（孟連傣族拉祜族佤族自治縣第一中學(xué) 云南思茅 665800）

一、信度

0.755 說(shuō)明此次使用的問(wèn)卷及學(xué)生的填答情況對(duì)孟連縣第一中學(xué)學(xué)生的心理健康水平具有很高的說(shuō)明性。

二、報(bào)告結(jié)果

1.以不了解、比較理解和非常了解三個(gè)維度對(duì)初高中學(xué)生對(duì)父親、母親的了解程度進(jìn)行分析，分析顯示初中生表現(xiàn)出對(duì)父母的了解、不了解和非常了解的人數(shù)較為平均，隨著年齡的增長(zhǎng)，高中生會(huì)普遍感覺(jué)自己更了解自己的父母。因此，初中到高中的這六年是家庭關(guān)系的關(guān)鍵期。主動(dòng)溝通和耐心傾聽(tīng)是緩解青春期與更年期之間碰撞的有效手段。

2.以不喜愛(ài)、無(wú)所謂和非常喜愛(ài)作為與父母關(guān)系的分析的三個(gè)維度，分析顯示無(wú)論初高中學(xué)生，在與父親的關(guān)系和母親的關(guān)系之間沒(méi)有顯著的差異；愿意花時(shí)間了解父親的，也會(huì)更愿意花時(shí)間了解母親；愿意與母親溝通的，也更愿意與父親保持好的關(guān)系。除此之外，30%的孩子出現(xiàn)對(duì)父母的不喜愛(ài)和無(wú)所謂的態(tài)度，70%的孩子表現(xiàn)為對(duì)父母特別喜愛(ài)。因此，作為家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己孩子和自己之間的關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不必焦慮緊張甚至責(zé)怪。當(dāng)家庭中出現(xiàn)“小群體”現(xiàn)象時(shí)把原因歸結(jié)為異性和孩子是不科學(xué)的。更好的辦法應(yīng)該是思考自己與孩子之間建立的感情模式和溝通方式。

3.以居住環(huán)境差、一般、比較好、很好四個(gè)維度對(duì)學(xué)生對(duì)自己的居住環(huán)境的滿意程度進(jìn)行分析。2%的學(xué)生認(rèn)為自己的居住環(huán)境差；初中生33.8%對(duì)居住環(huán)境滿意；高中生15.8%對(duì)居住環(huán)境滿意。44.6%的學(xué)生認(rèn)為還可以、一般。由此提出假設(shè)：隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子對(duì)自己的居住環(huán)境的要求會(huì)提高。因此，我們需要在初中時(shí)期就對(duì)孩子進(jìn)行自理能力教育，讓孩子積極參與到愛(ài)護(hù)家庭衛(wèi)生、培養(yǎng)良好家庭氛圍等工作中來(lái)，而不以孩子還小，沒(méi)時(shí)間做家務(wù)，心疼等理由降低孩子的家庭參與感。成也蕭何敗也蕭何！當(dāng)我們的經(jīng)濟(jì)水平?jīng)Q定了我們的居住條件，我們可以和孩子一起通過(guò)衛(wèi)生、綠化、整齊、家庭氛圍等使孩子感受到居住環(huán)境的舒服。

4.以氛圍差、比較好、一般、非常好四個(gè)維度對(duì)學(xué)生對(duì)家庭氛圍的滿意程度進(jìn)行分析，人數(shù)較為平均。27.5%認(rèn)為家庭氛圍非常好；31%認(rèn)為一般：28.4%認(rèn)為比較好。由此可以提出假設(shè)：孩子的意識(shí)里是關(guān)注和在乎家庭氛圍的。

5.以非常不喜愛(ài)、不太喜愛(ài)、一般、比較喜愛(ài)、非常喜愛(ài)五個(gè)維度來(lái)分析初高中學(xué)生對(duì)所屬集體的喜愛(ài)程度。結(jié)果顯示：高中生73.7%非常不喜愛(ài)所處的集體，初中生81.9%非常不喜愛(ài)自己的集體；僅有1%非常熱愛(ài)集體。有20%左右處于不太喜愛(ài)和評(píng)價(jià)一般。提出假設(shè)1.初高中學(xué)生中大部分孩子不擅長(zhǎng)融入集體生活；2.初高中學(xué)生中大部分孩子集體的觀念較弱；3.有可能會(huì)出現(xiàn)小群體現(xiàn)象。

