（銀川市西夏區(qū)第十八小學(xué) 寧夏銀川 750023）

通過(guò)對(duì)大量文獻(xiàn)資料的閱讀以及在城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校教書(shū)多年的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)在大部分的農(nóng)村學(xué)校普遍存在農(nóng)村學(xué)生平均閱讀量小、閱讀興趣不高、家長(zhǎng)課外閱讀觀念錯(cuò)誤，沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣、課外閱讀環(huán)境差等現(xiàn)狀。究其原因我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，受經(jīng)濟(jì)條件的制約，在大部分農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有形成完整的教學(xué)體系，對(duì)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的重視和支持力度不夠；從教師層面來(lái)看，教師的閱讀素養(yǎng)和閱讀意識(shí)淡薄，在無(wú)形中影響了農(nóng)村學(xué)生；在農(nóng)村大部分家長(zhǎng)文化程度不高且生活艱辛，農(nóng)村學(xué)生長(zhǎng)期生活在缺乏文化氣息的家庭中，慢慢的被家庭氛圍影響。

一、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的重要性

“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)?！鄙羁剃U釋了閱讀對(duì)一個(gè)人心智及一生的重要影響。閱讀對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，它讓農(nóng)村小學(xué)獲取信息、豐富課外知識(shí)、開(kāi)闊視野、提高能力的一種活動(dòng)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀對(duì)不同年齡階段有著不同影響。通過(guò)對(duì)農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展課外閱讀，農(nóng)村小學(xué)生開(kāi)闊了視野，活躍了思維，濃厚對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，課外閱讀對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有獲取知識(shí)、積累知識(shí)、陶冶情操、開(kāi)發(fā)智力，當(dāng)然對(duì)作文教學(xué)幫助極大[1]。

1.開(kāi)展課外閱讀能夠培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生寫(xiě)作的興趣

語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中尤其需要注意激發(fā)農(nóng)村學(xué)生興趣，盡可能培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以多使用榜樣的力量。在農(nóng)村學(xué)生心中樹(shù)立起榜樣。教師應(yīng)該利用農(nóng)村學(xué)生對(duì)優(yōu)秀榜樣表現(xiàn)出的崇拜感，來(lái)鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)生多閱讀優(yōu)秀書(shū)籍，尤其是名人書(shū)籍，一步一步引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生在閱讀數(shù)據(jù)的過(guò)程中汲取養(yǎng)分。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師和其相處的時(shí)間比較長(zhǎng)，教師對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的影響力也非常大，因此教師應(yīng)該以身作則，表現(xiàn)出自己對(duì)閱讀的熱愛(ài)，將自己的閱讀情緒傳染給其他農(nóng)村學(xué)生。教師也可以通過(guò)表?yè)P(yáng)農(nóng)村學(xué)生的方式，表?yè)P(yáng)那些閱讀了好書(shū)的農(nóng)村學(xué)生，讓農(nóng)村學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀感悟，增加農(nóng)村學(xué)生對(duì)于課外書(shū)本閱讀的興趣。

2.開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀對(duì)作文能力的提升有幫助

眾所周知，農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)面越寬，其思維能力表現(xiàn)得更加敏捷，尤其是遣詞造句能力比較強(qiáng)。因此，農(nóng)村學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍越多，就越能夠獲取更多的知識(shí)。如果家長(zhǎng)只認(rèn)為做更多的作業(yè)才是有效提升閱讀能力的做法是錯(cuò)誤的，沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)讓農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，時(shí)間長(zhǎng)了將形成惡性循環(huán)。針對(duì)此，有專(zhuān)家學(xué)者認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)生能夠做好課外閱讀對(duì)于增強(qiáng)其理解能力是十分有幫助，能夠有效減輕農(nóng)村學(xué)生負(fù)擔(dān)，并且?guī)Ыo農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，對(duì)此農(nóng)村學(xué)生也會(huì)更加樂(lè)意投入到課外閱讀中，通過(guò)閱讀達(dá)到提升作為寫(xiě)作能力提升的目的[2]。在日常小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師需要遵循尊重農(nóng)村學(xué)生、理解農(nóng)村學(xué)生、信任農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)觀念開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)。

3.在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀能夠促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生社會(huì)意識(shí)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)理論認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是傳授文字、句法、寫(xiě)作等內(nèi)容。其實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不止這些，培養(yǎng)和引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、生活才是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。課外閱讀不僅能夠培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，還能有效將寫(xiě)作、社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，在寫(xiě)作中體現(xiàn)思想、體現(xiàn)社會(huì)意識(shí)。學(xué)校本質(zhì)上是一個(gè)濃縮的小型社會(huì)，在社會(huì)上的任何元素在學(xué)校中都能夠得到體現(xiàn)，但學(xué)校又與社會(huì)有著天壤之別。作為在校農(nóng)村學(xué)生與社會(huì)處于脫節(jié)狀態(tài)。小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的課外閱讀有效的解決了這個(gè)問(wèn)題，古人有言：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。書(shū)籍不僅可以傳授知識(shí)，讀書(shū)者更可以從書(shū)中了解未知的世界，了解沒(méi)接觸過(guò)的社會(huì)。農(nóng)村小學(xué)生作為學(xué)校教育的主體，通常“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，對(duì)于社會(huì)完全不了解，也沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)。小學(xué)生想要了解社會(huì)，唯一的辦法就是課外閱讀。課外閱讀能夠幫助農(nóng)村小學(xué)生了解社會(huì)的方方面面，如：我國(guó)的地理、歷史、人文、政治，國(guó)際時(shí)事，課外閱讀幫助農(nóng)村小學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，不與社會(huì)脫節(jié)，及時(shí)了解社會(huì)上的人和發(fā)生的事。不僅可以拓寬視野，還能夠提高社會(huì)責(zé)任感[3]。

4.在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中開(kāi)展課外閱讀能夠有效提高農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作水平

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下，很多人認(rèn)為課外閱讀是在浪費(fèi)時(shí)間，既不能提高農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，又浪費(fèi)的寶貴課業(yè)時(shí)間，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。雖然課外閱讀與農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有直接關(guān)系，但是卻間接影響著農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，尤其是作文成績(jī)，課外閱讀對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生課外閱讀對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生的寫(xiě)作能力的進(jìn)一步提升非常重要。很多家長(zhǎng)對(duì)于課程以內(nèi)的工具書(shū)非常重視，并表現(xiàn)出了濃厚的興趣，應(yīng)該糾正這一傾向。家長(zhǎng)應(yīng)該為農(nóng)村小學(xué)生更多的購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍，因?yàn)閷?duì)于語(yǔ)文成績(jī)尤其是作文成績(jī)不理想的農(nóng)村小學(xué)生，閱讀課外書(shū)籍，是提高成績(jī)的好辦法，知識(shí)面的拓寬是提高語(yǔ)文成績(jī)的有效途徑之一。很多家長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀沒(méi)有給予足夠重視，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，這是不對(duì)的。農(nóng)村學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中，他們的文學(xué)素養(yǎng)和寫(xiě)作能力能夠得到有效提升。

結(jié)語(yǔ)

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，特別是在小學(xué)作文教學(xué)中，課外閱讀的地位舉足輕重。小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高和寫(xiě)作能力的提升，都要通過(guò)課外閱讀來(lái)達(dá)成，課外閱讀就顯得尤為重要。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生課外閱讀的重要性，并切實(shí)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，加強(qiáng)與小學(xué)生家長(zhǎng)的交流，糾正家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀的所悟認(rèn)識(shí)，全程參與到小學(xué)生課外閱讀的活動(dòng)中去，指導(dǎo)并引導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀行為。