楊美麗

(蕭山區(qū)第二中等職業(yè)學(xué)校 浙江 蕭山 311200)

綜觀學(xué)校工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作，因此班主任工作的好壞在一定程度上決定著學(xué)校工作的成敗，特別是職業(yè)高中，班主任工作顯得尤其重要。每一年主管領(lǐng)導(dǎo)總為新一屆班主任的合適人選而殫精竭慮，而另一方面教師則為了避開(kāi)職高班主任這個(gè)“燙手山芋”而各顯神通，另外，很多現(xiàn)任班主任也因?yàn)閷W(xué)生的難管而叫苦連天，甚至放任自流之，因此如何提升職高班主任的管理藝術(shù)一直是職高教育界、職業(yè)教育論壇一個(gè)長(zhǎng)期熱門(mén)的話(huà)題。

“人之初”到底是“性本善”還是“性本惡”呢？我覺(jué)得“人之初應(yīng)是性本善”，只不過(guò)在后天的成長(zhǎng)過(guò)程中，由于家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種環(huán)境對(duì)一個(gè)人的改變，才使一些學(xué)生成為了到哪都不受歡迎的人了。既然家庭、學(xué)校、社會(huì)能讓學(xué)生成為到哪都不受歡迎的人，那么我們有理由相信，人的善良美德，是需要父母、老師、社會(huì)的教育的，需要有豐富的學(xué)識(shí)、教養(yǎng)做后盾的，人的良知在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候是會(huì)覺(jué)醒的。

筆者從事教育教學(xué)工作已有多個(gè)年頭，其中擔(dān)任多年職高班主任，在管理班級(jí)工作中，筆者認(rèn)為要搞好職高班級(jí)工作，應(yīng)使用“巧勁”，堅(jiān)持做到“三心二意”，即“信心、耐心、愛(ài)心、誠(chéng)意、創(chuàng)意”。

一、信心

大量缺點(diǎn)突出、學(xué)習(xí)差、“讀普高無(wú)望”者是職校學(xué)生的主力軍，這些名副其實(shí)的“多差生”因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)太多的失敗和失落后變得極其自卑、脆弱，缺乏自信。因此班主任教師在管理班級(jí)時(shí)，首先自身應(yīng)是一個(gè)非常自信的人，一個(gè)對(duì)生活充滿(mǎn)希望、自尊自愛(ài)、敬業(yè)的人。這種自信心是建立在正確的職業(yè)價(jià)值觀和真正過(guò)硬的工作素質(zhì)基礎(chǔ)之上的。唯有這樣，班主任教師才會(huì)對(duì)自己的工作有信心，才會(huì)對(duì)自己的學(xué)生有信心，始終給學(xué)生以信心和希望。

其次，在班級(jí)管理過(guò)程中，除了班主任有信心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須培養(yǎng)一個(gè)充滿(mǎn)自信、有活力的班集體。最后，班主任還要調(diào)整心態(tài)，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，以“世界上沒(méi)有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源”的觀念“平視”每位學(xué)生，欣賞他們、贊美他們。這樣我們的工作才會(huì)有激情，學(xué)生也會(huì)因此而信心倍增，從而主動(dòng)、積極配合我們管理好班級(jí)。

案例：

在同學(xué)和老師的印象中，同學(xué)A性格內(nèi)向、寡言少語(yǔ)，學(xué)習(xí)刻苦努力，踏實(shí)上進(jìn)，俗話(huà)說(shuō)“一份耕耘，一份收獲”，在這似乎在她身上不起作用，她的成績(jī)跟她的性格一樣，總是難有起色。同學(xué)們納悶，老師們不解，她自己更是著急。在一次“學(xué)生最喜愛(ài)的學(xué)科、學(xué)生最喜愛(ài)的老師”的班會(huì)活動(dòng)中，我了解到A同學(xué)最喜歡我的課程，我成了她最喜愛(ài)的老師。于是安靜內(nèi)向的她引起了我的注意，也許是出于信任，我們開(kāi)始了第一次零距離地交流，她向我講述了她心中積壓已久的困惑。

聽(tīng)完她的講述，日常經(jīng)驗(yàn)告訴我，她的諸多顧慮的癥結(jié)最主要的歸結(jié)于一點(diǎn)——缺乏自信心。圍繞這個(gè)癥結(jié)，我對(duì)她提出了幾點(diǎn)建議。

