（南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校初中部 江蘇南京 210046）

初中階段，數(shù)學(xué)作為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，發(fā)揮著培養(yǎng)能力、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力作為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，始終為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的更新提供著智力支撐和理論銜接。但在呆板的教學(xué)常態(tài)中，越來越多的教師已經(jīng)淡化了對(duì)應(yīng)用能力的認(rèn)識(shí)，教學(xué)中缺乏理論支撐，常犯一些錯(cuò)誤，阻礙了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的推進(jìn)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)是在幫助學(xué)生發(fā)展的前提下，旨在提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用實(shí)踐的要求都很嚴(yán)格，但就目前而言，多數(shù)教師仍在理論層面分析與理解教育的意義，無法在課程實(shí)踐中有效的論證教學(xué)理論的可行性，讓課堂教學(xué)的實(shí)際效用大大降低，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)與能力的獲取[1]。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師的素質(zhì)決定著教學(xué)設(shè)計(jì)的品質(zhì)、教學(xué)理論的踐行與發(fā)展，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的最大問題就是教師水平的良莠不齊、教學(xué)理論的隨意使用。伴隨而來的就是教學(xué)方式的選用不當(dāng)，我們已經(jīng)探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在不重視理論學(xué)習(xí)的問題，究其原因，教師思想存在一定的滯后性。教學(xué)方式選取的任意性嚴(yán)重忽略學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)陷入一種無序的狀態(tài)中，隨著課程教學(xué)的不斷發(fā)展，許多教學(xué)理論與方式涌現(xiàn)出來，有些教師一時(shí)間難以取舍，造成了教學(xué)效果的混亂。在教學(xué)中教師還常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是教學(xué)的急迫性，這種急迫體現(xiàn)在教學(xué)步驟的混亂，教學(xué)評(píng)價(jià)的隨意上。此外對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)也成為一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，數(shù)學(xué)學(xué)科與生活息息相關(guān)，淡化數(shù)學(xué)應(yīng)用能力就是偏離了初中數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的主流方向。究其原因，是由于數(shù)學(xué)學(xué)科作為主科占據(jù)著很大的應(yīng)試比例，因此，教師更為重視理論知識(shí)的測(cè)試，將過多的精力放在做題和評(píng)改上，忽視了實(shí)踐對(duì)于教學(xué)理論的牽引和深化作用，降低教學(xué)的應(yīng)用性[2]。

二、應(yīng)用能力在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提升從根本上說是對(duì)學(xué)生的一種良性的培養(yǎng)，但現(xiàn)在教學(xué)中仍存在理論知識(shí)強(qiáng)，但是實(shí)踐操作能力差的現(xiàn)象。這就是平時(shí)的教學(xué)與訓(xùn)練存在問題，忽視了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中就要將能力培養(yǎng)放在重要位置上，對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展具有前瞻性，才能有效發(fā)揮教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。應(yīng)用能力對(duì)于學(xué)生來說就是一種新的學(xué)習(xí)方式。以往學(xué)生只是埋頭苦讀，沒有時(shí)間和精力觀察生活，長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)陷入一種呆板的狀態(tài)，學(xué)生失去學(xué)習(xí)的活力，甚至在學(xué)習(xí)中找不到樂趣。當(dāng)教師將應(yīng)用能力作為培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)，就會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式與環(huán)境，為學(xué)生提供更為有益的培養(yǎng)手段，解放學(xué)生、解放教師，讓課程充滿活力[3]。從教學(xué)發(fā)展的大環(huán)境來看，高效課堂一直是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的追求，而高效課堂正是以學(xué)生能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)用就是檢驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)手段，也是締造高效課堂的有效方式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視應(yīng)用能力的培養(yǎng)正是對(duì)這一意義的認(rèn)可。應(yīng)用能力的培養(yǎng)還能夠促進(jìn)教師的發(fā)展，高要求才能出精品，良好的課程設(shè)計(jì)與互動(dòng)生成能夠喚起學(xué)生更多的參與熱情，能促進(jìn)課程教學(xué)的大幅度提升，為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中倡導(dǎo)應(yīng)用能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要了。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高應(yīng)用能力的具體措施

1.做好理論知識(shí)與應(yīng)用能力的有效結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)可以說是形式多樣的，博采眾家之長(zhǎng)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，這種方式給我們帶來了許多啟示與影響，我們要足夠重視教學(xué)內(nèi)容的踏實(shí)有效和應(yīng)用能力培養(yǎng)的相輔相成，做到“一課一練”“一練一得”，讓每節(jié)課都給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)與能力上的收獲。數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)主要關(guān)注思維的構(gòu)建與能力的提升，為此，我們?cè)谡n程上可以只取一點(diǎn)進(jìn)行綜合有效的教學(xué)。比如學(xué)習(xí)不規(guī)則圖形面積的計(jì)算，我們可以將關(guān)注點(diǎn)放在實(shí)踐應(yīng)用上，圍繞一個(gè)關(guān)鍵的課題進(jìn)行有效的研究，比如我們要給學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)植物園，我們?cè)撊绾我?guī)劃，以此作為學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生采用小組合作的形式，研讀課本內(nèi)容、參考圖書文獻(xiàn)、搜集網(wǎng)上資源來解決這個(gè)問題[4]。在這個(gè)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅能夠有意識(shí)地切割出不同的形狀，還能夠借助不同方式研究出測(cè)量圖形面積的方式，在實(shí)踐中證實(shí)理論，在理論延伸中證明實(shí)踐的關(guān)鍵性，幫助學(xué)生挖掘課本中沒有的深層次的內(nèi)容，能夠進(jìn)行更有效的能力發(fā)展。

2.借助多元方式拓展應(yīng)用能力培養(yǎng)的渠道

應(yīng)用能力的培養(yǎng)不僅在于教學(xué)的根基上，還應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)方式的選用上，在教學(xué)中我們要充分重視優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)帶來的便利條件，教師在備課的過程中，可以借助同類的教學(xué)范例，進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得更為深入的體會(huì)，并能夠借助以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的研究，做好理論與實(shí)踐的結(jié)合，才是提高學(xué)生能力的有效方式[5]。此外信息技術(shù)的發(fā)展也催生出了多媒體教學(xué)手段的發(fā)展。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的時(shí)候，我們也要充分利用多媒體的作用，將學(xué)習(xí)知識(shí)的訓(xùn)練借助動(dòng)畫、交互式白板、空間建構(gòu)的形式進(jìn)行處理，讓學(xué)生獲得更為鮮活的認(rèn)識(shí)，提高應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)在初中教育中雖然已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但是想要大幅度提升，還是要找到能力發(fā)展的突破口，找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的竅門，提高教學(xué)的針對(duì)性。因此，初中教師在依托課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要積極研讀教學(xué)內(nèi)容，挑選合適的突破手段，重視全局意識(shí)的構(gòu)建，讓數(shù)學(xué)應(yīng)用能力在初中生身上得以顯現(xiàn)。