質(zhì)上是以獎(jiǎng)勵(lì)為誘餌來引發(fā)幼兒達(dá)到老師的期望值。自我控制，顧名思義，就是自己去控制自己的心理，包括情緒、動(dòng)機(jī)和言行等，而不是老師去控制幼兒，這樣不僅不會增強(qiáng)幼兒的自我控制能力，還會導(dǎo)致幼兒對獎(jiǎng)勵(lì)產(chǎn)生依賴感。

其次，獎(jiǎng)勵(lì)要適可而止。雖然獎(jiǎng)勵(lì)可以激勵(lì)幼兒進(jìn)行自我控制，但是事事都獎(jiǎng)勵(lì)會給幼兒帶來獎(jiǎng)勵(lì)疲勞和獎(jiǎng)勵(lì)依賴。如果幼兒在某方面的自我控制已成為習(xí)慣，就可以減少或者停止獎(jiǎng)勵(lì)。否則，就會讓幼兒出現(xiàn)自我滿足，甚至是自我膨脹，使幼兒不能準(zhǔn)確地進(jìn)行自我定位，自我評價(jià)，自我調(diào)整，嚴(yán)重者還會慢慢放棄自我控制能力的培養(yǎng)。

2.正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)來培養(yǎng)的幼兒自我控制能力。從心理學(xué)意義上講，獎(jiǎng)勵(lì)對每個(gè)人都能引起愉快的感受，任何人都希望得到他人或社會的贊賞，這是一種普遍的心理狀態(tài)。自我控制能力是幼兒社會性發(fā)展的一個(gè)重要方面，正確運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)可以幫助幼兒樹立自信心，使之養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我控制能力的提升。

首先，獎(jiǎng)勵(lì)的條件與時(shí)機(jī)。案例：牛牛是個(gè)比較內(nèi)向的孩子，在幼兒園里不愛講話，也不喜歡與小朋友說話。在某天的生活環(huán)節(jié)中練習(xí)疊衣服時(shí)，有小朋友主動(dòng)去幫助他，牛牛卻把別人推開了。晚上放學(xué)時(shí)，老師向牛牛爸爸反饋了情況。結(jié)果晚上老師接到了牛牛家的電話，牛牛爸爸說：“老師，今天牛牛吃完飯就自己要求練習(xí)疊衣服，而且很認(rèn)真地邊唱你教的疊衣兒歌邊疊，麻煩您明天多表揚(yáng)表揚(yáng)他，這孩子最聽老師的話?！钡诙炖蠋熞姷脚ＥＪ紫冉o了他一個(gè)大大的擁抱，表揚(yáng)牛牛：“聽爸爸說你昨晚自己練習(xí)疊衣服了是嗎？牛牛真棒！以后每天都要自己疊衣服哦?！迸Ｅ｜c(diǎn)了點(diǎn)頭，開心地笑了。分析與總結(jié)：獎(jiǎng)勵(lì)不一定是給糖果，滿足幼兒的要求，一個(gè)大大的擁抱也是獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)的條件是看幼兒是否自己控制了自己的行為，牛牛回到家是自己要求練習(xí)的，也堅(jiān)持做到了，這樣的情況就要給予獎(jiǎng)勵(lì)，而且牛牛是個(gè)內(nèi)向的孩子，更需要家長和老師的鼓勵(lì)，以使他變得自信。

其次，獎(jiǎng)勵(lì)與延遲滿足相結(jié)合——延遲獎(jiǎng)勵(lì)。幼兒自我控制能力的進(jìn)步離不開表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，延遲滿足也是幼兒自我控制的核心成分和重要技能，所以把二者合二為一變成延遲獎(jiǎng)勵(lì)，也是培養(yǎng)幼兒自我控制能力的正確方法。比如，可以把幼兒喜歡看的電視作為一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，告知幼兒每天回到家，如果能先完成幼兒園布置的小任務(wù)就能發(fā)給他一顆星，集齊5顆星就可以自由觀看電視1小時(shí)。這樣的獎(jiǎng)勵(lì)對幼兒來說是動(dòng)力，慢慢地，幼兒就會懂得自己的堅(jiān)持與等待是值得的。因人而異，幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，也不必立即給他一個(gè)具體的獎(jiǎng)勵(lì)，但可以給他們一個(gè)標(biāo)志物，等到標(biāo)志物積累到一定數(shù)量，就滿足他一個(gè)愿望。習(xí)慣了在期待中獲得滿足的孩子，才能學(xué)會主動(dòng)控制自己的情緒，且不會因?yàn)樽约旱囊蟊痪芙^或暫時(shí)被拒絕而“暴跳如雷”，將來也能抵擋住眼前的小誘惑，權(quán)衡怎樣做能使自己獲得更大的好處，并能有意識地調(diào)節(jié)和支配自己。

綜上所述，培養(yǎng)幼兒自我控制能力是非常重要的，擁有自我控制能力，不僅可以做到自我情緒的調(diào)控，訓(xùn)練耐力及毅力，對以后步入社會也奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自我控制能力是幼兒在后天的環(huán)境中，隨著認(rèn)知的發(fā)展和教育的影響而不斷形成和發(fā)展起來的。研究表明，獎(jiǎng)勵(lì)能強(qiáng)化自我控制行為，提高它再次發(fā)生的概率。因此，在幼兒學(xué)習(xí)自我控制的過程中，教師應(yīng)該通過各種不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式來更好地培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。