（泉州幼兒教育高等專科學(xué)校附屬東海灣實(shí)驗(yàn)幼兒園 福建泉州 362000）

幼兒教育是基礎(chǔ)性教育，對(duì)于幼兒思維邏輯能力的形成有著重要的作用，特別是面對(duì)時(shí)代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于幼兒教育的質(zhì)量給予了高度關(guān)注，想象力是人類(lèi)對(duì)未來(lái)憧憬的能力，甚至已經(jīng)成為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的一個(gè)主要因素，本文就針對(duì)幼兒教育教學(xué)想象力的培養(yǎng)策略進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、幼兒教育教學(xué)中想象力的培養(yǎng)方法

1.開(kāi)拓幼兒視野，感悟生活

我們都說(shuō)知識(shí)來(lái)源于生活，其實(shí)想象力何嘗不也是來(lái)源于生活呢，生活是我們能夠打開(kāi)思維，放飛想象的基礎(chǔ)。人類(lèi)的想象是要建立在知識(shí)和見(jiàn)識(shí)的基礎(chǔ)上的?？茖W(xué)研究表明，人類(lèi)的想象力與知識(shí)是息息相關(guān)的，知識(shí)越豐富，懂得的社會(huì)事務(wù)越多，在社會(huì)發(fā)展中就能更好的表現(xiàn)出想象力?，F(xiàn)在很多幼兒教師在引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象的時(shí)候，往往是給出一種情境，然后進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，試圖使學(xué)生能夠?qū)⑺枷肷仙搅硪粋€(gè)層面，但是這樣的想象都是徒勞無(wú)功的，學(xué)生很難達(dá)到教師的要求，打開(kāi)自己的思維，這并不是學(xué)生的想象力不強(qiáng)，而是幼兒年齡小，處于還沒(méi)能完全接觸社會(huì)上很多新鮮事物的年齡階段，缺少生活的體驗(yàn)與感悟。因此，為了讓幼兒的想象力得到提升，教師和家長(zhǎng)要配合起來(lái)，開(kāi)拓幼兒的視野，讓幼兒自己去感悟自然，感悟生活。在自然中，在生活中，學(xué)生通過(guò)不斷地接受新知識(shí)，新事物，自然地，思想層面就會(huì)有所提升，特別是對(duì)想象力的發(fā)展，有很重要的幫助。

2.注重心理教育，關(guān)注幼兒情感發(fā)展

情感屬于心理學(xué)的一種，情感越豐富，在某種意義上來(lái)說(shuō)對(duì)于社會(huì)和生活的感觸就比較豐富，現(xiàn)實(shí)生活中，人與人之間有情感，動(dòng)物與動(dòng)物之間有情感，人與動(dòng)物之間也會(huì)有情感，可見(jiàn)情感發(fā)展貫穿人的一生。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)階段，關(guān)注幼兒的情感發(fā)展是教師在教學(xué)過(guò)程中不能忽視的問(wèn)題。幼兒階段是想象力發(fā)展的黃金期，這一時(shí)期幼兒的情感表現(xiàn)是很多樣化的，我們不能以為幼兒年齡小，情感的表現(xiàn)只體現(xiàn)在笑、哭這些表面上，其實(shí)，幼兒的情感與他的想象力之間有微妙的聯(lián)系。例如，在繪畫(huà)的時(shí)候，很多幼兒自己創(chuàng)作的圖畫(huà)作品其實(shí)就是他們內(nèi)心的聲音，這是他們表達(dá)情感的一種方式，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們創(chuàng)作的畫(huà)都能表達(dá)出他們對(duì)一些事物的喜愛(ài)，喜歡的玩具、喜歡的水果，或者是喜歡的人，也有一些時(shí)候，幼兒會(huì)畫(huà)的很亂很糟糕，涂涂抹抹，這時(shí)我們不要單純的認(rèn)為幼兒是不認(rèn)真，在調(diào)皮搗亂，很有可能這是他發(fā)泄不開(kāi)心的一種方式。所以我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒想象力，培養(yǎng)幼兒想象力的時(shí)候，一定要注意到他們小小心靈中的微妙變化，要“對(duì)癥下藥”，使幼兒建立積極健康的情感，培養(yǎng)幼兒充沛豐富的想象力。

