王迎松

【摘 要】 經過調查研究顯示，在小學語文教學中，寫作教學是語文教學中的重點和難點，很多小學生因為語文寫作能力不達標，從而影響了語文的整體成績。為了提高小學生的寫作能力，廣大教育工作者進行了積極的研究和探索，發(fā)現(xiàn)養(yǎng)成記日記的習慣對于小學語文的寫作教學有著良好的促進作用。本文主要探討如何采用日記的方式來提升小學生的寫作能力，以期小學語文的寫作教學能夠取得更好的教學效果。

【關鍵詞】 小學語文；日記；寫作教學

在小學語文教學中，寫作教學向來是最難的一個環(huán)節(jié)，在考試中，作文所占的分數(shù)比重較大，因此，為了提高小學生語文的整體成績，首先應該培養(yǎng)和鍛煉小學生的寫作能力。通過寫日記可以培養(yǎng)小學生對寫作的興趣，日記的積累可以幫助小學生豐富寫作時的素材，避免在寫作的時候出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象，教師應該鼓勵學生大膽創(chuàng)新，采用不同的寫作形式來記錄日記，最終達到通過日記寫作來提升小學生寫作能力的目的。

一、寫日記培養(yǎng)小學生對寫作的興趣

為了加強對小學生日常寫作的訓練，首先應該培養(yǎng)小學生對寫作的興趣，通過寫日記的形式，讓學生將每天生活和學習中發(fā)生的一些趣事記錄下來，但是經過調查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的小學生都不愛寫日記，把寫日記當成一件很痛苦的事情，這是因為小學生在寫日記的時候不知道寫什么內容，導致無話可寫。為了解決這一問題，教師應該適當?shù)匾龑W生去細致地觀察生活，將生活中有趣的人或事通過日記的形式記錄下來，教師在檢查日記的時候也應該注意，不能單純要求學生日記必須達到多少字數(shù)，只有這樣，才能逐漸消除小學生對于日記寫作的抵觸和反感情緒，慢慢培養(yǎng)起小學生對日記寫作的興趣。例如，教師在對學生的日記進行評閱的時候，應該把日記的內容和表達形式作為重點，對于表現(xiàn)良好的學生應該積極地給予表揚和鼓勵，對于日記寫得不太好的學生，可以適當?shù)嘏c學生進行溝通，指出問題所在，幫助學生進步，培養(yǎng)學生對寫作的興趣，提高學生的日記寫作能力。

二、日記幫助學生走進生活積累素材

要想更好地進行寫作，學生必須有一定的素材積累量，而每天的日記寫作就是在記錄日常生活和學生中所發(fā)生的人和事，因此，可以有效地幫助學生貼近生活，積累寫作素材，避免在寫作的時候出現(xiàn)無話可寫的問題。學生通過細致地觀察和記錄生活中發(fā)生的一些趣事，并記錄下來，在不知不覺中鍛煉了學生的寫作能力，讓寫作更加貼近生活，豐富了寫作素材。例如，學生在學校中因為發(fā)生了某一些事而結識了一個新的好朋友，因為在考試中成績優(yōu)異，在課堂中獲得了老師的表揚，或者在生活中，過生日的時候父母送給了自己一份心愛的禮物，上學的路上幫助老奶奶過馬路等等，這些發(fā)生在生活中的點滴小事都可以成為日記的內容主體，從而積累了大量的寫作素材，寫作來源于生活，只有耐心地去發(fā)掘生活中的點滴小事，才能更好地鍛煉學生的寫作能力，讓學生能夠打心底愛上寫作這件事。

三、鼓勵學生大膽創(chuàng)新日記寫作形式

很多小學生在寫日記的時候都存在同一個問題：如流水賬一樣記錄生活和學習過程中發(fā)生的所有事，這樣的寫作形式對于提升學生的寫作能力是不能起到任何作用的，要想更好地鍛煉學生的寫作能力，那么寫作形式一定要多樣化，避免每天寫出來的日記內容千篇一律，沒有任何的創(chuàng)新，久而久之，學生也會產生厭煩的心理。為了避免這一問題，教師應該鼓勵學生大膽地創(chuàng)新日記寫作形式。例如：小明同學的同桌轉學了，小明可以寫一篇給同桌的信，在信中將自己現(xiàn)在的學習情況跟同桌互相交流，通過寫信的形式來延續(xù)同桌之間的友情。因此，在寫日記的時候不應該拘泥于日記的形式，積極鼓勵學生去大膽創(chuàng)新其他的日記寫作形式，從不同的角度去看待日記寫作這件事，引導學生認識日記寫作的意義，才能真正達到鍛煉學生寫作能力的目的。

四、通過日記寫作提升學生的寫作能力

為了解決小學生寫作難的問題，小學語文教師可以從每天的日記著手，通過鍛煉小學生的日記寫作能力，從而間接提升學生的寫作能力。寫日記可以鍛煉小學生的各項綜合能力，比如，要想更好地寫日記，首先學生在生活中應該細致地觀察日常學習中發(fā)生的小事，豐富學生在日后習作過程中的素材，其次，還能培養(yǎng)小學生細膩的情感，在寫日記的時候，將自己的真情實感通過文字的形式展現(xiàn)出來，融入感情所寫出來的文章才能更好地引起他人的共鳴，讓別人在讀作文的時候能夠體會到作者的喜怒哀樂。日記寫作的方式對于提升小學生的寫作能力有著良好的促進作用，因此，小學語文教師應該加強對日記的重視，要求學生每天能要認真地寫日記，教師也要做到對學生的日記進行認真點評，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題和優(yōu)點，只有充分地了解和掌握了學生的寫作情況和寫作能力，才能更好地展開小學語文寫作教學，提升學生的寫作能力。

總之，通過日記的形式可以有效地培養(yǎng)和鍛煉小學生的寫作能力，因此，在小學語文寫作教學過程中，教師應該注加強對小學生每天記日記的重視，通過寫日記幫助小學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，培養(yǎng)小學生對寫作的興趣，還可以幫助小學生走進生活，豐富和積累寫作時的素材，同時，教師可應該積極鼓勵小學生進行大膽創(chuàng)新，采用各種不同的日記寫作形式來鍛煉學生的寫作能力，從而提升小學生的寫作水平。

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