莫日根

(科左后旗阿古拉鎮(zhèn)中心學(xué)校 內(nèi)蒙古 通遼 028108)

就蒙語文教學(xué)實踐而言，當(dāng)我們拿到一篇新課文開始教學(xué)時，我們首先要考慮的是采用什么方法來進行教學(xué)，新課程理念下，在蒙語文課里體現(xiàn)蒙語文工具性特征的同時，強化蒙語文的人文性特征，是提高學(xué)生蒙語文學(xué)習(xí)興趣、增強蒙語文課吸引力的一劑良方。

1 創(chuàng)新課堂教學(xué)理念

初中蒙語文教改要進行創(chuàng)新首先要進行觀念創(chuàng)新，改變陳舊的教學(xué)理念，從營造民主和諧的教學(xué)氛圍做起。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的主角角色，使學(xué)生逐漸變?yōu)檎n堂的主體，建立良好的師生關(guān)系。教師要以寬容的心，給學(xué)生以充分的理解和信任，包容學(xué)生，更要賞識學(xué)生與學(xué)生建立平等的關(guān)系。在教學(xué)中讓學(xué)生與我們進行平等地交流，允許學(xué)生提出不同意見和觀點，創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍。

2 創(chuàng)新課堂教學(xué)氛圍

初中蒙語文的課堂上也應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，從而提升學(xué)生的樂學(xué)性，提高課堂教學(xué)效率。計算機多媒體課件可以將文本、圖片、動畫，乃至音頻、視頻文件融為一體，給學(xué)生提供了大量直觀生動的形象，豐富多彩的畫面，動聽的音樂以及全方面的視覺效果在學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的同時，激發(fā)了他們的好奇心和探索感，學(xué)生們能夠積極參與到教師準備的教學(xué)素材之中，主動探索，極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)母語的熱情。筆者在蒙語文課上就會經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容為同學(xué)們播放與課文情感基調(diào)一致的音樂作為課堂教學(xué)的背景，學(xué)生們對此種教學(xué)方式非常歡迎，他們在音樂渲染的氣氛中進入課文情境，與作者、作品產(chǎn)生共鳴。

3 突出學(xué)生為主體的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師是課堂的主體，學(xué)生被動的接受教師所講授的知識，帶有明顯的灌輸性，與新課改要求的精神和教學(xué)理念格格不入。新課改的實質(zhì)要求在教學(xué)課堂上尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的主體意識，促進他們自我教育、自我發(fā)展能力的形成，為他們自我實現(xiàn)創(chuàng)造條件滿足他們自我實現(xiàn)的要求。新課程改革后的蒙語文課堂上，教師不再是課堂的主宰者、是非的裁判者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、促進者，是學(xué)生發(fā)展的引路人。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是適應(yīng)了時代的發(fā)展，體現(xiàn)了尊重教育的規(guī)律，也是我們對傳統(tǒng)蒙語文教學(xué)做了深刻反思之后的必然選擇。以學(xué)生為主體，也不能夠忽視教師的作用，作為課堂的組織者、引導(dǎo)者，那么有效的教學(xué)課堂就應(yīng)該要具備高效的組織、引導(dǎo)能力，如果缺乏有效的組織，那么課堂氣氛、課堂記錄無從保證，教學(xué)質(zhì)量更加無從談起。因此，教師的引導(dǎo)、組織也是不可或缺的，有時起到至關(guān)重要的作用，搞清楚主體與主導(dǎo)關(guān)系。

