高興蕾

【摘 要】 作文是一種抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心真情實(shí)感，展示自己人際交流活動(dòng)的一種教學(xué)方式，它與其他教學(xué)模塊相比，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，也更加注重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。然而，在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響下，大部分學(xué)生都只會(huì)生搬硬套、說(shuō)大話、說(shuō)空話，根本沒(méi)有自己的情感體驗(yàn)以及認(rèn)知見(jiàn)解，將作文當(dāng)作數(shù)學(xué)課中的某一個(gè)公式定理，只需要記住相應(yīng)的格式，再進(jìn)行一定地改編與重組即可。殊不知，這與我們素質(zhì)教育下的作文教學(xué)背道而馳。基于此，如何改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，讓作文教學(xué)不再格式化，成為現(xiàn)今語(yǔ)文教師共同亟待解決的難題。

【關(guān)鍵詞】 個(gè)體體驗(yàn)；弘揚(yáng)個(gè)性；作文教學(xué)；思考探究

在我國(guó)當(dāng)下的中小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在一個(gè)問(wèn)題就是寫(xiě)作主體的缺失，在具體寫(xiě)作過(guò)程中不是“生搬硬套”就是“說(shuō)空話”，整篇文章不是毫無(wú)邏輯與創(chuàng)新，就是缺乏真情實(shí)感，長(zhǎng)此以往，作文教學(xué)就失去了根本意義，學(xué)生只需要按照既定的模式生搬硬套即可，其所創(chuàng)作的文章更是千篇一律，從而嚴(yán)重影響了作文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。而素質(zhì)教育教學(xué)下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，要求尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，張揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性?；诖?，我們教師需要在課堂教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放式的作文教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠真正找到屬于自己的新天地。

一、注重素材積累，提供寫(xiě)作源泉

對(duì)于個(gè)人而言，個(gè)性是指一個(gè)人較為穩(wěn)定的性格特征。而對(duì)于文章來(lái)說(shuō)，個(gè)性則主要是指一篇文章有別于其他文章的不同之處。這里的不同不處既可以是選材組織、結(jié)構(gòu)框架，也可以是語(yǔ)言特色、行文脈絡(luò)?？梢哉f(shuō)，個(gè)性是一篇優(yōu)秀作文的靈魂，能夠以其獨(dú)特之處引起讀者情感上的共鳴。在開(kāi)放式作文教學(xué)中，想要充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，張揚(yáng)學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性，讓其有話可說(shuō)、有理可講、有情敢抒，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個(gè)屬于自己的素材庫(kù)，為其寫(xiě)作構(gòu)思提供源源不斷的素材。

1.開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

獨(dú)特的個(gè)性化體驗(yàn)都是從親身實(shí)踐中獲取而來(lái)的，古今中外，沒(méi)有哪一位優(yōu)秀的作者是完全憑借自己的想象來(lái)寫(xiě)作的，在開(kāi)放式作文寫(xiě)作中更是如此。對(duì)此，為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師就需要借助課上以及課下的時(shí)間，通過(guò)開(kāi)展朗誦大賽、組織春游、參觀博物館等多種活動(dòng)方式，豐富學(xué)生的生活閱歷以及情感體驗(yàn)，為其作文寫(xiě)作提供素材。

2.拓展閱讀范圍

閱讀是學(xué)生獲取第一手寫(xiě)作素材的來(lái)源，但大部分學(xué)生興趣都比較單一，在閱讀過(guò)程中往往呈現(xiàn)出單一化的局面，其寫(xiě)作素材自然也比較單調(diào)。對(duì)此，在作文教學(xué)中，教師要有目的地鼓勵(lì)并拓展學(xué)生的閱讀范圍，為學(xué)生個(gè)性化的寫(xiě)作提供可能性。

