（遼寧省撫順市順城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 遼寧撫順 113006）

合唱是一種群體共同合作的音樂(lè)表現(xiàn)形式。在課堂上采用合唱的形式，不僅可以活躍音樂(lè)課堂上的氣氛，使學(xué)生迅速地融入到音樂(lè)課堂上、融入進(jìn)音樂(lè)五彩繽紛的彩虹中去，而且，合唱的訓(xùn)練，也有利于教師在課堂上對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，用音樂(lè)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和感悟。[1]

一、合唱在教育中的意義

眾所周知，學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的主要任務(wù)并不是書(shū)本的文化知識(shí)。因?yàn)閷?duì)于剛剛對(duì)世界好奇懵懂的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)的接受能力還很弱。但對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣卻是非常重要的，是跟隨并影響他們一輩子的重要因素。[2]

在小學(xué)的音樂(lè)課堂上也是一樣，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握的恰巧也是他們對(duì)音樂(lè)的興趣和學(xué)習(xí)知識(shí)的習(xí)慣，所以，在這方面，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣，用合唱的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)去音樂(lè)的世界，去感受美，去欣賞美。

合唱也是一種集體的活動(dòng)，對(duì)于剛剛離開(kāi)家庭，進(jìn)入集體中學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，合作與分享是他們需要學(xué)習(xí)的第一課，而合唱這種特殊的形式剛好可以達(dá)到訓(xùn)練小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的目的，不僅如此，合唱中需要一部分學(xué)生演唱主旋律，一部分學(xué)生附和副旋律，這也是鍛煉小學(xué)生懂得奉獻(xiàn)與犧牲的絕佳機(jī)會(huì)。[3]

對(duì)于小學(xué)生合唱教學(xué)的方法也很重要。小學(xué)生是一個(gè)獨(dú)特的群體，他們幾乎沒(méi)有任何的音樂(lè)功底和合唱的技巧，白紙一張的他們更需要一個(gè)科學(xué)的教學(xué)方法，這種方法并不能直接照搬成人的合唱教學(xué)，而是需要根據(jù)具體的情況制定適合小學(xué)生不同年齡階段的方法。

二、合唱教學(xué)中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)

1.合唱歌曲的選擇

要想很順利的完成合唱的教學(xué)，音樂(lè)老師們最先應(yīng)該考慮的就是合唱曲目的選擇。雖然適合合唱的曲目很多，但是由于年齡、性別、知識(shí)層面等各種因素的制約，選擇一個(gè)合適于小學(xué)生群體合唱的曲目，便顯得尤為重要。在小學(xué)這個(gè)階段，小學(xué)生的興趣和他們自身的條件都與其它群體不同，老師應(yīng)該選擇合適于他們嗓音、知識(shí)面，且能夠貼近他們的生活，能讓他們產(chǎn)生濃厚興趣的歌曲作為合唱的曲目，這樣他們才會(huì)在相對(duì)枯燥的排練中尋找快樂(lè)與激情。

另外，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的審美和知識(shí)面的不同，教師在選擇歌曲的時(shí)候也需要做出區(qū)分。例如，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一首歡快的兒歌能讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣，而高年級(jí)的小學(xué)生卻會(huì)覺(jué)得幼稚無(wú)味。而高年級(jí)喜歡的歌曲或許低年級(jí)的孩子根本無(wú)法理解，更無(wú)從談起感興趣了。[4]

選擇難度適中，又能讓合唱的學(xué)生有興趣的歌曲是合唱教學(xué)的第一步，也是非常重要的一步。邁好這一步至關(guān)重要。

2.合唱訓(xùn)練中應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)技巧的訓(xùn)練

節(jié)奏的把握是合唱中非常關(guān)鍵的一種技能，這關(guān)系到合唱的效果是雜亂無(wú)章還是井然有序。由于小學(xué)生的年齡限制，接受新事物的能力還很薄弱，所以教師在對(duì)小學(xué)生合唱教學(xué)時(shí)應(yīng)該循序漸進(jìn)，一步一步引導(dǎo)小學(xué)生接受節(jié)奏的感覺(jué)，并最終達(dá)到訓(xùn)練的目的。

音準(zhǔn)的訓(xùn)練也是合唱教學(xué)中必不可少的一部分。音準(zhǔn)決定了歌曲的曲調(diào)和旋律，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，音準(zhǔn)的把握還是一件陌生的事情，沒(méi)有接受過(guò)音準(zhǔn)訓(xùn)練的小學(xué)生將無(wú)法正確的把握歌曲的旋律和曲調(diào)，往往一首優(yōu)美的歌曲會(huì)被他們唱得跑調(diào)變味。音準(zhǔn)的訓(xùn)練可以采用傾聽(tīng)的方式，小學(xué)生可以通過(guò)互相的傾聽(tīng)與學(xué)習(xí)來(lái)糾正自己音高方面的準(zhǔn)確性，來(lái)達(dá)到最終和協(xié)的目的。在這部分的訓(xùn)練中，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)，并加以示范。無(wú)旋律伴奏的合唱曲目是音準(zhǔn)訓(xùn)練的最佳選擇。

3.對(duì)合唱曲目的情緒把握

合唱曲目一般都包含不同的情緒，或慷概激昂，或意氣風(fēng)發(fā)，或輕松活潑，或感動(dòng)煽情。歌曲中的不同情感都需要演唱者表達(dá)出來(lái)，而對(duì)這些歌曲情感的表達(dá)與把握也正好是完美演繹合唱的必然要求。

教師在對(duì)小學(xué)生的合唱教學(xué)中，應(yīng)介紹該歌曲的故事背景和情感主線，幫助小學(xué)生了解和把握合唱曲目的感情基調(diào)，來(lái)達(dá)到有感情的演繹合唱曲目的目的。

4.合唱教學(xué)中的激勵(lì)動(dòng)因

在合唱課程的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)動(dòng)因也尤為重要。對(duì)于小學(xué)這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往“利誘”比“威逼”的效果更好。教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)亩嗉右恍┕膭?lì)的措施，例如口頭表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)大紅花等，這樣的簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)勵(lì)措施往往會(huì)使小學(xué)生更加地有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，去練習(xí)，去展示。

另外，教師還可以采用班級(jí)內(nèi)合唱小組比賽，舉辦班級(jí)與班級(jí)之間的合唱比賽，以及邀請(qǐng)家長(zhǎng)前來(lái)觀看學(xué)生的表演等方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生更加用心地學(xué)習(xí)和練習(xí)合唱。

結(jié)語(yǔ)

合唱，作為音樂(lè)課堂上必不可少的一部分，它擔(dān)當(dāng)了為小學(xué)生引導(dǎo)音樂(lè)殿堂之路的重任。小學(xué)生可以通過(guò)合唱的訓(xùn)練來(lái)提升對(duì)音樂(lè)，對(duì)美的感悟能力，可以學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)與犧牲，學(xué)會(huì)在一個(gè)大集體中尋找快樂(lè)。合唱的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，合唱教學(xué)的技巧也需要大家在實(shí)踐中不斷地總結(jié)。