4 創(chuàng)新教學(xué)方法

初中蒙語文課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體可感的教學(xué)情境，融入與教材內(nèi)容相對應(yīng)的情感，可以充分調(diào)動學(xué)生的感知性，從而體驗課文中的情感內(nèi)涵，取得良好的教學(xué)效果。如在講解課文內(nèi)容時，利用掛圖、課件和視頻等多種教具來展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景畫面，讓學(xué)生積極體驗，從而與作品產(chǎn)生情感共鳴。例如在教授《gurwel》一課時，筆者在課前準備了與小說前后情節(jié)密切相關(guān)的六幅圖畫，隨著講解的深入，學(xué)生可以清楚的認識到主人公的六次見風(fēng)使舵、趨炎附勢的大變化。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生對人物形象有了深入地認識和理解。在初蒙語文教學(xué)特別是在課堂教學(xué)中，教師要增強學(xué)生的主體意識，擅于設(shè)問質(zhì)疑，增加師生之間的互動，有效地提起學(xué)生的樂學(xué)性。課堂教學(xué)中良好互動的前提就是教師設(shè)計的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容在問題中深入進去，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有更深層次上地理解力和創(chuàng)新能力。問題的設(shè)計不僅要符合教學(xué)要求，還要能引起學(xué)生的思考；還應(yīng)該根據(jù)課文的不斷變化提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的思路積極思維，而不能把課堂內(nèi)容簡單地直接灌輸給學(xué)生。初中蒙語文課堂教學(xué)固然重要，但為了培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力，適應(yīng)各種社會情況，必須增加課外實踐課，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視而不見野，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。特別是在教學(xué)過程中把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生真正體會到課堂內(nèi)感受不到的學(xué)習(xí)樂趣。為了配合課文內(nèi)容講授而進行的聽、說、讀、寫等各種能力的訓(xùn)練均可以在課外實踐中進行。如校外采訪、手抄報紙、新聞廣告的改編、資料查檢等。把課外實踐課當(dāng)成初中蒙語文的重要組成部分來看待，一定能夠發(fā)揮其提高學(xué)生的語文綜合能力的重要作用。隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在各級學(xué)校教學(xué)中得到廣泛運用并取得了良好的教學(xué)效果。初中蒙語文的課堂上也應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，從而提升學(xué)生的樂學(xué)性，提高課堂教學(xué)效率。計算機多媒體課件可以將文本、圖片、動畫，乃至音頻、視頻文件融為一體，給學(xué)生提供了大量直觀生動的形象，豐富多彩的畫面，動聽的音樂以及全方面的視覺效果在學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的同時，激發(fā)了他們的好奇心和探索感，學(xué)生們能夠積極參與到教師準備的教學(xué)素材之中，主動探索，極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)母語的熱情。筆者在蒙語文課上就會經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容為同學(xué)們播放與課文情感基調(diào)一致的音樂作為課堂教學(xué)的背景，學(xué)生們對此種教學(xué)方式非常歡迎，他們在音樂渲染的氣氛中進入課文情境，與作者產(chǎn)生共鳴，與作品產(chǎn)生共鳴。

5 充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，改變著人們的生活、工作、學(xué)習(xí)方式，同樣教學(xué)也在受著影響，作為教學(xué) 一旦離開了它，教學(xué)便無法進行，或不能取得預(yù)期的教學(xué)效果。對于教師來說，教學(xué)目標能滿足教師進行教學(xué)的需要，直接支配教師的教學(xué)活動，推動著教學(xué)的進程。對于學(xué)生來說，教學(xué)目標規(guī)定著學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)需達到的水平，學(xué)生如果能明確教學(xué)目標，能按照教學(xué)任務(wù)的具體要求積極主動地學(xué)習(xí)，便能收到更好的教學(xué)效果。因此，明確教學(xué)目標的結(jié)構(gòu)、分類和設(shè)計的要求，并能夠清晰準確地對其進行陳述，是進行教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵，任何類型和層次的教學(xué)設(shè)計都離不開教學(xué)目標的編寫制定。

[1] 譚友利.試述中學(xué)語文教學(xué)目標的設(shè)計與表述策略[J].教育科研，2016(4)：31-32.

[2] 張海娟.語文教學(xué)目標怎么定[J].教學(xué)與管理，2014(8):33-34.