（四川省營(yíng)山縣云鳳實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 四川營(yíng)山 637700）

多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)字、看書(shū)、作文的能力。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和社會(huì)發(fā)展的需要，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)能力是重點(diǎn)，主動(dòng)自學(xué)是關(guān)鍵，狠抓作文破難關(guān)。[1]

一、將語(yǔ)文知識(shí)獲取與自學(xué)能力提升有機(jī)結(jié)合

我給自己定了一個(gè)教學(xué)原則：上每節(jié)課前一定根據(jù)教材特點(diǎn)和單元重點(diǎn)明確教給學(xué)生什么知識(shí)，訓(xùn)練什么能力、怎樣訓(xùn)練。我培養(yǎng)、提高學(xué)生能力的路子是：教師引導(dǎo)，提示規(guī)律、輔導(dǎo)探索、放手實(shí)踐、抓住不放、反復(fù)訓(xùn)練。[2]

1.培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)字詞的能力。新學(xué)期伊始，同學(xué)們?cè)趯W(xué)漢語(yǔ)拼音和識(shí)字時(shí)，我專門(mén)上好兩至三節(jié)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力的理論課，講清漢字的特點(diǎn)規(guī)律，講好自學(xué)漢字的方法，并進(jìn)行具體輔導(dǎo)。我把識(shí)字方法歸納為六個(gè)字：點(diǎn)（點(diǎn)出生字）、讀（讀準(zhǔn)字音）、記（記住音、形特點(diǎn)）、查（利用工具書(shū)查字義）、寫(xiě)（連詞端正書(shū)寫(xiě)）、默（自己默出所學(xué)生字）。經(jīng)過(guò)一段獨(dú)立性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生完全養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，不僅每篇課文中的生字學(xué)生完全掌握，就連課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的生字，學(xué)生也能主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。課堂中，我讓學(xué)生反復(fù)閱讀、研究、思考，找出這類記敘文的特點(diǎn)和規(guī)律，簡(jiǎn)略歸納為兩點(diǎn)：一是要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚寫(xiě)明白，二是要在記敘過(guò)程時(shí)，把重要的場(chǎng)面、中心話語(yǔ)寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，揭示以上規(guī)律，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生按以上兩點(diǎn)自學(xué)，邊閱讀、邊思考、邊討論，只用一堂課，使學(xué)生既清楚、明白、深刻領(lǐng)會(huì)了這篇文章的精髓，受到了教育，學(xué)到了知識(shí)，又初步培養(yǎng)了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作這類記敘文的能力，然后再尋找一些同類型的文章，布置相似的閱讀任務(wù)，讓孩子在課堂中自學(xué)，討論并交流，讓學(xué)生掌握的閱讀能力得到進(jìn)一步的提升。

3.借助工具書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文必須勤于實(shí)踐，這個(gè)“實(shí)踐”就是“自學(xué)”。所以，我們語(yǔ)文老師不要總是“牽”著學(xué)生走，生怕學(xué)生摔倒了；也不要把課文“嚼”得太爛，盡讓學(xué)生吃米糊，久而久之消化能力就會(huì)逐步退化了。我給自己訂了一個(gè)教學(xué)原則：給自學(xué)讓路，把時(shí)間“還給”學(xué)生；把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)“交給”學(xué)生，決不獨(dú)霸課堂教學(xué)時(shí)間，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。具體培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣的路子是：第一步：讀文、點(diǎn)字、查字、認(rèn)字、寫(xiě)字。第二步：讀文、思考、分層分段、明大意。第三步：讀文、劃重點(diǎn)的字、詞、句，提出不懂的問(wèn)題。第四步：讀文、積累好詞好句好段至全文，抄寫(xiě)好的句、節(jié)、段、創(chuàng)造性講述課文內(nèi)容；最后運(yùn)用課文中所學(xué)的寫(xiě)作方法，寫(xiě)自己生活中可寫(xiě)的事情。將自學(xué)的四個(gè)步驟及自學(xué)方法，教給學(xué)生，以便學(xué)生按法自學(xué)。通過(guò)一系列自學(xué)方法的強(qiáng)化訓(xùn)練，班級(jí)逐漸形成“主動(dòng)學(xué)、動(dòng)腦思、學(xué)方法、勤一實(shí)踐、”的良好學(xué)風(fēng)。

