（沈鐵五校教育集團新華街分校 遼寧沈陽 110005）

教學(xué)貴在形式“新”，新在內(nèi)容“活”。語文學(xué)科猶如新課程改革浪潮中一朵美麗的浪花，以它獨有的芬芳展示著它的美麗。它與其他學(xué)科有著“千絲萬縷”的聯(lián)系，學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的前提和基礎(chǔ)。因此，為了適應(yīng)時代發(fā)展的要求，“活教語文教活語文”勢在必行。在教與學(xué)互動的過程中，我結(jié)合語文學(xué)科的特點與具體內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進行了深入的實踐，我認為作為新時代的教師可以綜合多種教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)實踐，讓語文教學(xué)活起來。

一、充分利用教科書，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)語文

教科書是語文教和學(xué)的主要依托。教材的體例和呈現(xiàn)方式靈活多樣，具有開放性和彈性是教材編寫的要求之一。教師依托教科書活用教材的意識應(yīng)向?qū)W生滲透，不斷激勵學(xué)生，使學(xué)生活學(xué)語文的能力逐步增強?！墩撜Z》云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谇笾倪^程中興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。教師應(yīng)掌握教學(xué)策略，指引學(xué)生主動參與教學(xué)過程，會學(xué)、樂學(xué)、活學(xué)語文。

1.拓展文本，放飛想象

想象能力的培養(yǎng)是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的一個重要方面。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”老師在教學(xué)過程中可隨機地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時穿插自己的想象。如，教學(xué)《只揀兒童多處行》一文時，“看見成百盈千的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里飛涌出一群接著一群的小天使?！焙汀澳菐卓么蠛Ｌ臉洌_滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點兒空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……”讓學(xué)生們大膽的放飛想象，這樣寫出的作文內(nèi)容能更豐富，語言生動有自己真實的感想，只要注重讓學(xué)生參與感悟、體驗，孩子們就到處都會插上想象的翅膀。

2.憑借文本，彰顯個性

學(xué)生的個性，在對文本充分的解讀和詮釋中才能表現(xiàn)出來。智慧的教育者總會憑借文本給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。如，教學(xué)《將相和》一文時，教師以小組為單位，讓學(xué)生課后自行排練課本劇，然后在語文活動課上賽演，各小組的表演精彩紛呈。有的小組在表演課文講述的內(nèi)容前，還增加表演了藺相如對廉頗的幾次避讓；有的小組將藺相如這個人物不僅在神態(tài)、言行舉止上表演的惟妙惟肖，還豐富了人物的語言，表演得恰到好處，至此，憑借文本，學(xué)生的個性被釋放得痛快淋漓。

3.延展文本，呈現(xiàn)反思

語文的外延應(yīng)與生活的外延等同，對文本的延伸在于讀文后的反思，一篇文章的內(nèi)容是有限的，而引發(fā)人的思考是無限的。學(xué)生不僅思考，還進行社會調(diào)查，讀與思、思與行緊密結(jié)合起來，讓人覺得學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，實踐能力也增強了。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)后親自實踐，體現(xiàn)出學(xué)生得法于課堂，得益于課外，實現(xiàn)了語文“生活化”，生活“語文化”。

二、巧用信息技術(shù)平臺，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)語文

信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)要求教師和學(xué)生都要有新的定位和心的體驗。教師必須從全新的角度去利用多媒體技術(shù)，用全新的思維去感受信息技術(shù)。學(xué)生在課堂上是學(xué)習(xí)的主體，因此，教師要利用信息技術(shù)平臺，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

清晰記得一次新學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)語文課，我沒有開門見山直接觸及課本知識，而是這樣導(dǎo)入新課的：首先使用投影播放視頻內(nèi)容埃及金字塔風(fēng)光片，帶大家進入情境后我說埃及有世界著名的金字塔另很多人心馳神往。其實我們每個人的心中也有一座美麗的金字塔——知識金字塔。知識的金字塔等待著你們?nèi)ヅ实恰＝裉炖蠋熕徒o大家三句話。我們把知識比作金字塔，那么在攀登時需要經(jīng)歷三個階段，即打基礎(chǔ)階段，攀登過程和成功時刻。那么誰能用三個名人的名言或詩句分別概括一下呢？學(xué)生思考后回答很精彩。即首先要有攀登的動力——魯迅的名言“不滿是向上的車輪”；然后在攀登過程中應(yīng)該作到——“不畏浮云遮望眼”（王安石）；最終希望你們都能登上塔頂，“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”這是杜甫的詩句。那時候你們就會體會到“海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰”的感覺。最后祝你們成功！第二天我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)語文書的第一頁都寫了這三句話旁邊也畫有相同的“金字塔”。一翻話給大家留下了深刻的印象，有些學(xué)生后來還說至今仍清晰記得那節(jié)課的內(nèi)容。

今日，教師的角色在多媒體信息技術(shù)的沖擊下，必然要由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者、合作者和整合者。

三、重視課外閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

語文學(xué)習(xí)可以向課外延伸。課外閱讀，猶如一把金鑰匙可以開啟智慧之門。首先，課外閱讀擴大了語文教學(xué)陣地。學(xué)生能夠充分利用課余時間，通過各種渠道接受最新知識，既擴大了自己的知識面，同時又開闊了視野。從這個意義上講，這種做法賦予了語文教學(xué)新的內(nèi)涵。其次，課外閱讀可以培養(yǎng)品質(zhì)，陶冶情操。課外閱讀不僅能夠提高語文能力，還能給他們增添更多的生活樂趣。

另外，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，好的書籍也可以使學(xué)生從中汲取巨大的精神營養(yǎng)和精神力量，喚起他們對美好未來的憧憬與向往。還可以讓學(xué)生互相推薦自己喜歡的作品，也能收到很好的效果。

四、在寫作過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)會寫作尤其是創(chuàng)新寫作是語文學(xué)習(xí)的重中之重。那么用什么方法來激發(fā)學(xué)生作文靈感創(chuàng)作的火花呢？學(xué)生在寫作文時普遍認為最難的問題是無話可寫，看到題目就覺得無從下筆。究其原因就是學(xué)生平時的生活積累、知識積累太少了。

今時的作文寫作，要求學(xué)生思路要新，內(nèi)容要新。要做到這兩點，必須有創(chuàng)新性的思維。思想是行為的先導(dǎo)，行為是思想的物化。

在教學(xué)實踐過程中，要真正讓學(xué)生做到活學(xué)語文，從而學(xué)活語文，教師就必須活“教”語文，并且要達到“教”活的境界，這就是我的語文教學(xué)主張。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，我還需要繼續(xù)努力，不斷探索。