趙憶群

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)能力不斷提高，我國(guó)也面臨著許多西方發(fā)達(dá)國(guó)現(xiàn)在正在面臨的問(wèn)題，那就是人口老齡化。文章研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下老年教育供求與對(duì)策。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境之下，對(duì)于不同地區(qū)的老年人進(jìn)行采訪，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多老年人都無(wú)法快速地融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境當(dāng)中，而且針對(duì)老年人的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品也是少之又少。因此，對(duì)于老年人的教育問(wèn)題，應(yīng)該借鑒國(guó)外很多老年教育的優(yōu)秀成果，更新現(xiàn)在社會(huì)上人們的生活觀念，加大對(duì)于老年教育的投入以及老年教育的相關(guān)制度和平臺(tái)的設(shè)立。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；老年教育；供求對(duì)策

其實(shí)對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)上的人們來(lái)說(shuō)，人們更傾向于終身教育。教育不應(yīng)該只是貫穿于人們的學(xué)生時(shí)代或者是為了工作而不得已學(xué)習(xí)的事情，更多的人們是將教育和學(xué)習(xí)視為一個(gè)終身的問(wèn)題。隨著人口老齡化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)目前以老年人為主體的教學(xué)也在不斷地開(kāi)展。在如今這個(gè)信息化的社會(huì)當(dāng)中，人們也離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，那么如何讓老年人利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行教育學(xué)習(xí)是當(dāng)下需要解決的一個(gè)較大的問(wèn)題。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)于老年人來(lái)說(shuō)是陌生的，并且老年人在這一階段的學(xué)習(xí)能力在不斷地下降，所以讓老年人利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。

1 老年教育的內(nèi)涵

老年教育其實(shí)包含在我國(guó)繼續(xù)教育的概念之下，它是終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的一個(gè)重要組成部分，老年教育在一定程度上能夠緩解老年化帶來(lái)的一系列問(wèn)題，而且能夠推動(dòng)社會(huì)的建設(shè)。在2015年的時(shí)候，李克強(qiáng)總理就曾經(jīng)提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)劃，隨后“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸運(yùn)用在了人們生活中的各個(gè)部分，當(dāng)然老年教育“互聯(lián)網(wǎng)+”的結(jié)合也是一個(gè)必然發(fā)展的趨勢(shì)。老年教育在一定程度上能夠豐富受教育者的生活，提高教育者的生活質(zhì)量，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景之下，很多的老年人也希望能夠用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的老年人教育只是局限于課堂傳授。老年的教育模式與學(xué)生階段的教學(xué)模式是不同的，學(xué)生階段的教學(xué)模式是為了傳授知識(shí)，但是老年人的教學(xué)中能夠讓老年人去學(xué)習(xí)一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，熟悉一款手機(jī)軟件這些都是對(duì)老年人教育的一種行為，所以對(duì)于老年人的教學(xué)，很多都屬于老年的教育范圍[1]。

