張 華

(濟(jì)南市天橋區(qū)工人新村南村中心幼兒園 山東 濟(jì)南 250000)

撕紙活動(dòng)開展已有一段時(shí)間了，它已經(jīng)成為孩子們幼兒園生活的一部分，它造型簡潔夸張、富有情趣是啟迪幼兒智慧的一項(xiàng)有意義的活動(dòng)。在探索撕紙活動(dòng)的過程中，不僅滿足了幼兒的興趣，還可以增強(qiáng)幼兒的注意力、鍛煉其持之以恒的耐心，同時(shí)也可以培養(yǎng)幼兒的觀察力與想象力，較為全面地發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。幼兒在撕紙時(shí)，可以把自己撕下的紙想象成任何的東西，并進(jìn)行構(gòu)圖，幼兒的動(dòng)手能力就在做做玩玩中培養(yǎng)起來。

俗話說“心靈手巧”，就是說心思靈敏、手藝巧妙，心與手有著密切的聯(lián)系，即為心靈則手巧、手巧心則靈，而這些好的經(jīng)驗(yàn)好像離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。撕紙藝術(shù)活動(dòng)是一種造型藝術(shù)活動(dòng)，在我國有源遠(yuǎn)流長的歷史，因此更應(yīng)該成為幼兒園美術(shù)活動(dòng)的常見形式之一。開展美術(shù)活動(dòng)就是發(fā)展幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力的好方法，其中，幼兒撕紙活動(dòng)就是一個(gè)很好的實(shí)踐形式。

從生理學(xué)角度講，幼兒期是小肌肉發(fā)展和手眼協(xié)調(diào)不夠完善的時(shí)期。而撕紙活動(dòng)在鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，左右手協(xié)調(diào)能力以及小肌肉精細(xì)動(dòng)作方面的作用卻是顯而易見的。然而枯燥的練習(xí)顯然是不符合幼兒的心理特點(diǎn)的，如何使孩子興味盎然的進(jìn)行撕紙呢？我作了如下嘗試:

一、初嘗撕紙帶來的驚喜

年齡小的幼兒比較喜歡涂鴉和任意撕紙。而撕紙活動(dòng)容易被老師和家長忽視，他們普遍認(rèn)為幼兒是在“瞎玩”。其實(shí)不然，撕紙活動(dòng)正好是幼兒年齡特點(diǎn)的表現(xiàn)，老師為何不抓住這一特點(diǎn)，利用撕紙活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng)呢？我經(jīng)過在小班的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在撕紙活動(dòng)中不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性；而且能培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度、發(fā)展創(chuàng)造能力。

我在對(duì)我女兒的日常觀察以及寶媽們的“控訴”中了解到，在孩子?jì)胗變簳r(shí)期，他們總是喜歡把衛(wèi)生紙撕得亂七八糟，這是孩子最初的撕紙活動(dòng)，是一種無意識(shí)的創(chuàng)作。在幼兒園里，我們老師就要將孩子的這種無意識(shí)行為培養(yǎng)成孩子自身的有意識(shí)行為。首先，我讓小朋友從最簡單的開始練習(xí)，比如在裝飾花瓶的活動(dòng)中，我要求幼兒任意撕，孩子們撕得天馬行空，當(dāng)把撕得碎紙片粘貼到花瓶上進(jìn)行裝飾后，孩子們都驚喜極了，互相討論著、評(píng)比著誰的更有創(chuàng)意。此節(jié)活動(dòng)成功地激發(fā)了幼兒對(duì)撕紙活動(dòng)的興趣。

二、體驗(yàn)撕紙的樂趣

在幼兒的實(shí)際操作中我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于初嘗撕紙活動(dòng)的孩子們來說，撕紙是相對(duì)比較枯燥的，我便通過使用有趣的形象語言對(duì)幼兒實(shí)際操作過程提供有益的指導(dǎo)。孩子們邊說兒歌邊操作，不僅增加了撕紙活動(dòng)的趣味性，而且對(duì)幼兒的動(dòng)作進(jìn)行了規(guī)范。

