薄彩靖

摘 要：在國(guó)際化的今天，跨文化教學(xué)是一直存在的一種教學(xué)形式，如何提升跨文化教學(xué)的效率是必須要解決的問題，而借助案例教學(xué)是一種良好的解決方法。從跨文化教學(xué)的目前困境、案例教學(xué)的原則等方面對(duì)跨文化案例教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：跨文化；案例教學(xué)；英語教學(xué)

當(dāng)今中國(guó)，國(guó)際化程度越來越高，越來越多的人走出中國(guó)，走向世界，但是語言交際能力卻是阻礙人們走出國(guó)門面向世界的重要一環(huán)。而跨文化教學(xué)就是用來提升人們的跨文化交際能力，實(shí)現(xiàn)人們跨文化交流的順暢進(jìn)行。在初中英語教學(xué)中進(jìn)行跨文化案例教學(xué)就是為了解決這一問題，借助案例的解析來促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的提升，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的目的。

一、在初中英語教學(xué)中進(jìn)行跨文化案例教學(xué)的原因

初中英語教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的紙上談兵，它需要實(shí)際的應(yīng)用，但是在實(shí)際教學(xué)中卻存在許多問題。其中有一個(gè)問題就是學(xué)生在學(xué)習(xí)自己的母語十幾年之后需要重新學(xué)習(xí)一門與母語不同的全新的語言，存在很多學(xué)習(xí)障礙。

首先，初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾年的漢語，在腦海中已經(jīng)形成了固定語言習(xí)慣、語法系統(tǒng)，突然讓學(xué)生學(xué)習(xí)一門新的外語，并且要打破自己學(xué)了十幾年的固有語言習(xí)慣，重新接受一個(gè)新的語言系統(tǒng)，對(duì)于學(xué)生來說，有很大的困難。

其次，英語與漢語存在于不同的文化土壤，擁有不同的文化屬性，一個(gè)是西方文化的代表語言，一個(gè)是東方文化的集大成者，相互之間千差萬別，有相通但是并沒有完全相同，這就在漢語與英語之間形成了一個(gè)巨大的藩籬，并且在語句規(guī)范、情感表達(dá)上有許多不同之處，學(xué)生生活在漢語的大環(huán)境中，很少有從小就同時(shí)接受漢語、英語兩種語言環(huán)境熏陶的，因此學(xué)生并不能充分理解每一個(gè)單詞、每一句話，這又增加了跨文化學(xué)習(xí)的難度。

綜上情況，人們必須找一種可行的教學(xué)方法來解決跨文化教學(xué)的困難之處，而進(jìn)行案例教學(xué)則是一種行之有效的方法。它能夠帶領(lǐng)學(xué)生模擬外語環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過了解每一個(gè)案例而自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于外語文化的正確理解，通過一個(gè)個(gè)清楚明了的案例，使英語的語義、句型以一種透徹的方式展現(xiàn)出來，學(xué)生不需要去憑空想象，只需把案例弄清楚了，對(duì)于外語也就慢慢掌握了。

初中英語教學(xué)本來就是為學(xué)生未來進(jìn)一步的跨文化交流奠定基礎(chǔ)的，通過案例教學(xué)，學(xué)生對(duì)于外語的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)形象，極大地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、初中英語教學(xué)中跨文化案例教學(xué)中案例的選擇

案例教學(xué)法中最重要的部分就是案例，一個(gè)好的案例可以使教學(xué)質(zhì)量事半功倍，而一個(gè)差的案例則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)事倍功半。特別是在初中英語跨文化教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于英語似懂非懂，對(duì)于英語的興趣并不高，案例的選擇至關(guān)重要，選擇一個(gè)生動(dòng)有趣的案例能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語這門外語的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中。反之，一個(gè)差的案例，學(xué)生不感興趣，不參與學(xué)習(xí)，這就沒有起到案例教學(xué)所該有的作用。

因此，在初中英語跨文化案例教學(xué)中，案例選擇得有一定的原則。

1.案例選擇要具有豐富性、針對(duì)性

案例在英語教學(xué)過程中是貫穿始終的，要想讓學(xué)生從開始學(xué)習(xí)到學(xué)完這個(gè)案例都保持較高的興趣，就得讓這個(gè)案例豐滿，讓學(xué)生始終可以從里面挖掘出自己想學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而使案例對(duì)學(xué)生一直都有新鮮性。讓學(xué)生躍躍欲試，充分利用學(xué)生好奇心，剖析案例，在剖析案例的過程中，實(shí)現(xiàn)英語的學(xué)習(xí)。

但是豐富性不代表案例內(nèi)容可以天馬行空，隨意安排，案例還需要有一定的針對(duì)性。這節(jié)課想講什么，想讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，這些都得在案例選擇中慎重考慮，利用豐富性引出學(xué)生的發(fā)散性思維，從而提升學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量是好事，但是不能忘本清源，要有針對(duì)性地選擇案例，再對(duì)案例加以豐富，實(shí)現(xiàn)初中英語的跨文化案例學(xué)習(xí)。

2.案例的選擇要有新穎性、時(shí)代性

現(xiàn)代社會(huì)，各種時(shí)事新聞、奇思妙想層出不窮，但是學(xué)生對(duì)于新奇的、自己身邊發(fā)生的內(nèi)容總會(huì)出于好奇心而進(jìn)行關(guān)注。如果選擇一個(gè)陳舊的案例，首先離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，總會(huì)有一定的距離感。進(jìn)行跨文化案例學(xué)習(xí)就是為了縮短學(xué)生與外國(guó)文化之間的距離感，從而使學(xué)生能進(jìn)一步了解外國(guó)文化，而陳舊的案例卻是反其道而行，教學(xué)效果不佳。

跨文化學(xué)習(xí)不是靜止不動(dòng)的，它要時(shí)刻跟進(jìn)外國(guó)文化，選擇新穎性、時(shí)代性的案例，實(shí)現(xiàn)與文化同步，提高英語學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

三、結(jié)語

就現(xiàn)代教育而言，跨文化案例教學(xué)已經(jīng)被提倡廣泛應(yīng)用在高職高專英語學(xué)習(xí)、大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，雖然初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容同以上的教學(xué)內(nèi)容不同，但是它們同屬跨文化學(xué)習(xí)，共同服務(wù)于跨文化交際，學(xué)習(xí)的文化背景又相同，因此跨文化案例教學(xué)在初中英語教學(xué)中可以推廣應(yīng)用，以提升中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，打好跨文化交際的基礎(chǔ)。但是，跨文化案例教學(xué)也必須講究一定的方法，因材施教，根據(jù)學(xué)生接受程度，選擇合適的案例教學(xué)，量力而行，不可緊盯著案例學(xué)習(xí)的方法，而缺失案例的甄別，導(dǎo)致得不償失。教育的發(fā)展離不開各種教學(xué)方法的創(chuàng)新和應(yīng)用，而本文對(duì)跨文化案例教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，也是想幫助現(xiàn)代教育發(fā)展，尋找適合老師教學(xué)、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃敏，王守宏.案例教學(xué)在跨文化交際教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2008（3）.

[2]史興松，單曉暉.近五年SSCI期刊跨文化交際研究方法探析[J].外語教學(xué)與研究，2016（7）：594-605.