1.消除缺乏自信的心理障礙，相信自己能行。范德比爾特說(shuō)過(guò)：“一個(gè)充滿(mǎn)自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門(mén)檻。”學(xué)習(xí)、為人處世也是如此。最關(guān)鍵的是你能否跨出第一步，雖然開(kāi)始的時(shí)候別人會(huì)用異樣的眼光看你，但是一次、兩次之后，別人就會(huì)認(rèn)為這是很正常的事。甩下你的畏縮、害怕，大膽地發(fā)表自己的看法，自然的與同學(xué)交流，慢慢地你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己是一個(gè)能言善辯的人了。

2.你成績(jī)總是上不去，不是因?yàn)槟惚葎e人笨，可能是你的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。大部分人的智力水平是差不多的，有些人努力勤奮成功了，除了有一定的天賦外，好的方法其了不可忽視的作用。首先，你要肯定自己跟別人一樣聰明，別人能做好的事情你也可以做好。然后根據(jù)每一門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)、性質(zhì)，采取不同的學(xué)習(xí)方法，平時(shí)多向成績(jī)好的同學(xué)討教他們的學(xué)習(xí)方法，再結(jié)合自身特點(diǎn)，逐漸摸索出一套適合自己的高效有效的學(xué)習(xí)方法。

二、耐心

班主任工作是學(xué)校工作中最繁瑣的工作。有人戲說(shuō)班主任是螞蟻投的胎，此話(huà)一點(diǎn)不假，孩子貪玩沒(méi)按時(shí)回家，家長(zhǎng)會(huì)來(lái)找你“尋人啟事”；學(xué)生丟了錢(qián)物，會(huì)來(lái)找你“報(bào)案”；教室墻上有腳印、桌面有墨跡，校長(zhǎng)會(huì)叫你注意“新動(dòng)向”；來(lái)訪(fǎng)的家長(zhǎng)，通情達(dá)理的則罷，遇到不曉?xún)?nèi)情的來(lái)“興師問(wèn)罪”，你還得強(qiáng)裝笑臉“嘿嘿嘿”。尤其是隨著時(shí)間的推移，你班上一些不守紀(jì)律、不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生漸漸浮出水面，并不斷發(fā)生違紀(jì)事件，讓你弄得焦頭爛額，班級(jí)聲譽(yù)一天天差了，“不管則罷，一管事多?！边@時(shí)就需要你有足夠的耐心，堅(jiān)持你起初的信念，為他們?cè)O(shè)置近、中、遠(yuǎn)目標(biāo)，采用“扶、幫、拉”等方式促進(jìn)“雙差生”或“多差生”一步上一個(gè)臺(tái)階。“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，你的耐心必會(huì)讓你嘗到“苦盡甘來(lái)”的滋味。

案例：

學(xué)生B曾是初中學(xué)校的“曠課大王”，違紀(jì)行為層出不窮，進(jìn)入職高后被安排在我班就讀，剛開(kāi)學(xué)就因?yàn)檫`紀(jì)被學(xué)校通報(bào)。經(jīng)過(guò)一系列的事件，我發(fā)現(xiàn)此生極其缺乏自制力。對(duì)于這位“劣跡斑斑”的帥氣男生，我?guī)状畏怕暣罅R、想用權(quán)利制服他，但是發(fā)現(xiàn)硬碰硬毫無(wú)效果，那么怎么才能挽救他呢？必須對(duì)癥下藥、持之以恒。經(jīng)過(guò)一番觀察，我發(fā)現(xiàn)華某由于其“另類(lèi)”表現(xiàn)，班內(nèi)同學(xué)對(duì)他是“敬而遠(yuǎn)之”，因此他在學(xué)校里都是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，對(duì)周遭事物毫不關(guān)心。要減少他的違紀(jì)行為，必須讓他融入班集體、培養(yǎng)他的集體存在感和榮譽(yù)感。

我知道學(xué)生C唱歌和體育運(yùn)動(dòng)特別擅長(zhǎng)，就利用班會(huì)課組織“我是麥霸”、班級(jí)籃球賽等活動(dòng)，經(jīng)過(guò)多次活動(dòng)，同學(xué)們漸漸對(duì)他有了好感，要求每周二的讀報(bào)唱歌課由他領(lǐng)唱教大家唱歌。在籃球比賽后，他的人氣更上一層樓，還給他取了個(gè)可愛(ài)的外號(hào)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期耐心的改造，終于有所收獲，現(xiàn)在他已經(jīng)是我們班的紀(jì)律委員，昔日的“調(diào)皮鬼”已變成一個(gè)“乖乖仔”了，并且成為了班級(jí)管理的得力助手和班級(jí)活動(dòng)的主力軍。

