杜嶸梅

(江蘇省啟東市折桂中學(xué) 江蘇 啟東 226200)

引言：

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際的理念進(jìn)行了明確，那就是“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)付的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！笨谡Z表達(dá)，對于當(dāng)代中學(xué)生有著舉足輕重的作用。中學(xué)生還處于未成年，平時(shí)與社會(huì)脫節(jié)。學(xué)生生活主要是在學(xué)校和家庭，由于學(xué)習(xí)任務(wù)緊，在學(xué)校除了學(xué)習(xí)基本沒有交流的機(jī)會(huì)，除了小部分課余時(shí)間，大部分時(shí)間都在老師的開展下進(jìn)行，回到家里，處于青春期過程的他們很難有話題和家長溝通。所以老師的教學(xué)方式和能力則顯得至關(guān)重要。此外，口語交際的目標(biāo)也在標(biāo)準(zhǔn)中有了明確的規(guī)定?！冻踔姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把口語交際的總目標(biāo)設(shè)定為：“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！笨谡Z表達(dá)可以理解為交流，但是不簡單的等同于交流，那怎樣才能更好的交流呢？要學(xué)會(huì)領(lǐng)悟別人的想法，同時(shí)把自己的想法清晰無誤的傳達(dá)給交流對象，使交流進(jìn)行下去。

一、如何培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

(一) 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，注重朗讀鍛煉

在口語練習(xí)之前，首先需要和學(xué)生探討口語的重要性，端正學(xué)生的態(tài)度讓他們知道自己的能力與社會(huì)需求的差距，對于口語能力的培養(yǎng)，是一種循序漸進(jìn)的過程，不是一日之功，中學(xué)生和任課老師都應(yīng)該有長期作戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

首先，應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀能力，提高中學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，只有學(xué)生有了自己的思想和想表達(dá)的欲望，他們的口語能力才會(huì)有提高。其次，每節(jié)課應(yīng)該有三到五分鐘的時(shí)間用來朗誦，規(guī)范學(xué)生的口語發(fā)音，提高學(xué)生說話的自信。

學(xué)校可以在條件允許的情況下應(yīng)不定期舉行舉行聯(lián)誼活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)，演講比賽，班級聯(lián)歡會(huì)等。給學(xué)生一個(gè)交流表達(dá)的平臺，在學(xué)生和老師共同努力下和循序漸進(jìn)的練習(xí)下提高學(xué)生的交際能力。

(二)進(jìn)行家校合作教學(xué)

老師應(yīng)該多和家長溝通，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的口語表達(dá)能力的進(jìn)展，每個(gè)學(xué)生的情況不一樣，性格，成長環(huán)境等有很大的區(qū)別。所以，老師應(yīng)在自己的能力范圍內(nèi)，通過和家長的交流與合作，針對不同類的學(xué)生制作出符合青少年身心成長的培養(yǎng)方案。

(三)嘗試新課堂，激發(fā)表達(dá)欲望

在初中語文教學(xué)，除了常規(guī)的課堂提問，課堂朗讀，課上同學(xué)間討論這種常規(guī)模式之外，老師也可以用于探索新的課堂形式，給學(xué)生口語表達(dá)方面提供更廣闊的舞臺，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有自己口語表達(dá)的欲望，類似主持，講故事，演講，采訪，班級辯論會(huì)，小品等新課堂形式，老師都可以在課堂有針對的使用，以訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、鍛煉口語表達(dá)能力的方法

(一)禮儀鍛煉

口語表達(dá)能力不止指語言表達(dá)，所以在訓(xùn)練時(shí)不只要訓(xùn)練學(xué)生的口頭語言，其表達(dá)時(shí)的態(tài)度和禮儀也要勤加訓(xùn)練。教師應(yīng)著重著眼于初中生的禮儀規(guī)范，教導(dǎo)他們在表達(dá)時(shí)表情自然，目光真摯，親切友善訓(xùn)練站姿時(shí)，教導(dǎo)他們站有站相，挺胸收腹，目光平視前方；訓(xùn)練坐姿時(shí)，應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生坐正，腿伸直靠攏，眼睛應(yīng)與交流對象不停地進(jìn)行交流。口語訓(xùn)練，就是從平常一點(diǎn)一滴的小事做起。所以，教師口語訓(xùn)練時(shí)也應(yīng)從小處著手。

(二)心理鍛煉

學(xué)生在初中階段正處于青春期，他們的身體，心里，所思所想都在急劇變化。身體方面，由于激素的作用個(gè)別學(xué)生有可能比較情緒化。在心理上，中學(xué)生越來越重視自己的形象，交流時(shí)可能顧及自己的形象而導(dǎo)致說話的自信心缺少，。在思維方面，由于處在青春期這個(gè)特殊的階段，思維能力和語言表達(dá)能力不匹配，極有可能出現(xiàn)說話啰嗦的現(xiàn)象。由于初中生長期在學(xué)校，封閉式學(xué)習(xí)，與社會(huì)來往少，缺少社會(huì)閱歷，同陌生人說話時(shí)極有可能緊張，其所思所想可能不是很全面。所以，教師在進(jìn)行口語表達(dá)時(shí)，針對不同學(xué)生出現(xiàn)的狀況，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，使中學(xué)生逐步克服困難，說話大方得體。

總結(jié)：

總而言之，初中階段時(shí)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的黃金階段，探尋一種合理的教學(xué)模式應(yīng)是一線教師應(yīng)著重注意的地方?，F(xiàn)在的語文教學(xué)越來越功利性，因?yàn)楦骷壍厥械倪x拔考試大部分沒有口語考試這一項(xiàng)，所以教師們重讀寫，輕聽說，這與語文教學(xué)的本質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。而如何改變這種現(xiàn)象，讓人們從根本上重視口語表達(dá)能力的提高，需要家長和廣大人民教師不停的努力。

[1] 柏振鳳.初中語文教學(xué)中如何發(fā)揮想象的積極作用[J].文理導(dǎo)航(上旬),2018(01):23.

[2] 李衛(wèi)中.后現(xiàn)代課程觀對初中語文口語交際教學(xué)的啟示[J].教育理論與實(shí)踐,2017,37(35):59-60.

[3] 黃丹花.培養(yǎng)學(xué)生口語能力,活躍語文課堂氛圍[J].新作文(語文教學(xué)研究),2017(12):56.