隨著新課程改革、素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)的不斷深入推進，當前的教育教學(xué)各方面都得到了長足的發(fā)展。但是，部分初中學(xué)校長期受應(yīng)試教育的影響，在管理方面還存在一些誤區(qū)，必須查找相應(yīng)的原因，對癥下藥，才能提升辦學(xué)質(zhì)量。

一、當前初中學(xué)校管理存在的主要問題

筆者結(jié)合工作實踐，梳理了辦學(xué)過程中存在的一些問題，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)校職能部門設(shè)置不當。目前，部分初中學(xué)校管理層較多，一般都按照校長、副校長、主任等層級逐漸下放管理權(quán)，各個管理層的內(nèi)容和權(quán)限范圍不同。但是，基層管理者往往沒有直接處理的權(quán)利，遇到緊急狀況需要向領(lǐng)導(dǎo)逐層匯報，無形當中增加了學(xué)校管理成本、降低了管理效率。此外，學(xué)校在具體管理過程中，仍由校長負責，統(tǒng)籌安排學(xué)校的一切工作，教師也沒有管理權(quán)，如教學(xué)業(yè)務(wù)由教導(dǎo)處負責管理、德育發(fā)展由政教處負責管理，雖然分工很明確，但不夠靈活，真正與學(xué)生經(jīng)常接觸的教師卻沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.管理制度實施不到位。任何一個組織或機構(gòu)，都有相應(yīng)的管理制度，學(xué)校也是如此。只有健全管理制度，學(xué)校管理才能做到有章可循。隨著社會的不斷發(fā)展，國家制定了各種教育法律法規(guī)，經(jīng)過實證研究才得以推行，其有效性和科學(xué)性不用質(zhì)疑。但真正執(zhí)行起來還有很大差距，特別是部分學(xué)校仍采取應(yīng)試教育的做法，將學(xué)習(xí)成績作為唯一的考核標準，尚未形成科學(xué)的教育質(zhì)量評估體系，長此以往不僅影響學(xué)生的身心健康，還會阻礙學(xué)校的發(fā)展。另外，有些管理工作不好明確劃分責任主體，這樣學(xué)校的各職能部門在管理過程中就會出現(xiàn)交叉或模糊的地方，容易出現(xiàn)互相推辭的現(xiàn)象，從而嚴重制約了管理者的主觀能動性，削弱了制度的積極作用。

3.學(xué)校安全管理不到位。部分學(xué)校在校園安全管理上搞突擊，缺少長遠規(guī)劃。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，學(xué)校安全管理工作出現(xiàn)新的特點，面臨更嚴峻的挑戰(zhàn)。近幾年，各地學(xué)校相繼發(fā)生一些危及師生生命安全的事件。實踐證明，多數(shù)安全事故并非偶然事件，而是由一些不安全的因素發(fā)展引起的，其中最大的問題就是對學(xué)生的安全教育不夠重視，平時沒有抓好安全教育工作，只是安全事故發(fā)生之后進行補救。在校園安全管理上重突擊不重長遠，必然會釀成校園安全管理的苦果。

4.在校園文化管理上過于重視制度。在學(xué)校管理過程中，部分學(xué)校只重視約束和規(guī)則，輕視培養(yǎng)與管理，過分強調(diào)制度的規(guī)范性、約束性，過分強調(diào)統(tǒng)一性、服從性，如此可能有損師生的個性化發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)校只重視眼前所謂“從嚴管理”，對備課創(chuàng)新、課堂創(chuàng)新、作業(yè)創(chuàng)新等方面產(chǎn)生不良影響，這樣必然影響教師主體精神與創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。

此外，還存在對教師管理不夠人性化的現(xiàn)象?，F(xiàn)行的學(xué)校制度要求整齊劃一，不能兼顧教師的個性化特點，使得很多教師缺少主觀能動性，難以發(fā)揮自身優(yōu)勢，影響了教師的創(chuàng)新性和挖掘自身潛力的機會。

二、加強初中學(xué)校管理的具體措施

針對上述問題，筆者總結(jié)了如下改進措施：

1.轉(zhuǎn)變思想觀念。未來學(xué)校的競爭歸根結(jié)底是教育思想的競爭，是學(xué)校辦學(xué)理念的競爭，無論是學(xué)校管理層還是一線教師，都應(yīng)該對此有清晰的認識。因此，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)綜合運用多種方法幫助基層管理者及教師轉(zhuǎn)變思想觀念，統(tǒng)一思想認識，幫助他們樹立正確的價值觀、育人觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，這也是增強學(xué)校管理實效的重要因素。特別是在新課改不斷深入推進的背景下，學(xué)校更應(yīng)該凝神聚氣，在充分理解各項變化的同時統(tǒng)一辦學(xué)思想，積極主動地將先進的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)思想，將二者有機結(jié)合起來，落實到日常的管理行為當中。

