余先榮

(贛州師范高等專科學(xué)校思政部 江西 贛州 341000)

前言：

大專歷史是大專階段重要的一門學(xué)科，小學(xué)階段學(xué)生都是通過語文學(xué)習(xí)來了解一定的歷史知識，沒有系統(tǒng)的學(xué)過歷史，小學(xué)學(xué)生接觸的歷史基本上都是通過成語、歷史故事進(jìn)行了解的，使學(xué)生不僅牢固的記住歷史事件，還開闊了學(xué)生的眼界。在大專歷史教學(xué)中，我們就可以發(fā)揮歷史故事的作用，來提高大專歷史的教學(xué)效率，將大專歷史課堂活躍起來，讓學(xué)生在快樂、活躍的歷史學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)，從而有效的推動歷史教學(xué)的進(jìn)步。

一、歷史故事在歷史教學(xué)中運用的意義

在歷史教學(xué)中通過歷史故事的運用能夠促進(jìn)學(xué)生對知識的快速記憶，為學(xué)生提供牢固的記憶點，學(xué)生不會輕易的遺忘；其次能夠幫助學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中獲得歡樂，激發(fā)學(xué)生歷史的興趣感。接下來我們具體的分析歷史故事在歷史教學(xué)中的作用：

(1)提高學(xué)生記憶速度，制造記憶點。歷史故事一般來說都是以真實的歷史為創(chuàng)造材料，通過夸張、渲染等藝術(shù)手法將歷史事件活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來，不在是枯燥的文字，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中能夠通過畫面記憶起歷史事件的一些知識，讓學(xué)生不會輕易的遺忘；其次，歷史故事的代入感非常強(qiáng)，能夠抓住學(xué)生的獵奇心理，不將精力集中在歷史的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生這種高注意力支配下，對于知識的記憶更是高效，提高了歷史學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生更加輕松的掌握歷史知識，獲得最大的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)步，對教師而言有助于提高歷史教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)整體歷史教學(xué)效率的提高。

(2)幫助學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中獲得歡樂，激發(fā)學(xué)生歷史的興趣感。歷史故事趣味十足，教師通過歷史故事進(jìn)行歷史教學(xué)為學(xué)生帶來了很多快樂，緩解了學(xué)生在快節(jié)奏的學(xué)習(xí)中的壓力，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，更加輕松的接受歷史的教學(xué)，只有學(xué)生從心里對歷史接受，學(xué)生才能夠真正的去學(xué)習(xí)這門科目，學(xué)生會在歷史的學(xué)習(xí)上更加堅持，促進(jìn)自身歷史能力的提高，從而收獲理想的歷史學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在歷史故事的生動、婉轉(zhuǎn)、趣味中不斷拓展思維，提高學(xué)生對于歷史解讀的能力，在歷史故事的牽引下善學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

2、歷史故事在歷史教學(xué)中運用時的注意事項

歷史故事雖然在教學(xué)中有很多的優(yōu)點，但是為了保證歷史學(xué)習(xí)的效率，保障學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我們在引用歷史故事進(jìn)行歷史教學(xué)中需要注意一下幾點問題：

(1)歷史故事的引用要準(zhǔn)確。在我們進(jìn)行歷史教學(xué)中，我們引用的歷史故事要準(zhǔn)確，這樣才有助于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，防止教學(xué)內(nèi)容的偏離，浪費課堂時間，影響歷史教學(xué)效率下降等情況的出現(xiàn)。教師在選擇歷史故事時要緊扣教學(xué)的內(nèi)容，才能達(dá)到對于教學(xué)內(nèi)容最大化的輔助功能。比如在進(jìn)行“新文化運動學(xué)習(xí)中”教師就可以利用“胡適巧妙解釋白話文”的小故事進(jìn)行教學(xué)穿插，使學(xué)生掌握“新文化運動”是“反傳統(tǒng)、反孔教、反文言”的思想革新，從而更加深入的理解胡適倡導(dǎo)白話文的深刻原因，使學(xué)生對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有了全面的認(rèn)識。

(2)歷史故事要真實有依據(jù)。歷史是一門以事實說話的學(xué)科，十分的嚴(yán)謹(jǐn)，再利用歷史故事進(jìn)行講課時，教師所選擇的歷史故事必須是真實的歷史材料，這樣才能夠使學(xué)生正確的學(xué)習(xí)歷史知識，形成正確的歷史觀念。比如，在學(xué)習(xí)《中國人民站起來了》教師可以通過播放電影《建國大業(yè)》讓學(xué)生通過影視作品了解建國的情況，引導(dǎo)學(xué)生找出在教學(xué)中電影中的虛構(gòu)部分，促進(jìn)學(xué)生更加尊重歷史，實事求是。

三、歷史故事在歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用方法

歷史故事豐富多樣，它是已過去歷史人物及其活動為創(chuàng)作基礎(chǔ)，在我們進(jìn)行歷史教學(xué)時，要根據(jù)歷史故事中的人物及其事件進(jìn)行教學(xué)，同時還可以參考史書、文學(xué)作品。首先，以歷史人物與事件的歷史故事教學(xué)，在進(jìn)行歷史教學(xué)中，以歷史人物與事件的歷史故事教學(xué)要緊緊圍繞歷史人物與歷史事件，突出歷史人物的性格、人物各項細(xì)節(jié)，以方便學(xué)生全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)教學(xué)知識，將學(xué)生帶入到這個具體的歷史情境中，使學(xué)生感同身受，獲得歷史感悟，這樣學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中才會較快的把握住歷史教學(xué)內(nèi)容的重點，不自覺的形成了知識記憶，學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效率大大提高，使我們的歷史教學(xué)也初見成效；其次，對于史書及文學(xué)作品應(yīng)用到歷史教學(xué)中，史書都是以真實的歷史事件，教師要引導(dǎo)學(xué)生對故事中的歷史人物與事件通過查閱資料進(jìn)行考證，讓學(xué)生正確的看待歷史；在文學(xué)作品的歷史故事教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)作品是在歷史事件上進(jìn)行虛構(gòu)的，與真實的歷史存在較大的差距，比如《水滸傳》、《紅樓夢》等，都是在真實的歷史背景下創(chuàng)造出來的歷史故事，要讓學(xué)生明確其虛構(gòu)性，通過文學(xué)作品更加直觀的了解當(dāng)時社會的背景，加深學(xué)生對于歷史知識的理解，只有深刻的了解歷史背景，才能夠使學(xué)生對歷史的意義、影響有更加清晰地認(rèn)識。

結(jié)語

歷史故事通過本身的豐富性能夠吸引學(xué)生增強(qiáng)對于歷史的興趣，提高教師歷史上課的效率，通過歷史故事刺激學(xué)生想象力，還原故事的畫面，增強(qiáng)學(xué)生對于歷史事件的記憶，提高歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量；同時通過歷史故事將沉悶的歷史課堂激活，使歷史課堂集知識性與趣味性為一體，促進(jìn)整體歷史教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，教師要發(fā)揮歷史故事在歷史課堂中的作用，促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，通過豐富的歷史故事帶動學(xué)生歷史學(xué)習(xí)情緒，以此培養(yǎng)起學(xué)生的歷史素養(yǎng)，讓歷史故事成為教師最好的教學(xué)伙伴。