胡建花

摘要：初中地理中有許多比較抽象和局限性的概念知識(shí)，使地理成為一門難掌握的學(xué)科。地理教具的運(yùn)用，可以使教學(xué)更加具體與生動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文探討了使用地圖和地球儀來創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富地理課堂教學(xué)的實(shí)踐性，以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提升地理教學(xué)的效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中地理 地理教具 運(yùn)用

初中階段是地理學(xué)習(xí)的開端和基礎(chǔ)。在地理教學(xué)中，學(xué)生將接觸并攝入大量的專業(yè)名詞與術(shù)語。由于地理的特殊性，地理教具在教學(xué)中的運(yùn)用，可以使教學(xué)內(nèi)容更加具體與生動(dòng)，使學(xué)生更清晰、直觀地看到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

一、使用地圖展開地理教學(xué)

合理運(yùn)用地理教具，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于初中生的地理學(xué)習(xí)還處于基礎(chǔ)階段，為了讓學(xué)生更好地掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以通過地理教具，拓寬學(xué)生地理學(xué)習(xí)的理解思路，從而提升教學(xué)效率。

在初中地理課堂教學(xué)中，地圖對(duì)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，無論是世界地圖，還是國(guó)家地圖，都可以幫助教師更好地出示所講的內(nèi)容或所處的地理位置，更為直觀地表達(dá)出教學(xué)內(nèi)容。

教師可以在教室里直接掛（貼）上中國(guó)地圖及世界地圖，這不僅可以豐富學(xué)生的課余活動(dòng)，還能激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣。如在教學(xué)“亞洲的位置”時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得需要掌握的知識(shí)點(diǎn)太多，從而失去學(xué)習(xí)興趣。無論是后續(xù)的關(guān)于日本、東南亞等內(nèi)容，還是關(guān)于美國(guó)、南非等內(nèi)容都離不開地圖，教師以順時(shí)針的方向進(jìn)行排序，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些知識(shí)點(diǎn)是有一定規(guī)律的，沒有想象中那么復(fù)雜。如果還想深入了解這些地區(qū)的環(huán)境，教師可以使用地圖進(jìn)行講解，讓學(xué)生結(jié)合地圖了解這些國(guó)家的環(huán)境、氣候和地形?？梢?，在地理教學(xué)中正確使用地圖，往往可以讓學(xué)生更快地掌握新知。

在地理課堂教學(xué)中，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生自制教具（學(xué)具），這既能鍛煉他們的實(shí)踐操作能力，又能加深知識(shí)識(shí)記。如在復(fù)習(xí)世界地理時(shí)，筆者曾要求學(xué)生繪制一張彩色專題地圖，沒有具體內(nèi)容要求，學(xué)生可自由發(fā)揮。這極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生競(jìng)賽的欲望。學(xué)生交上來的作業(yè)，內(nèi)容各異，形式多樣。如在《世界政區(qū)圖》的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生用小國(guó)旗代表著不同國(guó)家；在《世界野人分布圖》的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生用小腳印圖例代表“野人”的分布；在《世界石油分布圖》的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生用油桶來表示石油產(chǎn)量、產(chǎn)區(qū)等。這既有科學(xué)的基礎(chǔ)，又富有浪漫氣息的創(chuàng)造想象，不正是教師所追求的創(chuàng)新思維嗎？

二、使用地球儀了解地球

我們生活的地球是一個(gè)近似圓形球體的星球，而地球儀可以幫助學(xué)生更加直觀地了解地球。地球儀是地理教學(xué)中十分重要的輔助教具，學(xué)生不但可以看到各個(gè)國(guó)家的分布，還可以更直觀地看到世界地形的海陸分布情況，演示地球與各個(gè)行星的運(yùn)動(dòng)軌跡，以及地球的經(jīng)緯分布情況，增強(qiáng)了學(xué)生的空間思維和對(duì)世界的想象力。

如在演示“地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”時(shí)，地球本身是一個(gè)不透明的物體，在相同的時(shí)間上，被太陽照亮的位置為白天，沒有被太陽照亮的位置為夜晚，且地球本身就是帶有自轉(zhuǎn)的球體，所以便產(chǎn)生了如今晝夜交替的現(xiàn)象，而在地球做自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，它還圍著太陽進(jìn)行公轉(zhuǎn)，教師可以讓學(xué)生把一盞白熾燈比作太陽，利用地球儀圍繞“太陽”進(jìn)行公轉(zhuǎn)，使學(xué)生更為直觀地掌握地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。通過使用地球儀，教師可以讓學(xué)生了解地球運(yùn)動(dòng)的方向與周期，調(diào)動(dòng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生更直觀地了解所學(xué)的內(nèi)容與原理。

三、結(jié)語

學(xué)好地理可以幫助學(xué)生更好地了解我們所生活的地方，而地理教具可以幫助學(xué)生更直觀地觀察所學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容充分準(zhǔn)備，利用不同的地理教具，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富地理教具在課堂上的實(shí)踐性，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，提升地理教學(xué)的效率與質(zhì)量。

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（作者單位：南昌一中教育集團(tuán)桃花校區(qū)）