楊傳良

(山東省濰坊聾啞學(xué)校 山東 濰坊 261021)

筆者在多年的中小學(xué)生作文教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)絞盡腦汁把作文寫完，然而讀著卻沒有味道，給人干巴巴的感覺。其中一個重要的原因就是缺少意境。

怎樣把作文的意境表現(xiàn)出來呢?下面從三方面論述。

1 以意象說話，形象大于思想

意境是指文藝作品中描繪的生活圖景與所表現(xiàn)的思想情感融為一體而形成的藝術(shù)境界。簡而言之，就是意與境的統(tǒng)一。意境由意象釀成，意象就是融入了作者感情和思想的物象。

人不是被動地生活在環(huán)境中，而是生活在自己的感覺里，因此山山水水一草一木，都帶上了每個人不同的感情色彩。因此，人看景，人看物，留在記憶里，生出愛恨情仇。帶著感情色彩的景或物寫進文章中，就是意象，意象的作用是釀出意境。意象就是融入了作者感情和思想的物象，意境就是由意象誘發(fā)出來的想象境界。意象是材料，是手段，而意境是目的。意象是為意境服務(wù)的，不能釀出意境的意象是廢品，是敗筆。釀出美好意境的意象就是文章的瑰寶。有人見景寫景，見物寫物，景物羅列，生發(fā)不出意境，這是勞而無功。

形象大于思想，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，意象釀造出的意境產(chǎn)生的效果常常超過作者的預(yù)期，常具有不可言傳的美妙。我們的作文多在意象和意境上下功夫，文章必會增加靈性，增加美的感染力。

馬致遠的散曲小令《天凈沙·秋思》中，共28字，運用了10個意象，組成了一個讓人悲斷腸的意境。你看作者寫的景物，藤是枯的，樹是老的，道是古的，馬是瘦的，風是西風，鴉在黃昏中，太陽是快落下去的，這諸多衰落的意象，渲染出了凄涼的氛圍。這些景物格調(diào)一致，情感統(tǒng)一。層層鋪墊、蓄勢，交織出促人淚下的氛圍。作者還嫌不夠，再用“小橋、流水、人家”的樂景意象反襯，眼前人家的美好，更讓羈旅在外的游子思鄉(xiāng)，悲上加悲。你看，意象釀出的意境多么神奇!

余光中的詩歌《鄉(xiāng)愁》，運用了船票、郵票、墳?zāi)?、海峽四種意象，渲染出悲愴的鄉(xiāng)愁。李叔同在《送別》中，用的意象是“長亭、古道、芳草、晚風、柳、笛聲、夕陽、群山”，這些意象古詩詞中常常讀到，但經(jīng)作者一組合，就構(gòu)成了哀婉凄美的意境。李叔同把平時常見的意象釀出了這么美妙的意境，就像好的廚師，把家常菜做出了美妙的佳肴。

2 寫好環(huán)境描寫，融情于景。環(huán)境描寫常用景物作意象表達情感，我們也常說是借景抒情

孫梨的《蘆花蕩》的開頭就是環(huán)境描寫，“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上?！蔽闹械纳钜?、星星、水鳥、葦子都是意象，深夜、星星渲染出環(huán)境的詭秘，水鳥唱歌反襯出環(huán)境的惡劣，葦子表示憤怒的情緒。此段開頭通過環(huán)境描寫與意象的妙用，成功地寫出了敵人的兇惡造成的緊張、恐怖氛圍，為下文的干瘦老頭子戰(zhàn)勝敵人作了反襯。

環(huán)境描寫借意象渲染氛圍，從側(cè)面表達感情。陶淵明在《桃花源記》中寫道：“夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”，通過“芳草”“桃花”的意象，成功釀出了美好的意境，為下文的桃源人家打下了幸福的基調(diào)。

如果寫作文適當?shù)丶由檄h(huán)境描寫，發(fā)揮出意象的作用，創(chuàng)作出美好的意境，作文就會增加亮點，多了韻味和靈性。許多同學(xué)忽略了環(huán)境描寫的作用，沒養(yǎng)成寫環(huán)境描寫的習(xí)慣，這也是作文不能優(yōu)秀的原因之一。

環(huán)境描寫創(chuàng)造的意境常能見到奇效。環(huán)境描寫用在開頭，常有交代背景的作用，比直接交待背景更耐人尋味。環(huán)境描寫用在結(jié)尾，能給讀者留下想像的空間。有些不好直說的話，用環(huán)境描寫暗示，比直接說出來更自然有趣。

王國維在《人間詞話》里說：“一切景語皆情語。”多數(shù)情況是樂境寫樂情，哀境寫哀情。但也不是一成不變的，也有時是哀景寫樂情，樂景寫哀情?！对娊?jīng)·采薇》“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！彪x開家鄉(xiāng)時心情悲傷，然而楊柳依依卻是樂景。出征歸來時心情快樂，而雨雪紛飛卻是悲景，這是運用反襯的效果。法無定法，環(huán)境描寫可以根據(jù)藝術(shù)效果的需要靈活變化。

環(huán)境描寫時，“從許多繁復(fù)雜亂的映象之中把某些自己中意而且也可使旁人中意的映象挑選出來加以重新組合和安排”。[1]

3 展開想像的翅膀，由情生景

意象離不開聯(lián)想與想像。季羨林在《夾竹桃》中寫道：“紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪。火與雪是不相容的：但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。”如果不是想象的奇特，意象“火”和“雪”哪有這么美妙的意境?平凡的夾竹桃怎么會這么有趣?好的文章就是借助想象的意象，把“情”“理”寓于“象”中。

“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！卑严胂蟪龅摹耙唤核弊饕庀?，把看不見的“愁”化為看得見的“春水”，形象地表達出愁的無窮無盡。“一江春水”就是由“愁”情生出的景，成為歷代人們傳頌的名句。

由情生景，意境就會新奇。李白在《行路難》中寫道：“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！北ǖ狞S河難以渡過，雪滿山的太行難以翻越，黃河和太行的意象釀出的意境形象地表現(xiàn)出人生的艱難困境，舉步維艱。在《蜀道難》中，“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”，也是李白由情生出的景，形成新奇的意境。因為由情生景，李白被賀知章稱為“謫仙人”。由情生景，靠天才的想像，能創(chuàng)造極妙的意境。

由情生景需要想像力，凡是想像出來的文學(xué)上叫虛寫，眼耳鼻舌身感覺到的文學(xué)上叫實寫。實寫是虛寫的基礎(chǔ)，虛寫是實寫的升華。實寫接地氣，虛寫有靈氣。文章中虛實結(jié)合，才既有根基，又有意境。

在中考、高考優(yōu)秀作文中，時常發(fā)現(xiàn)有的考生創(chuàng)作出意境美的作文，取得了好的成績。

意境美的作文不是一朝一夕練成的，需要多借鑒經(jīng)典詩文的意境，還要在日常作文中大膽運用意象創(chuàng)造意境。積累多了，練習(xí)多了，熟能生巧，作文就會取得令人滿意的效果。

把握好作文的意境創(chuàng)造，作文就會充滿魅力。