撕紙練習(xí)是漫長的，要想讓幼兒一直樂在其中，就需要我們老師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際水平不斷更新、變化教學(xué)方法。當(dāng)孩子們掌握了基本技能后，我開始讓孩子帶著目的去撕，剛開始練習(xí)的時(shí)候讓他們撕一些簡單圖形，教他們嘗試用指尖控制紙的開口處，慢慢地撕，漸漸地孩子們的手指越來越靈活。一幅幅美麗的撕紙拼貼畫就呈現(xiàn)出來了。在《快樂的小鳥》、《海底世界》等活動(dòng)中，孩子們充分發(fā)揮了自己的想象力，撕出了帶有情境性的會(huì)說話的作品，個(gè)個(gè)都樂在其中。

三、品嘗撕紙成功的快樂

撕紙藝術(shù)與剪紙、繪畫等藝術(shù)給人的感覺是不同的。為了讓幼兒主動(dòng)參與撕紙活動(dòng)，我們創(chuàng)設(shè)了濃郁的撕紙氛圍，讓他們感受撕紙作品獨(dú)特的美感，激發(fā)撕紙興趣。提供給幼兒的紙張色彩鮮艷，裝飾在物體上時(shí)幼兒無需多大技能也能讓人感覺美，這樣幼兒能體驗(yàn)到成功感。提供紙張的大小和薄厚也是有講究的，紙張小便于幼兒小手控制操作，紙張薄利于幼兒在進(jìn)行多層撕時(shí)符合其手指力量。

經(jīng)過近一年多的實(shí)踐活動(dòng)，幼兒的各方面能力都有了很大的提高和發(fā)展。

首先是想象力的培養(yǎng)。想象是創(chuàng)新的源泉，創(chuàng)新的前提因素是豐富的想象力。只有透過奇異的想象才能撕貼出內(nèi)容新穎、豐富的作品。從這個(gè)角度講，在幼兒撕紙活動(dòng)中想象力的培養(yǎng)比技能的獲得更為重要。大膽放手讓幼兒自己去探索、去實(shí)踐、去總結(jié)、去完善。通過活動(dòng)不僅讓幼兒輕松地學(xué)會(huì)了按要求撕紙，更重要的是讓幼兒在這個(gè)活動(dòng)中提高了想象力、創(chuàng)造力、自信心，萌發(fā)了積極創(chuàng)新的意識(shí)。

其次培養(yǎng)幼兒細(xì)心、專心、耐心的良好品質(zhì)。我由淺入深、由易到難，耐心地教會(huì)幼兒一些基本技能，當(dāng)幼兒表現(xiàn)較好時(shí)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，促使幼兒提高動(dòng)手能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立。只憑一時(shí)的新鮮、好奇是不能保持持久的興趣的，這就需要培養(yǎng)他們一定的獨(dú)立性，而獨(dú)立性不是一朝一夕能養(yǎng)成的，需要對(duì)幼兒進(jìn)行反復(fù)的強(qiáng)化和持之以恒的引導(dǎo)，使幼兒萌生獨(dú)立的愿望，并將愿望轉(zhuǎn)化為獨(dú)立做事的能力和習(xí)慣。

第三是對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)。幼兒的撕紙手法雖是稚嫩的，作品是粗糙的，但是在每個(gè)幼兒的眼里，它是最美的。老師要通過各種信息的傳遞，讓每個(gè)幼兒感受到老師的肯定，意識(shí)到自己是成功者。由于每位幼兒的能力不盡相同， 這就需要教師因人而異，對(duì)不同能力的幼兒提出符合他們能力的差異性要求，以不同的標(biāo)準(zhǔn)衡量幼兒的作品，并給予指導(dǎo)，幫助每位幼兒取長補(bǔ)短，使他們獲得成功感。幼兒的思維方式，語言表達(dá)方式和成人有很大的區(qū)別，我們必須從幼兒的思維特點(diǎn)出發(fā)去解釋認(rèn)識(shí)一些事物，更好地幫助他們了解掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，深入淺出的地理解一些較難的表現(xiàn)方式，從而使每位幼兒都能通過在活動(dòng)中的大膽的嘗試與不斷操作得到有效發(fā)展。

“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)立的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！边@是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的基本要求。作為一線教師的我們，能夠通過開展創(chuàng)意撕紙活動(dòng)，在幼兒身上學(xué)到很多東西那才是最寶貴的。撕紙活動(dòng)讓幼兒享受著自己的“天馬行空”，也讓我們教師享受著幼兒創(chuàng)作的快樂；因此，我們應(yīng)該做每一位幼兒開啟智慧大門的引路者，尤其當(dāng)孩子們拿著自己的撕紙作品向我們炫耀時(shí)，我們的一句肯定就會(huì)使孩子們滿臉自豪與滿足。