2 我國(guó)老年教育的發(fā)展現(xiàn)狀

在西方很多國(guó)家，老齡化的問(wèn)題已經(jīng)存在了很多年，所以世界上很多國(guó)家都在積極開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景之下老年人的遠(yuǎn)程教育，以此來(lái)緩解老齡化問(wèn)題不斷加快的現(xiàn)象，我國(guó)開(kāi)始對(duì)老年教育進(jìn)行嘗試是在20世紀(jì)80年代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，在一定程度上也推進(jìn)了老年教育的不斷發(fā)展，所以隨著互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育也隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而出現(xiàn)，在1999年年末，我國(guó)正式成立了網(wǎng)上老年大學(xué)，為我國(guó)開(kāi)展遠(yuǎn)程老年教育奠定了良好的基礎(chǔ)。隨后我國(guó)的老年教育事業(yè)呈現(xiàn)了一個(gè)整體快速上升的趨勢(shì)，從21世紀(jì)初開(kāi)始，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程老年教育進(jìn)入了高速發(fā)展的時(shí)期，逐漸在北京、江蘇、陜西等多個(gè)地區(qū)出現(xiàn)。在這一時(shí)期出現(xiàn)了很多結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)中實(shí)際情況而運(yùn)營(yíng)的老年教育平臺(tái)。2012年，我國(guó)的老年教育達(dá)到了穩(wěn)定發(fā)展的時(shí)期，這幾年的發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)老年遠(yuǎn)程教育取得了很大的成績(jī)。在我國(guó)，專(zhuān)注老年教育的學(xué)校有將近60 000多所，但是對(duì)于我國(guó)龐大的人口基數(shù)來(lái)說(shuō)，這些機(jī)構(gòu)是不足以滿足老年人的教育需求的。很多這一方面研究的教育家都想要發(fā)展在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)。雖然如此，但是我國(guó)老齡化速度導(dǎo)致老年人的教育供求矛盾依然存在[2]。

3 老年教育供求關(guān)系中存在的問(wèn)題

其實(shí)，在研究老年教育關(guān)系供求中存在問(wèn)題的過(guò)程中，很多的研究者都采取了實(shí)際采訪的模式對(duì)很多老年人進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)針對(duì)很多老年教育的專(zhuān)家進(jìn)行訪談，訪談主要是針對(duì)老年教育問(wèn)題，還有在老年之后是否能夠有興趣去接受這些教育以及老年人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)了解問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一系列的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們之間所存在的問(wèn)題如下。

3.1 老年人很難融入互聯(lián)網(wǎng)

其實(shí)對(duì)于我們的年輕人來(lái)說(shuō)，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行打車(chē)、轉(zhuǎn)賬、購(gòu)物以及支付是非常方便的。它已經(jīng)滲透到生活中的每一個(gè)角落，但是相對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，老年人更需要的是足不出戶去解決這些問(wèn)題，他們需要的是可以不用去銀行就能夠領(lǐng)取他們的工資，足不出戶就能夠買(mǎi)到他們想要買(mǎi)的東西，所以如果他們能夠和互聯(lián)網(wǎng)相融合，那么在一定程度上對(duì)他們的幫助是利大于弊的。但是，對(duì)于很多老年人來(lái)說(shuō)，他們依然不愿意去了解互聯(lián)網(wǎng)。也許是因?yàn)樗麄兊氖种覆粔蜢`活，且聽(tīng)力在不斷地下降，所以操作起來(lái)很困難，并且很多時(shí)候子女不在身邊或者工作很忙，沒(méi)有時(shí)間去教自己的父母使用互聯(lián)網(wǎng)。另外，互聯(lián)網(wǎng)模式之下，很多電信詐騙以及超流量的高速費(fèi)都會(huì)導(dǎo)致老年人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)望而遠(yuǎn)之。

3.2 老年人的閑暇教育缺失

對(duì)很多老年人來(lái)說(shuō)，尤其是剛剛從工作崗位上退休下來(lái)的來(lái)說(shuō)，退休之后的生活會(huì)讓他們覺(jué)得生活周?chē)仗摚麄冃枰饨绲囊恍┯绊懯顾麄儽M快地適應(yīng)退休之后的新生活，很多老年人在退休之后，并沒(méi)有太多學(xué)歷的要求，他們只是想要享受一些豐富的晚年生活，提高自己的生活質(zhì)量。雖然目前針對(duì)年輕人需求的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品非常多，但是針對(duì)老年人娛樂(lè)的產(chǎn)品少之又少，這就導(dǎo)致了很多老年人對(duì)互聯(lián)網(wǎng)并沒(méi)有太大的興趣。

