（秦州區(qū)藉口鎮(zhèn)藉口中心小學(xué) 甘肅天水 741014）

引言

加強小學(xué)生的愛國主義教育培養(yǎng)是新課標對小學(xué)教育目標和內(nèi)容提出的新要求，小學(xué)語文是小學(xué)教育中的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。對于小學(xué)生來說，他們的思想價值觀念和體系正處于起步成長階段，對很多抽象的東西還很難理解，而且很容易受到外界因素的影響，所以，在語文教學(xué)中，老師要運用科學(xué)合理的教學(xué)方式，在實際的教學(xué)過程中滲透愛國主義思想，讓學(xué)生在掌握語文知識的同時激發(fā)愛國主義情感和思想，增強民族自信心和自豪感，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，報效祖國的信心和決心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

一、結(jié)合教材對學(xué)生開展愛國主義教育

老師是課堂的引導(dǎo)者和設(shè)計者，在進行語文教學(xué)時，老師應(yīng)該注意挖掘語文教材中蘊含著的愛國主義因素。在我們的小學(xué)語文教材中蘊含著豐富的情感素材，老師只有認真發(fā)現(xiàn)和挖掘其中的愛國素材，對學(xué)生動之以情，曉之以理，才能真正發(fā)揮語文教材對愛國主義教育的作用。在五千年歷史長河的發(fā)展過程中，中華民族通過一次又一次的磨難和奮戰(zhàn)，形成了以愛國主義為核心的，團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大的民族精神。例如，在中國古代，有屈原憂國憂民的愛國精神；在中國近代，紅軍戰(zhàn)士兩萬五千里長征、堅持不懈的長征精神；劉胡蘭、董存瑞等抗日英雄不怕死、不低頭、舍身救國的愛國主義精神；抗日戰(zhàn)爭期間，全國人民團結(jié)一心、不做亡國奴、抵御外國侵略者的團結(jié)精神等等。在語文教材中，這樣的民族精神處處都可以體現(xiàn)出來，通過民族精神的教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自尊心，從而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。例如在《小英雄雨來》這一課中，老師通過帶領(lǐng)學(xué)生分析課文的時代背景，發(fā)生地點以及雨來為什么被稱為英雄的原因，思考雨來作為一個孩子為什么會有那樣的勇氣和膽量去和侵略者斗智斗勇，讓學(xué)生用心感受小英雄當時的感想和心理活動，理解英雄人物行為背后的深刻意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。[1]

二、創(chuàng)造情境，營造氣氛

在語文教學(xué)中滲入愛國主義情感教育關(guān)鍵是營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，那么如何才能讓學(xué)生入情入境呢？首先可以通過具體人物或事物形象的體會和感受，觸發(fā)學(xué)生的情感。例如在教學(xué)《詹天佑》這課時，通過分析當時的時代背景和詹天佑的生平、他的生長環(huán)境以及他頂著重重壓力接受修建鐵路的任務(wù)，我們可以看到一個面對清政府的無能和西方列強的壓力，不卑不亢，以身作則，為國爭光的愛國志士的形象。為了能更直觀的感受，老師可以給學(xué)生播放一段當時的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的敬佩和崇敬之情，帶著這種情感去閱讀和學(xué)習(xí)文章，這節(jié)課的氣氛就會始終在這樣的氛圍之中，不僅可以提高課堂效率，還能對學(xué)生進行愛國主義教育和感染。其次還可以通過通過朗誦閱讀一些激情澎湃的愛國詩文或句子，例如一些抒發(fā)愛國之情的散文或是詩歌等等，另外還可以通過賞析一些精彩的句子或詞語等，例如小說等敘事類的文章，通過一些精彩的語言、句子，勾畫出文章中的形象，創(chuàng)造氛圍，渲染情感，在情境中學(xué)習(xí)，最后，還可以通過實際性的營造氣氛，例如在教室內(nèi)做一些相關(guān)的布置，利用多媒體設(shè)備播放音樂、視頻等，給學(xué)生創(chuàng)造一個生動的情感世界，讓他們自然而然的進入其中，體會愛國情感。[2]

三、結(jié)合寫作練習(xí)，讓學(xué)生表達愛國之情

作文課是小學(xué)語文教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，在教學(xué)中老師還可以通過愛國主義主題寫作練習(xí)，把學(xué)生的情感結(jié)合起來，充分發(fā)揮語文教學(xué)對學(xué)生愛國主義精神培養(yǎng)的優(yōu)勢，表達學(xué)生的愛國情感。寫作練習(xí)主要是為了讓學(xué)生掌握正確的字詞句用法，學(xué)會使用各種修辭手法和技巧，將寫作練習(xí)與愛國主義教育結(jié)合在一起，可以從各個環(huán)節(jié)進行愛國主義教育。寫作前，老師可以要求學(xué)生閱讀與愛國主義相關(guān)的書籍或是觀看相關(guān)的影視資料，積累寫作素材；寫作的時候可以根據(jù)積累的素材鼓勵學(xué)生表達自己的愛國情感；寫作完成后老師可以組織學(xué)生進行交流討論，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。[3]

四、舉辦各種實踐活動，加強愛國主義教育

為了豐富學(xué)生的課外活動，拓寬學(xué)生的視野，學(xué)校通常會舉辦一些實踐活動，幫助學(xué)生豐富知識面，因此，老師也可以把愛國主義教育融入到這些活動中去，例如，舉辦一些與愛國主義教育相關(guān)的詩歌朗誦或是演講比賽，讓學(xué)生在參與活動的過程中加深對愛國主義的理解。還可以舉辦一些歌唱比賽、黑板報比賽等相關(guān)的活動，把愛國主義教育融入進去，通過多種多樣的形式，在豐富學(xué)生課外活動的同時，加強愛國主義教育，鍛煉學(xué)生的實踐能力。例如《一面五星紅旗》這一課，文章主要講述了一位旅居海外的中國留學(xué)生，為了維護祖國的尊嚴毅然拒絕了救命的面包，面包店的老板非常感動并幫助了他。五星紅旗代表我們的祖國，對于一個身居海外的人來說更是如此，但是故事中的人物即使在性命攸關(guān)的時刻也要守住國旗，這充分體現(xiàn)了他的愛國之心，老師可以根據(jù)這個故事，以五星紅旗或愛國為主題，舉辦一個小型的詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生自己搜集相關(guān)的資料，通過朗誦比賽，讓學(xué)生了解更多關(guān)于五星紅旗的故事，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，加強對學(xué)生的愛國主義教育。[4]

結(jié)語

總而言之，愛國主義教育是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一部分。小學(xué)生是國家未來發(fā)展的希望和重要的后備力量，作為語文老師，必須重視愛國主義思想教育，挖掘教材中的愛國主義教育素材，充分利用，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中洗滌心靈，體驗情感，把學(xué)生真正培養(yǎng)成愛國愛社會的現(xiàn)代化人才。