6.以很差、較差、一般、較好、很好等五個(gè)維度對(duì)初高中生的人際關(guān)系進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)顯示：男女生的人際關(guān)系并沒(méi)有顯著差異，大部分同學(xué)對(duì)自己的人際關(guān)系較為滿意。

7.以很差、較差、一般、較好、很好等五個(gè)維度對(duì)初高中生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)顯示整個(gè)學(xué)校的成績(jī)分布為3.2%的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，7%的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較好，4%的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很好。也就是說(shuō)，一百個(gè)學(xué)生里，成績(jī)優(yōu)異的有四個(gè)，成績(jī)較好的有七個(gè)，學(xué)習(xí)成績(jī)一般的有63個(gè)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的有23個(gè)，成績(jī)非常差的有3個(gè).

8.以以很差、較差、一般、較好、很好等五個(gè)維度對(duì)初高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)顯示：2%的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度很差，10%的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較差，60%的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度一般，23%的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，15%的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度很好。

9.以很差、較差、一般、較好、很好等五個(gè)維度對(duì)初高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行分析。3%的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，18%的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，57%的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，17%的同學(xué)學(xué)習(xí)情況較好，5%的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。

10.以很差、較差、一般、較好、很好等五個(gè)維度對(duì)初高中生的思想品德進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)顯示：1%的同學(xué)思想品德很差，2%的同學(xué)思想品德較差，36%的同學(xué)思想品德一般，49%的同學(xué)思想情況較好，12%的同學(xué)思想品德很好。

11.以很差、較差、一般、較好、很好等五個(gè)維度對(duì)初高中生的行為習(xí)慣進(jìn)行分析。1%的同學(xué)行為習(xí)慣很差，2%的同學(xué)行為習(xí)慣較差，38%的同學(xué)行為習(xí)慣一般，48%的同學(xué)行為習(xí)慣較好，11%的同學(xué)行為習(xí)慣很好。

12.以很差、較差、一般、較好、很好等五個(gè)維度對(duì)初高中生的身體情況進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)顯示：1%的同學(xué)很差，5%的同學(xué)較差，25%的同學(xué)一般，42%的同學(xué)況較好，27%的同學(xué)很好。

13.以很差、較差、一般、較好、很好等五個(gè)維度對(duì)初高中生的自控能力進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)顯示：4%的同學(xué)很差，14%的同學(xué)較差，37%的同學(xué)一般，34%的同學(xué)況較好，11%的同學(xué)很好。

14.以很差、較差、一般、較好、很好等五個(gè)維度對(duì)初高中生的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)顯示：6%的同學(xué)很差，17%的同學(xué)較差，40%的同學(xué)一般，26%的同學(xué)況較好，11%的同學(xué)很好。

15.以很差、較差、一般、較好、很好等五個(gè)維度對(duì)初高中生的獲獎(jiǎng)情況進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)顯示：18%的同學(xué)很差，29%的同學(xué)較差，42%的同學(xué)一般，10%的同學(xué)況較好，1%的同學(xué)很好。

16.數(shù)據(jù)顯示：在學(xué)習(xí)態(tài)度和體育運(yùn)動(dòng)兩個(gè)因子上，學(xué)生整體水平表現(xiàn)出很大的差異

17.數(shù)據(jù)顯示：學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品德、行為習(xí)慣、身體狀況幾個(gè)因素和學(xué)習(xí)成績(jī)有很高的相關(guān)性

18.數(shù)據(jù)顯示：家庭氛圍影響著孩子在社會(huì)生活中的人際關(guān)系，這兩個(gè)因子存在高相關(guān)。

三、意見(jiàn)和建議

1.建議家庭培養(yǎng)孩子的自理能力，同時(shí)父母應(yīng)用積極的心態(tài)教育孩子

2.建議學(xué)校加強(qiáng)集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)

3.建議加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

4.建議加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的精神鼓勵(lì)。