3.3 老年人的教育失衡

自從我國(guó)進(jìn)入老齡化社會(huì)之后，我國(guó)老年人數(shù)和比例都在不斷地增加，所以繼續(xù)教育出現(xiàn)了供不應(yīng)求的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象不僅僅出現(xiàn)在城市中，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的老年人很渴望教育資源。但是我國(guó)本身的城鄉(xiāng)不平衡，導(dǎo)致了我國(guó)老年教育的發(fā)展也是不平衡的，在基礎(chǔ)設(shè)施方面，城市遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了農(nóng)村的教育基礎(chǔ)設(shè)施，所以這在很大程度上就阻止了農(nóng)村老年教育的開(kāi)展，農(nóng)村的老年教育依然停留在老年活動(dòng)中心的教育模式當(dāng)中，這種教育模式參與程度的覆蓋面較窄，能力有限。我國(guó)本身的東西部差距也導(dǎo)致了我國(guó)不同地區(qū)老年教育的理念和設(shè)施都存在著很大的差異[3]。

4 解決措施

4.1 樹(shù)立積極的心態(tài)

相關(guān)的政府部門(mén)可以對(duì)老年人“互聯(lián)網(wǎng)+”融入進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助老年人樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，讓老年人盡可能地掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下的各種事物，提高老年人的生活質(zhì)量，讓老年人享受到互聯(lián)網(wǎng)模式之下的便利，激發(fā)老年人融入互聯(lián)網(wǎng)的積極的心態(tài)。

4.2 加大投入力度

針對(duì)老年教育問(wèn)題，政府部門(mén)可以加大相關(guān)的投入，讓政府在這個(gè)過(guò)程中作為主導(dǎo)力量，通過(guò)一些財(cái)政的補(bǔ)貼方式讓偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的老年人也能夠享受到老年教育，面對(duì)老年教育失衡問(wèn)題，政府在經(jīng)濟(jì)上應(yīng)該有所倚重。同時(shí)，政府又可以鼓勵(lì)一些有聲望的企業(yè)進(jìn)行老年教育活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)農(nóng)村地區(qū)和我國(guó)西部比較落后的地區(qū)加大扶持的力度，完善相關(guān)的設(shè)施，只有這樣才能夠保證老年教學(xué)正常運(yùn)行。同時(shí)，相關(guān)的政府部門(mén)應(yīng)該有一些財(cái)政上的措施，盡可能地減少老年人在進(jìn)行老年教學(xué)過(guò)程中所需要支付的費(fèi)用，盡可能地使老年教育覆蓋大眾。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)以及經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)老齡化問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，老年教育的需求也在不斷地增長(zhǎng)。老年教育不僅是一種繼續(xù)教育，更大意義上是老年人再步入社會(huì)的一個(gè)保障。并且我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)也在不斷地發(fā)展，如果能夠?qū)ⅰ盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與老年教育相融合，那么在一定程度上能夠緩解目前老齡化為社會(huì)帶來(lái)的壓力，有助于提高全民素質(zhì)，創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)。建設(shè)一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享，使老年人更好地融入互聯(lián)網(wǎng)的大背景，過(guò)上豐富的晚年生活。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蘇迪.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下老年教育供求與對(duì)策研究[J].天津電大學(xué)報(bào)，2016（2）：61-64.

[2]孫國(guó)珍.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下老年教育供求分析[J].文學(xué)教育，2017（10）：144.

[3]李紅霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”視閾下老年教育推進(jìn)策略研究[J].現(xiàn)代交際，2016（23）：48-49.

Abstract：With the continuous improvement of Chinas economic capacity， China is also facing many developed countries in the West. The problem now facing it is that the population is aging. This paper studies the supply and demand of old-age education and the countermeasures under the “Internet +” environment. Under the “Internet +” environment， interviewing seniors in different regions， we can easily find that many elderly people can not quickly integrate into the “Internet +” environment， and there are very few Internet products for the elderly. Therefore， for the education of the elderly， we should learn from the outstanding achievements of many old-age education abroad， update the people's life concepts in the society， increase the investment in old-age education and the establishment of relevant systems and platforms for old-age education.

Key words：Internet+； old-age education； supply and demand countermeasures