3.玩與學(xué)融會(huì)貫通

我們?cè)谟變航逃倪^(guò)程中，設(shè)置了多樣化的課程，除了基本的算數(shù)、識(shí)字能力以外，還有學(xué)英語(yǔ)，音樂(lè)、美術(shù)、體育、舞蹈等，這些課程不但能夠培養(yǎng)學(xué)生多樣化的才藝和興趣，同樣對(duì)想象力的發(fā)展有積極的作用。對(duì)于幼兒形象力的開(kāi)發(fā)，教師要做到開(kāi)放式的教學(xué)方式，不要將學(xué)生拘束在課堂上，我們拘束孩子身體的同時(shí)，也是對(duì)孩子思想的禁錮，尊重幼兒的想法，允許幼兒天馬星空的幻想，不要用成人的思維對(duì)幼兒進(jìn)行判斷。例如，在體育課上，我們針對(duì)某一個(gè)體育教具有固定的玩法，但是幼兒不會(huì)，他們很可能打破了原玩法的限制，創(chuàng)新出自己的游戲，這就是想象力的體現(xiàn)，在安全的條件下，不要去限制，鼓勵(lì)孩子去創(chuàng)新。又如我們?cè)谖璧刚n上，播放音樂(lè)以后，給幼兒自己創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作的時(shí)間，隨著音樂(lè)做自己想做的動(dòng)作，其實(shí)潛意識(shí)間，幼兒是根據(jù)歌曲的旋律來(lái)行動(dòng)的，我們不要將已經(jīng)設(shè)計(jì)好的動(dòng)作生搬硬套的灌輸給孩子，讓幼兒之間自行合作，跳自己想跳，因?yàn)?，這也是他們正在放飛思維，展開(kāi)想象的時(shí)間，玩與學(xué)是可以同時(shí)存在的，只要我們做好之間的聯(lián)系，就能對(duì)幼兒的想象力有所啟迪。

4.走出課堂，多參加社會(huì)實(shí)踐

為了開(kāi)拓幼兒的思維能力，我們不能目光只放在幼兒園內(nèi)，要考慮到幼兒天真爛漫，無(wú)拘無(wú)束的天性，帶領(lǐng)他們探索這個(gè)新鮮的世界。這對(duì)幼兒的想象力發(fā)展有著重要的作用。例如，在家長(zhǎng)的陪伴下，可以帶著幼兒進(jìn)行春游，讓幼兒感受春天泥土的芬芳，感受樹(shù)枝上的綠芽開(kāi)始蘇醒的氣息，感受小草從地下鉆出來(lái)的喜悅，感受河水開(kāi)始融化的涓涓聲響，感受萬(wàn)物復(fù)蘇，大地春歸的美好，這比我們敲著黑板，念著枯燥的文字有意義得多，幼兒在這樣的社會(huì)實(shí)踐中，能夠充分的培養(yǎng)想象力，對(duì)于幼兒今后的發(fā)展有不可替代的作用。

二、對(duì)于幼兒教育教學(xué)想象力的建議

1.對(duì)于教師的建議

作為幼兒教師，一切要以幼兒的發(fā)展為核心目標(biāo)，采用適合幼兒發(fā)展的教學(xué)手段對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，想象力是幼兒階段重要的培養(yǎng)目標(biāo)，也是影響幼兒一生的重要能力，我們不要為了圖省事，就只利用嚴(yán)厲的態(tài)度來(lái)樹(shù)立所謂的威嚴(yán)，而是要寬嚴(yán)并濟(jì)，更多的時(shí)候要做幼兒的朋友，用他們的思維，用他們單純的心靈看待世界。這樣才能不斷提升幼兒的發(fā)展。

2.對(duì)于家長(zhǎng)的建議

我們常說(shuō)，父母是孩子的第一任教師，幼兒最常停留的兩個(gè)場(chǎng)所除了幼兒園就是家里，所以，對(duì)于幼兒的教育不只是教師一方面的問(wèn)題，家長(zhǎng)也是不可逃避的因素，作為家長(zhǎng)，要配合教師的工作，同時(shí)也可以對(duì)教師的工作提出有意義的建議，對(duì)待孩子要有愛(ài)心和耐心，培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣和健康的人格。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒的想象力對(duì)于幼兒未來(lái)的發(fā)展有重要的意義。對(duì)于幼兒教育教學(xué)想象力的培養(yǎng)策略要從幼兒生活中、學(xué)習(xí)中各個(gè)方面入手，以尊重幼兒的童心童趣為核心，有耐心并且細(xì)心的關(guān)注孩子的舉止言行，采取合理的手段對(duì)孩子的想象力進(jìn)行培養(yǎng)。