屠海燕

(江蘇省沭陽(yáng)如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇 沭陽(yáng) 223600)

化學(xué)新課程將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)的必要途徑?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以幫助他們學(xué)會(huì)觀察、思考，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。

一、創(chuàng)新模式

初中化學(xué)難度中等，程度較好的學(xué)生大致根據(jù)書本就能理解相關(guān)知識(shí)，因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，教師必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要避免學(xué)生遠(yuǎn)離充當(dāng)看客，只是教師一人唱獨(dú)角戲的局面出現(xiàn)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主角，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，要讓學(xué)生最大程度地動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，“手腦并用”使創(chuàng)新能力得到提高。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽改進(jìn)創(chuàng)新。

對(duì)教材中出現(xiàn)的選做實(shí)驗(yàn)，如木炭、活性炭的吸附性實(shí)驗(yàn)等，教師均可提出具體要求，讓學(xué)生自己探究完成，必要時(shí)給予精心指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)生自己的親身實(shí)踐，不僅能讓他們收獲了相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，還可以保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體的創(chuàng)新，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更主要的是讓學(xué)生創(chuàng)新能力得到較好的磨練。

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

在教學(xué)中我結(jié)合教材內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力創(chuàng)造條件加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)、增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的效果；還經(jīng)常就某個(gè)重、難點(diǎn)知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究；以此激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的持續(xù)興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，并借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

例如：教學(xué)中，我做了一個(gè)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：先配制一定濃度的石蕊試液(酒精與水的比例要合適)，將濾液浸滿濾紙，然后曬干，實(shí)驗(yàn)時(shí)每個(gè)學(xué)生發(fā)一張，把NaOH溶液滴到濾紙上，與石蕊作用變藍(lán)現(xiàn)象非常明顯。教學(xué)中還讓學(xué)生同時(shí)驗(yàn)證了在同一張濾紙分別滴四樣液體：NaCl溶液、水、稀鹽酸、NaOH溶液，顯示不同的顏色，從而證明可用石蕊試液區(qū)分酸性、堿性、中性溶液。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，如果有新思想、新方法、新舉措，應(yīng)認(rèn)真審查，只要沒(méi)有意外情況(不安全因素等)都可以讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)勇于探索，勇于實(shí)踐的精神。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手操作、自己分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力、思維能力，另一方面在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果和意想不到的情況發(fā)生，教師可據(jù)此及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加以分析，找出問(wèn)題的所在，從而開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新

培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。

例如在學(xué)習(xí)“物質(zhì)的變化”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，課本上通過(guò)對(duì)火柴梗被折斷、水的三態(tài)變化、石蠟熔化成液態(tài)蠟油以及食糖在水中溶解現(xiàn)象的觀察，給出結(jié)論：物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)沒(méi)有生成新物質(zhì)，這種變化叫做物理變化；通過(guò)對(duì)火柴梗燃燒、鎂條燃燒兩個(gè)現(xiàn)象的觀察，給出結(jié)論：物質(zhì)發(fā)生變化時(shí)生成新物質(zhì)，這種變化叫化學(xué)變化，又叫化學(xué)反應(yīng)。在總結(jié)兩種變化之間的關(guān)系時(shí)，給出了這樣籠統(tǒng)的結(jié)論：化學(xué)變化和物理變化是相互聯(lián)系的，二者常常同時(shí)發(fā)生。那么這兩種變化之間到底存在什么樣的關(guān)系，提出這一問(wèn)題后，我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象進(jìn)行觀察，要?jiǎng)幽X筋，認(rèn)真分析，并引導(dǎo)學(xué)生展開討論：物理變化的這幾個(gè)現(xiàn)象中，除了沒(méi)有新的物質(zhì)生成外，其共同點(diǎn)是變化過(guò)程中都是物質(zhì)的形狀或狀態(tài)發(fā)生了變化。相比之下，化學(xué)變化的這兩個(gè)現(xiàn)象中，都生成了新的物質(zhì)，同時(shí)物質(zhì)原來(lái)的形狀也發(fā)生了變化。再以火藥爆炸這一化學(xué)變化為例，幫助學(xué)生總結(jié)了物理變化和化學(xué)變化兩者之間的關(guān)系應(yīng)該是既有區(qū)別、又有聯(lián)系。兩者的區(qū)別是一個(gè)有新物質(zhì)生成，一個(gè)沒(méi)有新的物質(zhì)生成；兩者的聯(lián)系是：化學(xué)變化過(guò)程中一定伴隨者物理變化，而物理變化過(guò)程中不一定伴隨化學(xué)變化。

四、聯(lián)系生活

教材在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上還安排了大量的“家庭小實(shí)驗(yàn)”“實(shí)驗(yàn)習(xí)題”。“家庭小實(shí)驗(yàn)”作為學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的一種形式，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣及實(shí)驗(yàn)方法。這類實(shí)驗(yàn)的趣味性比較強(qiáng)，內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合緊密，實(shí)驗(yàn)用品簡(jiǎn)單易得。教科書中以習(xí)題的形式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，目的是鼓勵(lì)學(xué)生在家中獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，例如在學(xué)習(xí)完軟水和硬水的知識(shí)后，可以布置學(xué)生在家里把用久的舊毛巾變軟，學(xué)習(xí)完乳化和溶解之后，可以在家里用清潔靈去體會(huì)它的乳化功能，學(xué)完鹽與酸的性質(zhì)后，還可以在家里體會(huì)用蘇打和小蘇打與醋反應(yīng)，去體會(huì)它們與酸的反應(yīng)速率快慢，等等。這類家庭實(shí)驗(yàn)習(xí)題，側(cè)重于對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用，促使學(xué)生獨(dú)立思考實(shí)驗(yàn)的步驟、用品、操作方法等，具有一定的探究性。由于家庭小實(shí)驗(yàn)是在課堂之外進(jìn)行的，與課堂實(shí)驗(yàn)相比，家庭小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，并且家庭小實(shí)驗(yàn)所用器材一般簡(jiǎn)便易得或者容易自制，這就大大增加了學(xué)生的觀察、分析及動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是初中化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，是時(shí)代的需要，是化學(xué)教學(xué)的新課題，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要更新觀念，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用。