王永平

【摘 要】 寫話其實(shí)并不難，關(guān)鍵在于教師教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，引導(dǎo)學(xué)生放下對寫話的恐懼，將自己看到的或想到的發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)出來。相信通過科學(xué)合理的教學(xué)策略去進(jìn)行寫話教學(xué)，學(xué)生能夠開開心心、輕輕松松地走進(jìn)寫話樂園。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 低年級；孩子；寫話

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，我們將小學(xué)一年級的習(xí)作教學(xué)稱之為寫話教學(xué)，因?yàn)閷τ诘湍昙壍男W(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并不豐富，語文知識基礎(chǔ)比較低，因此無法接受難度較大的習(xí)作教學(xué)。寫話教學(xué)能夠有效地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，是每一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的必經(jīng)之路。那么在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取何種措施來讓小學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)寫話樂園呢？筆者認(rèn)為，可以從以下三點(diǎn)著手：

一、鼓勵(lì)展示，激發(fā)興趣

我們常說興趣是最好的老師，尤其是對于年齡幼小的小學(xué)生來說，在小學(xué)一二年級階段，小學(xué)生的生理和心理都處于懵懂階段，他們?nèi)狈ψ灾屏?，無法在課堂上自我約束，完全憑著自己的興趣和喜好去做自己喜歡的事情。為了能夠正確地引導(dǎo)他們在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)深入研究小學(xué)生的特點(diǎn)，并且根據(jù)小學(xué)生的基本學(xué)情設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)手段來開展寫話教學(xué)。激發(fā)小學(xué)生的寫話興趣是最關(guān)鍵的一點(diǎn)，我們可以從鼓勵(lì)和展示兩個(gè)方面著手。小朋友們進(jìn)入到小學(xué)階段之后，初次接受寫話教學(xué)，所以教師務(wù)必要對他們給予寬容的態(tài)度。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中放寬尺度，盡可能地從小學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并對其進(jìn)行充分的鼓勵(lì)和肯定，這樣可以讓小學(xué)生們意識到自己是可以的，自己的寫話是優(yōu)秀的，從而增加寫話的自信心。除此之外，我們還可以從學(xué)生的作品中選出具有代表性的作品向其他同學(xué)展示，引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

例如，我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用修辭手法對雨進(jìn)行描寫的時(shí)候，有位學(xué)生這樣寫道：大滴大滴的雨水如子彈一般射來，打得樹葉子嘩嘩地響，落到人身上也有些痛。我在課堂上向大家展示了他寫的這句話，將大雨點(diǎn)比作發(fā)射的子彈，凸顯出了雨很大。與此同時(shí)，還描寫了葉子被雨點(diǎn)打得嘩嘩作響，雨落到人身上還有些疼，從側(cè)面反映出雨的猛烈。我對這位學(xué)生進(jìn)行了充分的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并引導(dǎo)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這種描寫的方法。

二、廣泛吸收，注意積累

俗語講：巧婦難為無米之炊。有的時(shí)候并不是小學(xué)生們不愿意去進(jìn)行寫話，而是他們不知道寫什么，沒有實(shí)際的素材和想法。為了能夠順利地開展小學(xué)語文寫話教學(xué)，提高寫話教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師應(yīng)當(dāng)解決這一本質(zhì)問題，引導(dǎo)學(xué)生廣泛吸收，注重積累，爭取做到能寫、愛寫、會寫。語文的學(xué)習(xí)離不開積累，我們可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累。一方面是平時(shí)的閱讀，語文課本中有許多經(jīng)典的課文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對這些課文進(jìn)行精心的閱讀，并且在閱讀時(shí)將課文中比較亮眼的句子積累下來，以便在進(jìn)行寫話的時(shí)候巧妙應(yīng)用。另一方面是對生活進(jìn)行積累，生活中每天都在發(fā)生著一些新鮮的事情，將這些事情積累下來，便可以作為素材去寫話。

比如，在學(xué)習(xí)《鮮花和星星》這節(jié)課的時(shí)候，我就引導(dǎo)學(xué)生將這首詩歌積累下來，學(xué)習(xí)這種習(xí)作的格式，在進(jìn)行寫話練習(xí)的時(shí)候可以積極運(yùn)用。為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的寫話能力，我還讓學(xué)生以這篇課文為模板進(jìn)行仿寫。原文中有這樣的幾句話：我最喜歡，夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。我讓學(xué)生也用這種格式，將句子中的主角進(jìn)行更換，寫一下自己喜歡的事物。例如：我最喜歡，沙灘上美麗的貝殼：這里一個(gè)，那里一個(gè)，真比天上的云朵還多。相信在不斷的積累和訓(xùn)練下，學(xué)生能夠?qū)σ恍┕潭ǖ膶懽髂Ｊ叫攀帜閬?。在這種境況下，學(xué)生的寫作基礎(chǔ)能夠得到不斷的提升，同時(shí)對于寫作方式的理解也會更加深刻。

三、拓寬渠道，巧設(shè)話題

當(dāng)小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言和知識基礎(chǔ)之后，其實(shí)寫話教學(xué)的重點(diǎn)就需要發(fā)生了變化。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生拓寬渠道，引導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心的所思所想利用適當(dāng)?shù)男雇緩綄懴聛?。筆者建議，教師可以在教學(xué)過程中幫助學(xué)生巧妙地設(shè)計(jì)一些話題，然后引導(dǎo)學(xué)生針對這些話題進(jìn)行合作交流與討論，討論結(jié)束之后學(xué)生對自己的思緒進(jìn)行整理，再通過文字將這些想法表達(dá)出來。利用這樣的方式可以增強(qiáng)寫話教學(xué)的目的性，當(dāng)學(xué)生能夠明確地知道自己要寫的是什么時(shí)，就可以將腦海中與其相關(guān)的知識和素材調(diào)動(dòng)出來，并將轉(zhuǎn)其化為文字，抒發(fā)自己的情感和看法。值得注意的是，在設(shè)置話題的時(shí)候一定要符合小學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，貼近小學(xué)生的語文水平。

我在教學(xué)過程中曾經(jīng)為學(xué)生確定以“藍(lán)天白云”為主題的寫話訓(xùn)練。首先，我在課堂上舉了一個(gè)描寫藍(lán)天白云的例子：天上幾處極薄的云，有的白得像新摘的棉花，有的微紅似美婦人臉上醉酡的顏色。隨后，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)著運(yùn)用修辭手段來描寫我們所見到過的藍(lán)天和白云，為了讓學(xué)生有大致的寫作思路，我又向?qū)W生展示了一個(gè)比較好的范例，例如：①藍(lán)色的天幕上嵌著一輪金光燦爛的太陽，一片白云像碧海上的孤帆在晴空飄游。②天空開始朦朦朧朧地透出亮光，看上去像是一塊擰過的、潮濕的淡藍(lán)畫布。③魚鱗似的白云漸漸地消散了，天幕的藍(lán)色也淡了一點(diǎn)，黃昏慢慢來臨。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生對于比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用有了進(jìn)一步的認(rèn)知，寫出的句子也更有水平。

寫話其實(shí)并不難，關(guān)鍵在于教師教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，引導(dǎo)學(xué)生放下對寫話的恐懼，將自己看到的或想到的發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)出來。相信通過科學(xué)合理的教學(xué)策略去進(jìn)行寫話教學(xué)，學(xué)生能夠開開心心、輕輕松松地走進(jìn)寫話樂園。

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