（遼寧〈營(yíng)口〉沿海產(chǎn)業(yè)基地管委會(huì)濱海學(xué)校 遼寧營(yíng)口 115000）

教師在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)過(guò)程中，可以和小學(xué)生的喜玩喜動(dòng)的特點(diǎn)相結(jié)合，預(yù)防在閱讀中學(xué)生發(fā)生注意力分散的情況。閱讀作為了解世界和處理信息的主要路徑，在培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價(jià)值方面起著極為重要的作用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，通過(guò)有效的閱讀教學(xué)方法，學(xué)生可以快速的進(jìn)入到閱讀角色，同時(shí)也能達(dá)到提升學(xué)生的閱讀水平以及閱讀能力的目的。[1]

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題

1.閱讀教學(xué)不受重視

小學(xué)語(yǔ)文教師由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致對(duì)于閱讀教學(xué)缺少清晰的認(rèn)知，完全忽略了在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中閱讀教學(xué)的重要性。若教師僅僅只是進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，如文字、詞組、詩(shī)詞等，這樣就會(huì)致使課堂教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單化，根本無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，不但讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了興趣，還對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。[2]

2.閱讀教學(xué)的范圍太小

為了可以進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平，在閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)受到語(yǔ)文教材范圍的限制，這種情況就需要教師從多個(gè)方面出發(fā)，讓學(xué)生能夠多接觸一些課外知識(shí)，做好課堂教學(xué)的補(bǔ)充，從而拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)。就現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文閱讀情況來(lái)看，大多數(shù)教師覺(jué)得不必鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，認(rèn)為會(huì)引起學(xué)生的注意力分散，他們會(huì)更加傾向于教材課本內(nèi)容的教學(xué)，防止學(xué)生課外閱讀，從而也就讓學(xué)生的知識(shí)面受到了一定的局限性，而且對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高有所阻礙。[3]

二、學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)措施

1.培養(yǎng)自主閱讀能力

閱讀作為一種信息獲取的過(guò)程，需要從視覺(jué)材料即文字和圖片中獲取信息，從而豐富學(xué)生的知識(shí)量，并通過(guò)閱讀提高自身修養(yǎng)。在和低年級(jí)學(xué)生相比較，高年級(jí)學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲，但缺乏集中注意力的能力。為了能夠提高學(xué)生的閱讀興趣，教師需要采取多樣化的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀興趣。例如，教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)可以通過(guò)使用多媒體教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師可以采取微課的方式運(yùn)用課余的時(shí)間來(lái)提升對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)。[4]

就像在小學(xué)語(yǔ)文《草船借箭》的教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生對(duì)課文的閱讀產(chǎn)生興趣，教師可以通過(guò)電影中《赤壁》的有關(guān)情境來(lái)提升學(xué)生的閱讀興趣，從“草船借箭”的成功與否來(lái)分析研究，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而引進(jìn)閱讀教學(xué)當(dāng)中。教師還能夠采用一些簡(jiǎn)單的小游戲來(lái)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的積極性，如，教師在《清明上河圖》的教學(xué)當(dāng)中，使用多媒體設(shè)備來(lái)向?qū)W生展示清明上河圖，讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言來(lái)講述，而其他學(xué)生來(lái)猜測(cè)該學(xué)生所講述的場(chǎng)景。針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言講述能力的不相同和場(chǎng)景描述的不確切，在學(xué)生無(wú)法猜測(cè)的情況下，教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，結(jié)束游戲，介紹課文內(nèi)容，運(yùn)用游戲教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀能力的提升。

2.提升閱讀習(xí)慣

針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生的閱讀興趣的提升引起重視，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法和習(xí)慣，因?yàn)殚喿x材料的不同，致使閱讀速度要求也不同，因此不同課文所需的閱讀時(shí)間也不一樣，只有科學(xué)的閱讀和合理的閱讀習(xí)慣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采取科學(xué)的閱讀方式，讓學(xué)生運(yùn)用課后的時(shí)間閱讀雜志和報(bào)紙等，使學(xué)生可以更加快速的理解文章的主要思想以及課文的實(shí)際意義。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，必須要對(duì)閱讀方法的課堂滲透引起重視，如尋找關(guān)鍵句子、寫讀后感、摘錄啟發(fā)句等，這有這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的閱讀習(xí)慣。

就像在《景陽(yáng)岡》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了讓學(xué)生不僅可以清晰了解人物的特點(diǎn)，還可以從課文中理解其他知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出能反映出武松大膽、機(jī)智以及勇敢的內(nèi)容。讓學(xué)生注意課文語(yǔ)言和人物的神態(tài)描述以及動(dòng)作描述等，如此才能有效促使學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握段落結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到閱讀的目的，并通過(guò)堅(jiān)持不懈的實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

3.拓寬課外內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要著重閱讀的延伸，合理選擇和課文有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀背誦一些經(jīng)典的篇章段落，可以實(shí)現(xiàn)閱讀以及寫作的有效結(jié)合，從而彌補(bǔ)閱讀教學(xué)中的缺陷。

學(xué)生個(gè)性特征存在大不相同，閱讀需求也會(huì)有所不一樣。教師在閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中，要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)個(gè)性差異推薦不一樣的書(shū)籍。對(duì)于個(gè)性相對(duì)更活潑的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以推薦諸如，《水滸傳》、《三國(guó)演義》之類的書(shū)籍，而內(nèi)向的學(xué)生則推薦諸如《格列佛游記》之類的想象瑰麗的文學(xué)，給予他們思考空間。通過(guò)這種個(gè)性化的閱讀培養(yǎng)，提升學(xué)生的閱讀興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，帶動(dòng)積極性。教師在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，采用拓展性的閱讀方式來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。在初步閱讀實(shí)踐中，可以讓學(xué)生自我進(jìn)行選擇閱讀的材料，促進(jìn)學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀方法和閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀水平。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中，不但要運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并且還要重視和家長(zhǎng)的相互交流溝通，通過(guò)家庭合作營(yíng)造一個(gè)立體的閱讀環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的，尤其是在語(yǔ)文教育中具有著不可替代的關(guān)鍵作用。閱讀教育缺少的學(xué)生一定會(huì)在語(yǔ)文理解方面有所不足，與之相反的是，有豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生必將在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更加的游刃有余，與此同時(shí)，也能為其他學(xué)科給予更大的學(xué)習(xí)空間。語(yǔ)文閱讀的質(zhì)量和學(xué)生的語(yǔ)言技能息息相關(guān)，優(yōu)秀的語(yǔ)言能力能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)自信，其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價(jià)值理念，還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀以及價(jià)值觀。