三、愛(ài)心

《愛(ài)的教育》中說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”由此可見(jiàn)，充滿(mǎn)愛(ài)的教育是十分必要的，學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之妙；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén)；愛(ài)是灑滿(mǎn)學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰霾，融化每一塊寒冰。教育事業(yè)本來(lái)就是一項(xiàng)奉獻(xiàn)愛(ài)的職業(yè)，而做班主任就更需要把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生緊密結(jié)合起來(lái)，去像愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生，才會(huì)做出應(yīng)有的成績(jī)。我們都知道，一些職高生之所以會(huì)成雙差生，主要原因是他們?nèi)狈?ài)。在初中，學(xué)校為了追求升學(xué)率對(duì)尖子生青睞有加，而冷落了那些成績(jī)不太好的學(xué)生，使得這些學(xué)生感到自卑、心理不平衡，從而性情怪異，性格孤僻，最終成為“雙差生”。而如今，這些學(xué)生升入職高，由于慣性，自然而然也會(huì)給我們的管理、教育帶來(lái)了很大的麻煩，因此我們應(yīng)從源頭出發(fā)，拋棄斥責(zé)、挖苦、嚇唬、體罰等簡(jiǎn)單粗暴的做法，有意識(shí)地通過(guò)表情動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的愛(ài)，比如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、親切的撫摸、嚴(yán)肅的手勢(shì)，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感，從而燃起對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的渴望。

案例：

學(xué)生D，父母工作忙，無(wú)暇照顧孩子，孩子可能是想引起家長(zhǎng)的注意，因此學(xué)生D經(jīng)常在學(xué)校惹各種事讓父母來(lái)校。學(xué)生D由于從小缺少父母的看管和關(guān)愛(ài)，進(jìn)入職高后，一貫的堅(jiān)持“老作風(fēng)”，學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課睡覺(jué)玩手機(jī)，是班級(jí)的“死硬分子”，我曾多次找他談話(huà)都無(wú)濟(jì)于事。一次機(jī)緣巧合改變了他。本學(xué)期班級(jí)買(mǎi)了一只回收飲料瓶的環(huán)保桶，那桶剛好就放在他座位后面，一次，他把喝完的可樂(lè)瓶隨手就扔了進(jìn)去，我抓住這一契機(jī)，順勢(shì)在班會(huì)上表?yè)P(yáng)他，沒(méi)有亂扔垃圾，還懂得回收利用。任命他為我們班的環(huán)保衛(wèi)士，他開(kāi)始還有一點(diǎn)不樂(lè)意，但是經(jīng)不住同學(xué)生的起哄和老師對(duì)他的信任，這一做就是一個(gè)學(xué)期，期間只要回收桶里的可樂(lè)瓶滿(mǎn)了，他都會(huì)把瓶子儲(chǔ)存到垃圾袋中疊放起來(lái)等待學(xué)校統(tǒng)一回收，有時(shí)我看到了也會(huì)幫他撿起掉出來(lái)的可樂(lè)瓶，撐撐袋口，時(shí)常在班級(jí)講評(píng)的時(shí)候鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他，漸漸地他感受到了來(lái)自班級(jí)來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)和肯定，努力改變著自己。

四、誠(chéng)意

職高班主任工作過(guò)程中，肯定少不了要經(jīng)常與學(xué)生談心。學(xué)生是幼稚而坦誠(chéng)的，因此在班級(jí)管理中，我們要放下“老師”架子，調(diào)整好自己的心態(tài)，轉(zhuǎn)變自己的觀念，坦誠(chéng)相待、實(shí)事求是，真正成為學(xué)生的朋友，學(xué)會(huì)欣賞他們、學(xué)會(huì)贊美他們，學(xué)會(huì)對(duì)他們有所期待?！靶恼\(chéng)則靈”，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)向你靠攏，接近你，主動(dòng)與你交心，談學(xué)習(xí)，談生活，談思想動(dòng)態(tài)，這樣你就可以不費(fèi)吹灰之力及時(shí)了解和掌握班級(jí)學(xué)生的最近動(dòng)態(tài)，消除隱患于未然，化被動(dòng)管理為自動(dòng)管理。

