（山西省長(zhǎng)治市長(zhǎng)子第一中學(xué)校 山西長(zhǎng)治 046600）

現(xiàn)代教育越來(lái)越重視英語(yǔ)教學(xué)，在英語(yǔ)教育過(guò)程中，盡管學(xué)校教育擔(dān)當(dāng)著重要的角色，但是，家庭教育也同樣重要。素質(zhì)教育更重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而更為符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)方式即為課外學(xué)習(xí)。事實(shí)上，家長(zhǎng)在學(xué)生的教育以及成長(zhǎng)過(guò)程中都扮演者不可忽視的角色，家長(zhǎng)的言行以及家庭的環(huán)境，都會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，在新課程改革不斷推廣的今天，重視孩子個(gè)性發(fā)展，以人為本的英語(yǔ)教學(xué)方式，要特別重視孩子的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)家校合作，這對(duì)于孩子的全面發(fā)展以及教育有效性的達(dá)成有著重要的意義。[1]

一、課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)家校合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在現(xiàn)代教育中，家庭和學(xué)校同樣都是教育孩子的重要場(chǎng)所，二者各有特色，相輔相成幫助學(xué)生能夠更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使孩子健康成長(zhǎng)。有專(zhuān)家指出，對(duì)于課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)加強(qiáng)家校合作，往往能夠有效地凝聚家庭與學(xué)校和社會(huì)三股力量，形成全新的教學(xué)模式。課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)加強(qiáng)家校合作對(duì)于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展有著重要的意義，能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，特別是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都同樣重要，但英語(yǔ)并不是我們的母語(yǔ)，因此，生活中能夠提供的語(yǔ)言環(huán)境并不是十分豐富，這也使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了一定的難度，甚至需要死記硬背，但是，如果能夠有效加強(qiáng)課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)家校合作，往往能夠促使學(xué)生擁有更優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)，也能夠在家長(zhǎng)和學(xué)校教師的幫助下，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)。[2]

例如，在教學(xué)中，作為教育工作者，要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行定期、有針對(duì)性的溝通，現(xiàn)代社會(huì)，人們受教育層面普遍偏高，且有著互聯(lián)網(wǎng)、智能讀書(shū)機(jī)等多種方式和渠道可以幫助孩子學(xué)習(xí)，但是，很多家長(zhǎng)卻過(guò)多依賴(lài)于此，讓孩子依靠工具自學(xué)，因此，教師要對(duì)家長(zhǎng)也進(jìn)行方法的傳授與再教育，因人而異，因材施教，幫助家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校的教育，促使孩子能夠在課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，感受到家庭教育與學(xué)校教育的不同，同時(shí)也能夠促使二者實(shí)現(xiàn)有效的銜接，使得學(xué)科知識(shí)能夠有效內(nèi)化為學(xué)生的基本能力。如，對(duì)于雙職工家庭，因?yàn)榧议L(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間相對(duì)比較少，教師則引導(dǎo)家長(zhǎng)要主動(dòng)與孩子進(jìn)行“競(jìng)技類(lèi)游戲式”的課外學(xué)習(xí)，將一部分課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，編輯成游戲闖關(guān)題目，定期進(jìn)行競(jìng)技類(lèi)比賽，相互監(jiān)督，相互督促，甚至發(fā)朋友圈通報(bào)進(jìn)度，以此來(lái)促使學(xué)生和家長(zhǎng)在不知不覺(jué)的游戲中共同提高英語(yǔ)水平，也能夠有效督促學(xué)生完成課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

二、課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)家校合作，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效性

對(duì)于我國(guó)學(xué)生而言，英語(yǔ)語(yǔ)系的學(xué)習(xí)不僅沒(méi)有良好的家庭和社會(huì)環(huán)境，同時(shí)也沒(méi)有充足的資源，因此，在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，普遍存在著教學(xué)有效性偏低的問(wèn)題。事實(shí)上，教學(xué)有效性不足，不僅僅是教育工作者需要關(guān)注和解決的問(wèn)題，學(xué)生的家長(zhǎng)也應(yīng)該從家庭教育的角度出發(fā)，積極配合學(xué)校教育，為學(xué)生創(chuàng)造合適的語(yǔ)言環(huán)境，能夠讓家庭教育能夠有效地為學(xué)校教育做好補(bǔ)充和承接，幫助學(xué)生快速成長(zhǎng)，有效完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。事實(shí)上，課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)加強(qiáng)家校合作，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有效性的提升有著重要的意義，有數(shù)據(jù)顯示，注重課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)并且加強(qiáng)家校合作的學(xué)生學(xué)習(xí)有效性往往高于課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有家庭合作配合的學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，從這一角度而言，在現(xiàn)代教育中，特別是經(jīng)濟(jì)和科技快速發(fā)展的當(dāng)代文明社會(huì)，更應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)有效性，唯有此才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)中，家校合作往往能夠促使家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一定的監(jiān)督作用，同時(shí)，家校合作通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互互動(dòng)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性。[3]

三、課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)家校合作，有利于提升學(xué)生成長(zhǎng)的幸福感

對(duì)于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，僅僅依靠學(xué)校英語(yǔ)課堂的教育往往是不夠的，特別是素質(zhì)教育推廣以來(lái)，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的需求，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，必須要實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校相結(jié)合的模式，學(xué)校教育是課本內(nèi)的知識(shí)與運(yùn)用，而課堂外就是家庭教育，是學(xué)生學(xué)習(xí)課外英語(yǔ)的天堂，只有二者相互補(bǔ)充，相輔相成，才能夠促使學(xué)生能夠快速、健康、快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)。事實(shí)上，課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)家校合作往往對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)階段的幸福感的提升有著重要意義。現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快，家長(zhǎng)與孩子相處的時(shí)間少，家長(zhǎng)加班，學(xué)生要上各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)各種藝術(shù)和技能，交流時(shí)間和空間都是十分有限的，但是，當(dāng)課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為了教育的一部分，成為了家校合作的一部分，往往就能夠在一定程度上約束家長(zhǎng)和學(xué)生，主動(dòng)自覺(jué)地花時(shí)間和心思在課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)配合學(xué)生學(xué)習(xí)，無(wú)論是主動(dòng)還是被動(dòng)，在這一過(guò)程中，使得學(xué)生有了一定的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)交流，而課外學(xué)習(xí)是多種多樣的，在學(xué)習(xí)中，相互互動(dòng)相互交流，促使親子間感情升溫，幸福感也逐漸被培養(yǎng)，同時(shí)，也促使整個(gè)家庭營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)整體的文化底蘊(yùn)的提升，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，都有著積極的促進(jìn)作用。[4]

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，不少學(xué)科工作者都在探索更好的方式，但是家校合作是不容忽視的一部分，在課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)家校合作，不僅能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性得到提升，最重要的是，通過(guò)家校合作，學(xué)生能夠感受到家庭教育的溫暖，促使孩子的成長(zhǎng)階段，幸福感倍增，這是素質(zhì)教育的目標(biāo)，也是一個(gè)人成長(zhǎng)成才的必經(jīng)之路。