二、開(kāi)辟寫(xiě)作途徑，賦予寫(xiě)作個(gè)性

對(duì)于學(xué)生而言，他們能夠?qū)⒆约旱恼媲閷?shí)感、所想所思展示出來(lái)，能想別人不敢想、寫(xiě)別人不敢寫(xiě)，在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新就是其張揚(yáng)個(gè)性的一種外在體現(xiàn)。而想要培養(yǎng)學(xué)生這一點(diǎn)，教師就需要為學(xué)生開(kāi)辟個(gè)性化的寫(xiě)作途徑，讓其有機(jī)會(huì)、有平臺(tái)書(shū)寫(xiě)屬于自己的故事，讓其作文富有個(gè)性，教師可從如下幾個(gè)方面著手：

1.貼近生活

生活作為一門(mén)藝術(shù)，可以為我們的創(chuàng)作提供源源不斷的素材。因此，在作文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去留心、去觀察、去發(fā)現(xiàn)生活中的一草一木，做一個(gè)有心人。在日常語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師可為每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)生活積累本，要求學(xué)生將自己一天中感觸最深的生活事件記錄下來(lái)，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成寫(xiě)作的好習(xí)慣，在今后的作文寫(xiě)作中再也不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的尷尬局面。

2.抒寫(xiě)真情實(shí)感

作文教學(xué)最主要的目的在于抒寫(xiě)學(xué)生自己對(duì)社會(huì)、對(duì)生活以及對(duì)他人的獨(dú)特感受，張揚(yáng)自己的個(gè)性，抒發(fā)自己的情感。因此，在開(kāi)放式作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡力讓學(xué)生改掉以往寫(xiě)作中無(wú)病呻吟的現(xiàn)狀，讓其遵循自己的內(nèi)心，依據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，表達(dá)自己的所思所想。

3.運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言

語(yǔ)言是構(gòu)成寫(xiě)作最基本的要素。一篇優(yōu)秀的作文往往由一些富有個(gè)性化的語(yǔ)言組成，不僅能夠讓一篇文章彰顯獨(dú)特的生命力，同時(shí)也能夠讓其與其他文章與眾不同。在開(kāi)放式作文寫(xiě)作中，如果學(xué)生能夠運(yùn)用一些富有個(gè)性化的語(yǔ)言，并運(yùn)用自己獨(dú)特的創(chuàng)作手法以及寫(xiě)作技巧將其轉(zhuǎn)為自己所有，標(biāo)上自己的標(biāo)簽，久而久之，就會(huì)讓自己的作文寫(xiě)作風(fēng)格脫穎而出。在具體教學(xué)中，教師可以采用仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，增加成功體驗(yàn)

每一位學(xué)生都渴望成功，都希望得到表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生作文寫(xiě)作進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，不僅能進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還能夠增加學(xué)生的成功體驗(yàn)，提升其寫(xiě)作能力。因此，在開(kāi)放式作文教學(xué)中，想要尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，教師就應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，將其當(dāng)作一塊塊閃閃發(fā)光的金子。在具體的批改過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)盡量地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟并修改，為學(xué)生搭建言論自由的發(fā)表舞臺(tái)，并運(yùn)用鼓勵(lì)性的言語(yǔ)動(dòng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定。同時(shí)，采用小組討論、小組合作、小組評(píng)價(jià)以及小組修改的形式，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體與班級(jí)作用，這既能緩解教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠暢所欲言，抒發(fā)自己的真情實(shí)感。這對(duì)于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)以及寫(xiě)作風(fēng)格的形成都有著積極的促進(jìn)作用，能幫助學(xué)生清楚地找到自己的地位，并進(jìn)一步激發(fā)其寫(xiě)作的欲望，讓其想寫(xiě)、能寫(xiě)、敢寫(xiě)。

總而言之，作文是一種極具有個(gè)性化的寫(xiě)作方式，具有最大的主觀性，能夠?qū)⒆髡叩乃胨急磉_(dá)出來(lái)，這也正是作文教學(xué)的最大魅力所在。所以，在開(kāi)放式作文教學(xué)中，教師要善于充分尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，張揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，讓其在作文寫(xiě)作中能夠?qū)⒆约旱恼媲閷?shí)感淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，從而讓學(xué)生的作文多一些思想，少一些套話，多一些個(gè)性，少一些同質(zhì)化，達(dá)到作文教學(xué)最終的教學(xué)目的，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為作家。

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