二、抓好作文教學(xué)，培養(yǎng)寫(xiě)作能力

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練，教師感到難，學(xué)生更感到難，只有突破這一難關(guān)，才能提高語(yǔ)文教學(xué)的效果。為了突破這一難關(guān)，我給自己的作文教學(xué)定了這樣一個(gè)教學(xué)原則：緊密聯(lián)系閱讀教材、緊密聯(lián)系實(shí)際生活；多讀、多寫(xiě)；改革指導(dǎo)和批改的方法。閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有著密切的聯(lián)系。每篇課文都有是學(xué)生的范文，在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心思想，用詞造句、謀篇布局的，有助于提高學(xué)生的作文水平。但這只是紙中談兵，要把知識(shí)化為能力非多寫(xiě)不可。教完一篇有特色的課文，就要求同學(xué)們進(jìn)行一次小練筆，運(yùn)用所學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行練習(xí)。

例如：學(xué)了《頤和園》一課，就寫(xiě)自己去過(guò)的公園或自己的校園。這樣的練習(xí)既是仿寫(xiě)的練習(xí)又是實(shí)踐活動(dòng)后心靈感受的真實(shí)體會(huì)，同時(shí)更加深了思想教育。要提高寫(xiě)作能力，必須多讀多寫(xiě)。這是有效的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中為同學(xué)創(chuàng)造多讀多寫(xiě)的條件，促進(jìn)其能力提高。[3]

多讀：一是我在班級(jí)辦了個(gè)“小圖書(shū)館”有多種兒童讀物，供大家課余時(shí)間閱讀，并鼓勵(lì)大家摘抄好的詞、句、節(jié)；充分利用每周五班去校圖書(shū)館閱覽時(shí)間，幫助他們找好書(shū)、看好書(shū)；節(jié)假除了要求他們多注意在大街、小巷、家里耳聞目睹的新鮮事，還要求用一小時(shí)時(shí)間讀各種類型的書(shū)籍；從天文、地理到花草、鳥(niǎo)禽；從歷史人物到現(xiàn)代英雄等等。使用權(quán)他們不僅開(kāi)闊了眼界而且增長(zhǎng)了知識(shí)。二是每星期抽一、二節(jié)語(yǔ)文課，由老師或同學(xué)介紹一兩篇好文章，師生共同細(xì)細(xì)欣賞。從而達(dá)到：學(xué)寫(xiě)作方法，品好詞好句，練寫(xiě)作能力目的。

多寫(xiě)：筆勤出好文。我們班堅(jiān)持每周兩篇小作，兩周一篇大作，有的同學(xué)還堅(jiān)持寫(xiě)日記。這樣，每周動(dòng)三次筆進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，思路會(huì)開(kāi)、筆頭會(huì)活、文章會(huì)精。寫(xiě)作量一大，指導(dǎo)和批改作文的方法一定要改革。我的方法是：一是親自“下水”二是認(rèn)真記錄；三是面批面改；四是加強(qiáng)評(píng)講。

親自“下水”：教師跟學(xué)生一起作文，是無(wú)聲的戰(zhàn)鼓，最能激勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生。同時(shí)能發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作時(shí)，可運(yùn)用哪些學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)技能加以指導(dǎo)；能發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作時(shí)的重、難點(diǎn)加以幫助。

認(rèn)真做好記錄：學(xué)生作文必須認(rèn)真記錄下優(yōu)缺點(diǎn)，便于面批，評(píng)講時(shí)用。當(dāng)面批改：為了使批改更有效，還要見(jiàn)縫插針，擠出每堂下課十分鐘，面批一、二人，中午上課前面批五、六人，兩天就可面批二分之一，且批改效果好。

加強(qiáng)評(píng)講：讀好的例文；找出病句、病節(jié)抄在小黑板上，全班同學(xué)當(dāng)“小醫(yī)生”為其“治病”；學(xué)生互相評(píng)閱。

除了上述所說(shuō)，提高作文教學(xué)的效果還要從學(xué)生的生活實(shí)際、知識(shí)實(shí)際出發(fā)，這樣學(xué)生才能寫(xiě)出體會(huì)最深、感情最真的精品。

總之，在小學(xué)階段有效提高學(xué)生的自學(xué)能力，需要教師搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，既“解放”了老師，又“救活”了學(xué)生，何樂(lè)而不為呢？