案例：

學(xué)生E，腦袋瓜子倒是挺聰明的，但是自制力差，缺乏毅力，做事散漫。在與其他同學(xué)的談話(huà)中，我發(fā)現(xiàn)他同學(xué)關(guān)系很好，都很佩服他出眾的成績(jī)，而且他組織能力強(qiáng)，其他同學(xué)因此都很服他。經(jīng)過(guò)他的同意，我把班長(zhǎng)的職務(wù)分配給他，并堅(jiān)決的告訴他：“既然職務(wù)給你，你就必須好好勝任。”該生居然立刻肯定的回答：“好”。開(kāi)學(xué)到以后一個(gè)多月的日子里，他上課從不搗亂，但是學(xué)期中旬時(shí)，該生有了思想和行為上的動(dòng)搖，上課小動(dòng)作頻出。我把他找來(lái)談話(huà)，讓他反思自己的行為，反思老師管理的有沒(méi)有道理，氣急之下我說(shuō)了很多，包括我的用心良苦和對(duì)他曾經(jīng)的期望，而當(dāng)我再看這名學(xué)生的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)該生流淚了，我問(wèn)他：“為什么哭？”他說(shuō)：“老師我錯(cuò)了！”原來(lái)這位學(xué)生早戀了，經(jīng)過(guò)一番疏導(dǎo)，他想通了。剩下的兩個(gè)多月，該生的情緒一直很穩(wěn)定，態(tài)度也很端正。

五、創(chuàng)意

與普高學(xué)生相比，職高學(xué)生沒(méi)有太多的學(xué)習(xí)壓力，并擁有較多的空閑時(shí)間，同時(shí)他們生性活潑好動(dòng)，“能量很足”，這些猶如一把兩刃的利劍，若引導(dǎo)得當(dāng)，可產(chǎn)生意想不到的效果，否則個(gè)個(gè)猶如“定時(shí)炸彈”，定會(huì)讓你應(yīng)接不暇、暗暗叫苦，因此職高班主任在實(shí)際管理工作中，應(yīng)放棄傳統(tǒng)的教育理念，不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新管理策略和管理思路，使之富有創(chuàng)意。如在宿舍管理中，我們可建議學(xué)生搞好個(gè)人環(huán)境，搞一些小創(chuàng)意、小發(fā)明來(lái)展示自已、增進(jìn)了解；如廣泛開(kāi)展有益的文體活動(dòng)和評(píng)選班級(jí)“星級(jí)”活動(dòng)，為學(xué)生搭建“人人成功的舞臺(tái)”；如針對(duì)學(xué)生每星期中途會(huì)出現(xiàn)疲態(tài)而打造的“快樂(lè)星期三”等，這些管理策略，從“疏、導(dǎo)”入手，徹底改變了“硬管”狀態(tài)，極大地緩解了厭學(xué)情緒，同時(shí)又鍛煉了身體，增強(qiáng)體質(zhì)，于無(wú)形間增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

案例：

在高一下半學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生厭學(xué)情緒蔓延，針對(duì)這種情況，我和班委商議決定開(kāi)展以多姿多彩的文體活動(dòng)為載體，釋放學(xué)生暗聚的“能量”。先后舉行了踏青活動(dòng)、班際籃球友誼賽、師生羽毛球比賽等一系列活動(dòng)。同時(shí)為了給每位學(xué)生搭建人人成功的舞臺(tái)，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從根源上防止流生，我們還舉行了評(píng)選班級(jí)“學(xué)習(xí)之星”、“技能之星”、“行為規(guī)范之星”、“班級(jí)文明寢室評(píng)比”系列活動(dòng)，收到了很好的效果。

總之，教書(shū)育人任重道遠(yuǎn)，需要的是很大的耐心與發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)心。如果我們面對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生不冷靜、沖動(dòng)，粗暴地批評(píng)學(xué)生，表面上可能解決了問(wèn)題，但實(shí)際上卻留下了更大的隱患，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。每一位學(xué)生的家庭條件、生活環(huán)境、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。他們不可能是“齊步走”或是“齊頭并進(jìn)”的。在漫長(zhǎng)的人生路途中，后進(jìn)只是暫時(shí)的，誰(shuí)能保證到終點(diǎn)的時(shí)候，在隊(duì)伍前面的孩子仍然在前頭，在隊(duì)伍后面的孩子依舊在最后呢？

[1] 成君憶. 漁夫與管理學(xué)[M]. 北京：新華出版社，2005年08月

[2] 萬(wàn)瑋. 遭遇問(wèn)題學(xué)生-問(wèn)題學(xué)生的教育與轉(zhuǎn)化技巧[M]. 北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2010年1月

[3] 謝豐靜. 中職院校在學(xué)生思想政治教育中需強(qiáng)化感恩教育[J]. 新聞天地，2010年7月

[4] 魏書(shū)生. 班主任工作漫談[M]. 北京：文化藝術(shù)出版社，2011年5月

作者簡(jiǎn)介：楊美麗(1987年)，女，漢族，浙江杭州。中學(xué)二級(jí)教師，大學(xué)本科，蕭山區(qū)第二中等職業(yè)學(xué)校，國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)。