楊艷芳

【摘 要】面對(duì)當(dāng)前迅猛發(fā)展的新媒體，結(jié)合山西省高校的特點(diǎn)，提出符合山西高校藝術(shù)類大學(xué)生實(shí)際的對(duì)策，更具針對(duì)性和實(shí)效性，有利于增強(qiáng)山西高校藝術(shù)類大學(xué)生的責(zé)任感和使命感；通過(guò)定量研究與定性研究相結(jié)合的方式，對(duì)山西高校藝術(shù)類大學(xué)生媒介素養(yǎng)及教育的現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行深入調(diào)研分析，為山西省高校藝術(shù)類大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育建設(shè)上提出一些建議。本論文對(duì)于大學(xué)生媒介素養(yǎng)的研究主要從媒介素養(yǎng)的基本知識(shí)和基本理論、媒介使用、媒介信息的處理、媒介參與行為等方面來(lái)進(jìn)行考察。

【關(guān)鍵詞】高校；藝術(shù)類大學(xué)生；媒介素養(yǎng)研究

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）35-0162-02

一、核心概念的界定

（一）媒介素養(yǎng)。學(xué)界比較多地引用美國(guó)傳媒素養(yǎng)研究中心和加拿大安大略教育部對(duì)媒介素養(yǎng)的定義。美國(guó)媒體素養(yǎng)研究中心曾定義它是“人面對(duì)媒體各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。”拿大安大略教育部給媒體素養(yǎng)下的定義稱：媒體素養(yǎng)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)媒體本質(zhì)、媒體常用的技巧和手段以及這些技巧和手段所產(chǎn)生的效應(yīng)的認(rèn)知力和判斷力。更確切地說(shuō)，媒介素養(yǎng)主要是指人們對(duì)各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展所用的能力。本人認(rèn)為媒介素養(yǎng)可定義為人們正確理解、建設(shè)性地享用大眾傳媒資源的能力，公民具備這種能力后可培養(yǎng)辨別媒介傳播內(nèi)容和形式的理解和批判能力且具有主動(dòng)參與媒介的行動(dòng)力，并能充分利用媒介資源完善自我，參與改善、監(jiān)督傳媒和社會(huì)公共事務(wù)。

（二）媒介融合。最早闡釋了“媒介融合”概念的是美國(guó)麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室的尼葛洛龐帝，他提出，“媒介融合是一種用終端和網(wǎng)絡(luò)來(lái)傳輸數(shù)字形態(tài)的信息，其基礎(chǔ)是建立在計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之上的，以及由此帶來(lái)的體現(xiàn)在不同媒體之間的互換性和互聯(lián)性”。 美國(guó)學(xué)者安德魯·納齊森對(duì)“媒介融合”的定義是，“印刷的、音頻的、視頻的、互動(dòng)性數(shù)字媒體組織之間的戰(zhàn)略的、操作的、文化的聯(lián)盟”，“各個(gè)媒介之間的合作和聯(lián)盟”是他所強(qiáng)調(diào)的“媒介融合”的內(nèi)涵。我國(guó)學(xué)者李良榮教授在《網(wǎng)絡(luò)與新媒體概論》一書(shū)中指出，“媒介融合”即在通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)媒介所有權(quán)的融合，實(shí)現(xiàn)不同媒介內(nèi)容傳播形態(tài)的融合，傳播渠道的融合，媒介終端的融合”。

本人對(duì)于“媒介融合”的觀點(diǎn)認(rèn)為，其概念應(yīng)當(dāng)包含廣義和狹義兩種，狹義的“媒介融合”指的是媒介形態(tài)因?yàn)槿诤狭硕喾N形式而產(chǎn)生了一種質(zhì)變，形成了一種和以往不同的新的媒介形式；廣義的“媒介融合”則包容一切媒介和與其有關(guān)的要素，包括媒介形態(tài)、媒介功能、傳播方式、所有權(quán)和組織形式等等的全鏈條的融合。

二、藝術(shù)類大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析

本次主要調(diào)查的對(duì)象是山西工商學(xué)院藝術(shù)類學(xué)生，調(diào)查問(wèn)卷主要圍繞媒介素養(yǎng)的四個(gè)方面：媒介基本知識(shí)和基本理論、媒介接觸和使用、媒介信息的處理、媒介參與行為展開(kāi)。

（一）藝術(shù)類大學(xué)生的媒介基本知識(shí)和基本理論掌握情況

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類大學(xué)生在大學(xué)這個(gè)良好的環(huán)境氛圍當(dāng)中，他們基本了解相關(guān)的媒介基本知識(shí)和基本理論。這些媒介知識(shí)和媒介理論的掌握得益于課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師的耳濡目染以及自己主動(dòng)去獲取相關(guān)的媒介知識(shí)。獲取媒介知識(shí)的主要原因主要分為以下幾種：一是迫于社交的原因主動(dòng)去獲取相關(guān)的媒介知識(shí)；二是好奇心驅(qū)使去獲取相關(guān)的媒介知識(shí)。通過(guò)調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生可以很好的判定出哪些是傳統(tǒng)媒體，哪些是新型媒體；在眾多的媒介當(dāng)中，他們會(huì)根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和媒介接觸使用的經(jīng)驗(yàn)，判斷出哪些媒介可以獲取更多的信息性知識(shí)，哪些媒介的可以獲取娛樂(lè)性知識(shí)。通過(guò)不斷的接觸和使用媒介，他們可以很好的判斷出哪種媒介的可信度更高，在面對(duì)重大事件以及突發(fā)事件時(shí)，可以很好的根據(jù)媒介經(jīng)驗(yàn)作出較為準(zhǔn)確的判斷?？偟目磥?lái)，在媒介類型日益豐富的當(dāng)下，隨著大學(xué)生媒介接觸的豐富性的增強(qiáng)，大學(xué)生媒介知識(shí)的掌握不僅僅局限在課堂之內(nèi)，同時(shí)藝術(shù)類大學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)以及媒介接觸的經(jīng)驗(yàn)，可以較好的掌握相關(guān)的媒介知識(shí)。

