（山西省忻州市定襄縣楊芳中心校 山西忻州 035400）

一、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的概況

小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是源自于生活的，跟生活息息想關(guān)，并且可以運(yùn)用到實(shí)際生活中去，幫助理解生活，學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)思考方式得理解趨于如何運(yùn)算，如何提取題中的大意，轉(zhuǎn)化為我們理解的實(shí)際問(wèn)題，幫助我們快速有效的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使當(dāng)代教師與家長(zhǎng)的實(shí)際應(yīng)考慮的問(wèn)題，那么如何在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中聯(lián)系生活更加容易的轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)際問(wèn)題，但是現(xiàn)在人們對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)卻是覺(jué)得只要在考試中做到能夠拿高分，考高成績(jī)就可以了，這是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，忽略了數(shù)學(xué)帶給生活真正的作用，老師、家長(zhǎng)也給學(xué)生傳輸了這樣的思想，從而讓孩子從小就有了這種觀念，讓數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的價(jià)值失去了真正地意義[1]。作為學(xué)生的老師，我們應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)價(jià)值觀，在老師的積極引導(dǎo)下使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的產(chǎn)生客觀性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化進(jìn)行積極有效的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)本身與生活聯(lián)系緊密，在我們的實(shí)際生活中處處流露著數(shù)學(xué)的影子，那么如何借助生活更好的去理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，在強(qiáng)調(diào)以課堂知識(shí)為主要對(duì)象改為以學(xué)生為重點(diǎn)教育對(duì)象的新課改的大綱中，改變數(shù)學(xué)的教學(xué)教育方式也提上日程，數(shù)學(xué)的真正意義在于取之生活，用之生活，生活中的一切深藏著數(shù)學(xué)的奧秘，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和系統(tǒng)的梳理，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中樹(shù)立自信。

如何在生活中的細(xì)枝末節(jié)中更深層次的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并加以運(yùn)用，怎么在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中利用數(shù)學(xué)思維去幫助我們解決問(wèn)題，利用數(shù)學(xué)本身縝密的邏輯思維幫助學(xué)生更好的在生活中解決實(shí)際問(wèn)題，在解題過(guò)程中有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解和想法，啟迪學(xué)生針對(duì)每一道數(shù)學(xué)題目積極聯(lián)系生活進(jìn)行活學(xué)活用，是我國(guó)新課改背景下應(yīng)該深入解剖的問(wèn)題。

二、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用

小學(xué)生的由于年齡原因，思維單一，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題方面的方式與方法并沒(méi)有系統(tǒng)的解題思路，缺乏邏輯性思維，思想較為開(kāi)放，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該考慮到數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，小學(xué)生雖然對(duì)知識(shí)的好奇度高，但對(duì)知識(shí)的理解與轉(zhuǎn)化為生活問(wèn)題的能力存在不小的問(wèn)題，所以教師應(yīng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的闡述，應(yīng)該做到在數(shù)學(xué)中流露出生活，與生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)相互聯(lián)系，與生活中的數(shù)學(xué)自然的聯(lián)系在一起，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生更好的在生活中更好的利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決其實(shí)際問(wèn)題，增加其學(xué)習(xí)興趣。

三、生活中可以讓學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容帶入生活

在學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)中，就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同，要針對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃作出相應(yīng)的改變，更加自然的聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力在各方面參差不齊，對(duì)待數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化程度也不一樣，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法也不近相同，尤其學(xué)生更加偏向于機(jī)械記憶與運(yùn)算，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的用處有著諸多看法[2]。所以教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)做到與生活的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的生活化的趣味性積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的課堂活躍氛圍，使每一位同學(xué)參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，使老師更加積極容易的引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)帶入生活，教師在課件制作時(shí)可以從日常生活中采取素材，更加貼近生活，借助日常生活內(nèi)容幫助學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探討的求知欲望。

四、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生思路

小學(xué)生初次接觸的數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇厭倦現(xiàn)象，教師在課堂上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行舉例，所以教師在教學(xué)中更應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中加以引導(dǎo)，將一道道生僻的數(shù)學(xué)題轉(zhuǎn)化成學(xué)生日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，更利于學(xué)生理清結(jié)題思路。例如學(xué)校要采購(gòu)一批桌椅，單價(jià)數(shù)量已知，要求出所需總價(jià)，這就可以轉(zhuǎn)化為生活中學(xué)生要分零錢(qián)，硬幣數(shù)量已知，相乘就是所需總價(jià)。教師要在教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真理清教學(xué)思路，根據(jù)學(xué)生的思維方式積極對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題中如何聯(lián)系生活做出積極有效的引導(dǎo)[3]。

教師在數(shù)學(xué)課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生與生活處處聯(lián)系的解題思路，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生思維活躍，減輕其解題中的理解難度，增加解題趣味性，激發(fā)學(xué)生潛能，提高課堂效率，同時(shí)也鍛煉了他們?cè)谏钪薪鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)科更具有其重要的客觀性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂的活躍程度，在課堂上營(yíng)造出活躍課堂氛圍，從而幫助教師的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有助于實(shí)現(xiàn)新課改的課程大綱的達(dá)標(biāo)要求，符合以學(xué)生為主要對(duì)象的教師觀[4]。

同時(shí)聯(lián)系生活的數(shù)學(xué)教學(xué)方式幫助學(xué)生對(duì)消除對(duì)數(shù)學(xué)方便的偏見(jiàn)與困惑，在學(xué)校通過(guò)生活積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在家里的生活中積極聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，二者相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，也解決了學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的困擾，更有助于老師與家長(zhǎng)之間更好的溝通與交流，共同促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要逐漸的生活化，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重生活化，而不僅僅只是為了成績(jī)，分?jǐn)?shù)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師在學(xué)生的教育中有著重要的指導(dǎo)意義，要指導(dǎo)學(xué)生，將數(shù)學(xué)生活化，進(jìn)行舉例，分析。培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯，提高學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠激發(fā)求知的欲望，促進(jìn)全面發(fā)展，進(jìn)步。