劉 唱

(四川省達州市達川區(qū)城南學(xué)校 四川 達州 635000)

傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)中，教師在課堂上只是對古詩的意思以及作者所傳達的思想感情以及重點字詞進行講解，課堂教學(xué)方式單一枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣也逐漸地喪失。但是不同媒介的出現(xiàn)，例如，影視、音樂、美術(shù)等給小學(xué)古詩詞教學(xué)帶來了新的機遇，不僅豐富了小學(xué)古詩詞的教學(xué)方式，還在一定程度上提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)以及審美能力，使學(xué)生更加深刻地感受到古詩詞的魅力。

一、多學(xué)科整合教學(xué)，感受古詩之美

古詩詞學(xué)習(xí)講求的是一種意境的體會和感悟的過程，所以教師在古詩詞教學(xué)中應(yīng)該善于借助其他學(xué)科為古詩詞的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的意境，讓學(xué)生沉浸其中，進而更有助于學(xué)生對古詩詞知識的掌握和吸收。為此，教師在古詩詞教學(xué)中可以將語文學(xué)習(xí)與音樂、美術(shù)以及歷史等學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生從視覺和聽覺上更好地感悟詩詞意境。

例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首詩時，在學(xué)生的閱讀階段，我給學(xué)生播放了一首高亢雄偉的伴奏曲，學(xué)生們伴著音樂感受廬山瀑布的雄偉壯闊，李白用短短幾個字便將這樣宏偉的氣勢展現(xiàn)出來，這是何等的才情。同樣與詩的作用有著相似之處的就是畫作，同樣也只是用了方寸之地便把想要表達的情感展現(xiàn)出來。學(xué)完之后，我讓學(xué)生動筆將這幅氣勢雄偉的廬山瀑布風(fēng)光畫出來。學(xué)生們紛紛動筆：在太陽照耀下香爐峰生出淡淡的紫煙，一條瀑布懸掛在山前，放佛是三千水流直奔而下。學(xué)生將自己想象到的詩中景色再加上自己的想象力，一幅幅畫作便躍然紙上。這樣，學(xué)生對詩的理解和感悟通過畫作展示出來，可以更加深刻地理解詩中的物象以及意境，不僅提高了學(xué)生的美術(shù)才能，促進學(xué)生個性化發(fā)展，還進一步提高了小學(xué)古詩詞教學(xué)的趣味性。

二、善用媒體材料，體驗古詩趣味

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的一個重要的渠道，但也不僅僅局限于此，學(xué)生對于古詩詞的學(xué)習(xí)存在于我們生活中的各個角落。隨著國家對傳統(tǒng)文化的重視程度越來越高，許多影視節(jié)目也迎合著當(dāng)代的潮流，制作出了一檔又一檔優(yōu)秀的節(jié)目，教師可以向?qū)W生介紹，讓學(xué)生在課下觀看學(xué)習(xí)，使學(xué)生在放松享受的過程中學(xué)習(xí)古詩詞，豐富自身的文化內(nèi)涵。

例如，前段時間熱度較高的一檔古詩詞節(jié)目《中國詩詞大會》就充分發(fā)揚和繼承了古詩詞文化，該節(jié)目旨在選手對古詩詞的比拼與賞析中向觀眾分享我國優(yōu)美的古詩詞。學(xué)生們通過觀看這個節(jié)目可以學(xué)習(xí)和了解更多的詩詞文化以及其背后的故事，對學(xué)生文化素養(yǎng)的豐富和提高有著很大的作用。學(xué)生們看到節(jié)目中一個個選手對古詩詞信手拈來，熟練吟誦，仿佛看到了一個個才子才女穿越千年而來，令人神往，同樣也會激起學(xué)生們背誦古詩詞的欲望，使學(xué)生渴望成為向他們那樣出口成章的人。此外隨著經(jīng)典文化熱的興起，越來越多類似的節(jié)目出現(xiàn)，給學(xué)生的生活創(chuàng)造了一個文化的氛圍，教師要多向?qū)W生介紹優(yōu)秀的影視節(jié)目，并督促學(xué)生觀看，為此教師可以給學(xué)生專門留有一天看節(jié)目，然后讓學(xué)生看完之后寫下自己的感受，從而實現(xiàn)課上與課下的有效融合，進而全方位的提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高古詩詞教學(xué)效率。

三、開展課外活動，提升古詩積累

教學(xué)活動不僅僅局限于學(xué)生端坐在課桌前聽教師講，還可以開展各種各樣的古詩詞活動，充分放飛學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠讓學(xué)生在活動的參與中獲得提高，這種提高不僅包括對古詩詞的掌握，還包括學(xué)生的合作能力、語言表達能力以及創(chuàng)造力等，所以教師在小學(xué)古詩詞教學(xué)中應(yīng)該善于開展古詩詞課外活動，寓教于樂，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在我所教的班級中每一個學(xué)期我都會舉辦一次古詩詞比賽，在平時的教學(xué)中，每次上課前五分鐘我會向?qū)W生介紹一首古詩讓學(xué)生背誦積累，長期這樣保持，學(xué)生一個學(xué)期的古詩積累量就已經(jīng)很多了，然后在學(xué)期的最后針對這些古詩進行一場詩詞比賽，勝出的學(xué)生有很大的獎勵，這樣學(xué)生們記憶和學(xué)習(xí)古詩的積極性就會有很大的提高，還能夠豐富小學(xué)語文的教學(xué)形式，給予學(xué)生不同的體驗。在最終的比賽中，學(xué)生會調(diào)動他所有的感官去想象和記憶，當(dāng)然這也離不開平時的積累和努力。由此可見，古詩詞課外活動的開展可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的動力，學(xué)生在一次次的活動中積累了知識和精神財富，這對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和成長有著重要的影響。

隨著當(dāng)下教育理念對傳統(tǒng)文化的越來越重視，小學(xué)古詩詞教學(xué)的地位也越來越重要，媒介整合下的古詩詞教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的禁錮，讓學(xué)生在課堂上在其他媒介的作用下充分感受古詩詞的濃郁的美和獨特的韻味，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地傳承傳統(tǒng)文化。