（二）藝術(shù)類大學(xué)生媒介接觸和媒介使用情況調(diào)查

在進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研之前，首先我們要搞清楚的一個(gè)問(wèn)題是什么是媒介接觸和媒介使用。通過(guò)翻閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料可以得出，所謂的媒介接觸和使用主要指的是受眾獲取信息的途徑，以及他們會(huì)獲取何種類型的信息。

通過(guò)相關(guān)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)類大學(xué)生主要獲取信息的途徑包括傳統(tǒng)媒體和新媒體。其中，通過(guò)新媒體獲取的信息量超過(guò)了90%，在眾多的新媒體當(dāng)中，他們更加青睞于微信、微博、抖音以及快手等直播平臺(tái)。使用微信的主要目的是出于社交的需要，在使用微信的過(guò)程中主要接觸的是微信當(dāng)中的朋友圈。通過(guò)微信他們也會(huì)關(guān)注相關(guān)的公眾號(hào)，公眾號(hào)的種類主要是有關(guān)于人生哲理以及能提供娛樂(lè)信息的公眾號(hào)。藝術(shù)類大學(xué)生主要獲取新聞信息的途徑是微博，他們會(huì)關(guān)注微博當(dāng)中的大V，大V發(fā)表的信息很容易成為他們關(guān)注的熱點(diǎn)以及現(xiàn)實(shí)生活中討論的相關(guān)話題。在關(guān)注微博的過(guò)程中，他們判斷事件新聞價(jià)值高低的主要標(biāo)準(zhǔn)是事件關(guān)注度的高低程度。除了上述兩大類新媒體之外，大學(xué)生獲取信息的途徑還有就是當(dāng)下較為流行的一些直播平臺(tái)和短視頻網(wǎng)站。關(guān)注此類網(wǎng)站的主要目的是出于娛樂(lè)的需要，同時(shí)大學(xué)生群體當(dāng)中關(guān)注此類網(wǎng)站的人數(shù)的多少也會(huì)影響到他們的選擇。大部分大學(xué)生使用這些媒介的初衷就是迫于群體壓力，他們?yōu)榱瞬槐煌g人“淘汰”，所以會(huì)逐漸主動(dòng)的去接觸這些相關(guān)的媒介。

他們獲取的信息種類較多，主要是時(shí)政新聞、民生新聞、娛樂(lè)信息以及供自己消遣放松的信息。在上述眾多的信息類型當(dāng)中，他們主要獲取的是娛樂(lè)類和供自己消遣放松的搞笑段子。

（三）藝術(shù)類大學(xué)生媒介信息處理情況調(diào)查

圍繞媒介信息處理，主要從對(duì)接收信息的思考、質(zhì)疑以及核實(shí)新聞報(bào)道的來(lái)源三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在接觸到信息的第一時(shí)間首先會(huì)看信息報(bào)道的來(lái)源，并且會(huì)根據(jù)以往的媒介接觸經(jīng)驗(yàn)作出媒介可信度的判斷。如果是可信度較高的媒介發(fā)布的信息，他們會(huì)進(jìn)行相關(guān)的媒介信息處理活動(dòng)，比如，思考媒介中報(bào)道的信息內(nèi)容，同時(shí)，也會(huì)通過(guò)別的媒介渠道核實(shí)同一信息的其他方面。

通過(guò)此次調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍會(huì)主動(dòng)去處理相關(guān)的信息。依據(jù)自身具備的專業(yè)知識(shí)，在媒介信息處理方面具備一定的積極性和主動(dòng)性。但是，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，在接觸媒介信息時(shí)，他們會(huì)選擇對(duì)于他們來(lái)說(shuō)方便接觸的媒介信息。這說(shuō)明，大學(xué)生在媒介信息處理方面還不是非常的主動(dòng)。

（四）藝術(shù)類大學(xué)生媒介參與情況調(diào)查

圍繞媒介參與情況，主要從信息討論、參與轉(zhuǎn)發(fā)、動(dòng)機(jī)三個(gè)方面進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查研究。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生參與媒介的主要?jiǎng)訖C(jī)是為了獲取知識(shí)，人際交往以及打發(fā)無(wú)聊時(shí)間三個(gè)方面。從大學(xué)生參與媒介的動(dòng)機(jī)可以看出，他們主要參與媒介的動(dòng)機(jī)是多方面的。針對(duì)自己感興趣的話題或者是自身認(rèn)為有爭(zhēng)議的話題他們會(huì)進(jìn)行一定范圍內(nèi)的討論，討論時(shí)主要使用的媒介是微博和微信群。這正好體現(xiàn)了新媒體時(shí)代的傳播特點(diǎn)。通過(guò)調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生會(huì)對(duì)自己感興趣的某些話題進(jìn)行一定范圍內(nèi)的傳播，比如在微信朋友圈和微博平臺(tái)進(jìn)行傳播。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述調(diào)查問(wèn)卷可以看出，在媒介融合時(shí)代，大學(xué)生根據(jù)已有的媒介知識(shí)和媒介經(jīng)驗(yàn)具備了一定的媒介素養(yǎng)。但是還沒(méi)有達(dá)到很高的自覺(jué)的程度。為了進(jìn)一步提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，結(jié)合現(xiàn)在已有的媒介環(huán)境，需要從大學(xué)生自身、學(xué)校環(huán)境以及課堂教學(xué)三個(gè)方面一起努力，從而切實(shí)提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。