首先，校長既是學(xué)校的教育者，也是學(xué)校的組織者和管理者。有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校，校長在學(xué)校管理過程中具有非常重要的作用。校長是學(xué)校的“一把手”，不僅要提高政治站位，還要加強教育理論的學(xué)習(xí)，更要深入教師、學(xué)生、家長群體當中，經(jīng)常性地開展調(diào)研工作，及時發(fā)現(xiàn)管理中的問題并解決；其次，要建好校領(lǐng)導(dǎo)班子。積極進取的領(lǐng)導(dǎo)班子可以有效引領(lǐng)學(xué)校的教職員工，形成團結(jié)奮進、砥礪前行的育人氛圍。此外，校長既是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，也是決策者，一定要明確班子成員各自的分工，并在此基礎(chǔ)上堅持民主集中制原則，防止搞“一言堂”；再次，要搞好各種人際關(guān)系。在學(xué)校管理過程中，管理活動涉及校長、教師、學(xué)生、家長等方面的關(guān)系，人多事雜，難免產(chǎn)生一些矛盾，這就需要校長保持清醒的頭腦，做好協(xié)調(diào)工作，使全校師生員工為同一個目標奮進。

2.建立完善的學(xué)校管理制度。沒有規(guī)矩，不成方圓。良好的學(xué)校管理離不開制度的約束，學(xué)校的高效運轉(zhuǎn)同樣離不開健全的制度，如教學(xué)、財務(wù)、安全、衛(wèi)生等，每個方面都有相應(yīng)的規(guī)范進行支撐。例如，學(xué)校層面有領(lǐng)導(dǎo)工作制度、財務(wù)管理制度、后勤規(guī)范管理制度；班級也有班級班規(guī)等。為明確學(xué)校其他管理者、教師的工作職責，調(diào)動各自的積極性和主動性，也應(yīng)該制訂相應(yīng)的工作細則、考評制度等。至于學(xué)生方面，應(yīng)將《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為最基本要求，還要做好學(xué)籍、住宿、校車安全等方面的管理。在制度的執(zhí)行過程中，學(xué)校要避免主觀隨意性，不能朝令夕改，最好發(fā)揮學(xué)校老師的積極作用，將學(xué)校層面的重要事件上報至教職工代表大會上討論，通過后嚴格執(zhí)行。除了上述制度之外，還要有與之相應(yīng)的監(jiān)督管理制度，督促檢查各項工作的完成情況，形成常態(tài)化、制度化。

3.師資力量是學(xué)校管理工作的核心。師資隊伍建設(shè)對辦學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響，必須要打造良好的師資隊伍。為此，學(xué)校應(yīng)該對教師有針對性地加強培訓(xùn)與教育工作，對剛?cè)肼毜男陆處煟瑧?yīng)注重提升他們備課的規(guī)范性，幫助他們盡快適應(yīng)教學(xué)工作；對于中年教師，則應(yīng)注重提升他們教學(xué)的創(chuàng)新性，在改變教學(xué)方法、完善教學(xué)模式方面下功夫，幫助他們形成科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)理論。

首先，加強教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)技能。近年來，雖然國家不斷加大教育投入，但仍有部分學(xué)校的教師隊伍存在年齡斷層的現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)方法不能與時俱進，如果不及時解決，勢必影響學(xué)生的健康成長，甚至影響新課改的實施效果。因此，學(xué)校要加大教師培訓(xùn)力度，多開展繼續(xù)教育活動、各項培訓(xùn)計劃，以及說課、磨課等比賽，有條件的學(xué)校還可以邀請專家來校指導(dǎo)。此外，還可以組織教師集體備課，促使教師相互學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補，共同提高，把個人備課、集體備課、教學(xué)反思結(jié)合在一起，規(guī)范教師的教學(xué)行為，整體提高教師業(yè)務(wù)水平。

其次，運用合理的教學(xué)評估體系。缺少行之有效的評估體系，就難以將教學(xué)工作落到實處。筆者認為可以采用以下方式：第一，成立專門的聽課小組，深入不同年級、不同學(xué)科的課堂隨機聽課，對教師的上課情況進行摸底，考查教師的課堂教學(xué)情況；第二，不定期檢查教師的教案、作業(yè)批改、測試等情況；第三，注意學(xué)生反饋。這主要是指學(xué)生對老師工作情況的反饋情況，每年期末可以發(fā)放教師評價表，讓每個學(xué)生針對老師的上課情況進行評定打分，并予以公布。對于評分高的老師進行獎勵；對于學(xué)生反映問題較多的老師，要督促他們查找原因，對照問題進行改正。

4.加強學(xué)校的安全管理工作。一所學(xué)校少則數(shù)百人，多則千余人，在人員這么密集的場所，一定要注意教師員工的安全。學(xué)校在開展安全教育時，應(yīng)從細節(jié)著手，細化到每日的各項工作中，并排除管理漏洞。同時，要制訂安全事件應(yīng)急預(yù)案，定期在校園內(nèi)部開展安全檢查，促進學(xué)校的安全管理朝著精細化的方向發(fā)展。此外，還要構(gòu)建校園安全管理網(wǎng)絡(luò)體系，將“安全管理”思想落到實處，增強教職員工、學(xué)生的安全意識，細化內(nèi)部的安全管理工作，完善學(xué)校內(nèi)部的安全管理網(wǎng)絡(luò)，抓好不同類型的安全教育工作，做到預(yù)防為主、防治結(jié)合，讓學(xué)校的安全教育工作可以實現(xiàn)良性發(fā)展。

當前，我國初中學(xué)校的管理工作還存在一些問題，為了促進學(xué)生的發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須針對現(xiàn)狀，找出其管理方法和策略。只有全體師生員工共同努力，以更飽滿的熱情勇往直前，學(xué)校才可能有更大的發(fā)展前景。