韋華君

(貴州省福泉市第四中學(xué) 貴州 福泉 550500)

顯而易見(jiàn),初中語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中意義重大,它落實(shí)素質(zhì)教育情況如何,不僅對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的自身質(zhì)量產(chǎn)生影響,而且關(guān)系到整個(gè)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。因此,在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何落實(shí)素質(zhì)教育,如何提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),是擺在每一位初中語(yǔ)文教育工作者面前的一個(gè)重大課題。筆者試以自己對(duì)素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)心得及結(jié)合多年初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),談一談對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)如何落實(shí)素質(zhì)教育。

一、進(jìn)行科學(xué)的語(yǔ)文素質(zhì)教育

采取一套科學(xué)的教育方法,不僅能夠達(dá)到預(yù)期的效果,還能使教學(xué)的效率得到很大的提高。首先的一點(diǎn),對(duì)不同的課文,要采用不同的教法,例如有很多文章中運(yùn)用到了擬人的手法,在教學(xué)中,可以讓學(xué)生進(jìn)行自由的討論,討論這個(gè)手法的運(yùn)用到底好不好,到底合不合理,然后根據(jù)學(xué)生的舉手發(fā)言,得出結(jié)論,教師再進(jìn)行引導(dǎo),那么學(xué)生在討論中,在提問(wèn)中,會(huì)不知不覺(jué)的對(duì)文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行養(yǎng)成和提高,在今后的寫(xiě)作中也能夠運(yùn)用類(lèi)似的手法來(lái)進(jìn)行表述,而且還對(duì)思維品質(zhì)的提高有很大的幫助。同樣的,對(duì)于類(lèi)似的也用到了擬人手法的文章,也可以先讓學(xué)生們將文章中的擬人手法換掉,換成平常的表述方式,讓學(xué)生品會(huì)其中的差別,品會(huì)文章的表達(dá)有沒(méi)有什么不同,這樣,也能夠起到一舉多得的效果,對(duì)素質(zhì)品質(zhì)的提高有較大的作用。另外一點(diǎn),對(duì)于不同年級(jí)的學(xué)生,教學(xué)方式也不應(yīng)該是相同的,對(duì)于較高年級(jí)的學(xué)生,能力已經(jīng)比較的強(qiáng),所以在課堂上可以讓學(xué)生自主的進(jìn)行提問(wèn)和討論,對(duì)于較低年級(jí)的學(xué)生,則需要教師進(jìn)行引導(dǎo),教師多提問(wèn),幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解,這樣才能很好的培養(yǎng)素質(zhì)品質(zhì)。

二、正視現(xiàn)實(shí),在“應(yīng)試”教育中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

面對(duì)“應(yīng)試”中的標(biāo)準(zhǔn)化試題,采取學(xué)生自編、自考、自評(píng)。評(píng)議素質(zhì)教育的本質(zhì)就是語(yǔ)言素質(zhì)的教育。這種素質(zhì)教育就考試而言,集中地反映在閱讀和寫(xiě)作上。但是目前“應(yīng)試”中的“標(biāo)準(zhǔn)化”試題已經(jīng)嚴(yán)重防礙了初中語(yǔ)文教學(xué)。大量事實(shí)說(shuō)明,教師們忙于標(biāo)準(zhǔn)化考試,甚至在為一些近乎文字游戲兜圈子,結(jié)果學(xué)生們往往只是死記一些“雞零狗碎”的知識(shí)。這些知識(shí)如同一塊“敲門(mén)磚”,一旦敲開(kāi),它們便再也派不上用場(chǎng)了,至于提高語(yǔ)言素質(zhì),就沒(méi)有多少著落。然而標(biāo)準(zhǔn)化考試一時(shí)回避不了,不如來(lái)個(gè)“欲擒故縱”,變“廢”為寶。我們從單元檢測(cè)開(kāi)始,首先告訴學(xué)生學(xué)校印發(fā)的單元測(cè)試題只看不考,然后根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)具體確定考試范圍,對(duì)字、詞、句、段、篇知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)作出明確規(guī)定,要求學(xué)生學(xué)完一單元后據(jù)此每人自編一個(gè)單元的標(biāo)準(zhǔn)化試題,然后互相抽簽,互考互批,最后教師講課。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明這是一種功效明顯的檢測(cè)、反饋方法,它是學(xué)生由被動(dòng)應(yīng)試變成作主動(dòng)應(yīng)試,同學(xué)們的基礎(chǔ)知識(shí)因此得到了鞏固,語(yǔ)言能力提高了,應(yīng)試能力也增強(qiáng)了。

三、面向全體學(xué)生

初中語(yǔ)文教學(xué)必須立足于全體學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提高。這主要是因?yàn)?語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科,是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具,也是學(xué)習(xí)其他各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ);語(yǔ)文是最重要的交際工具,是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存的交際工具;語(yǔ)文是最重要的文化載體;它負(fù)載著幾千年來(lái)中華民族的優(yōu)秀文化成果。如果說(shuō)民族的根是民族文化素質(zhì),民族文化素質(zhì)的根是語(yǔ)文素質(zhì),那么語(yǔ)文素質(zhì)就是民族的根之根。因此,語(yǔ)文教學(xué)必須面向全體學(xué)生施教,使每一個(gè)學(xué)生都在他天賦允許的范圍內(nèi)得到充分的發(fā)展。當(dāng)然,面向全體學(xué)生施教,并不是排斥學(xué)生冒尖,而是讓更多的學(xué)生都學(xué)好都冒尖,它反對(duì)的是只顧個(gè)別尖子而忽視大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)行為。

四、注重語(yǔ)文能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的目標(biāo),就是培養(yǎng)學(xué)生的能力,那么,在初中語(yǔ)文教學(xué)中,教育者們的終極目標(biāo),也就是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高。語(yǔ)文的教學(xué),是一個(gè)多層次多角度的教學(xué),要對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面的能力都進(jìn)行培養(yǎng),而且,這四個(gè)方面之間又有緊密的聯(lián)系,所以,如何把握好教學(xué)方向,是其中的關(guān)鍵點(diǎn)。

聽(tīng)方面的教育,是最基礎(chǔ)的方面,在這一點(diǎn)上,要保證學(xué)生能夠聽(tīng)準(zhǔn)字音、聽(tīng)懂字義,加強(qiáng)聽(tīng)的理解能力,通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉和提高,還需要學(xué)生能夠聽(tīng)懂話(huà)外音,言外之意等等,這一點(diǎn)也是非常關(guān)鍵的。在聽(tīng)的基礎(chǔ)之上,還要對(duì)學(xué)生說(shuō)的能力進(jìn)行培養(yǎng),說(shuō)的作用往往是很大的,要能夠引起別人的注意,要能夠正確的、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思,要能夠以最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言,描述自己內(nèi)心的想法,在這一點(diǎn)上,要多多在課堂上對(duì)學(xué)生說(shuō)的能力進(jìn)行培養(yǎng),多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,多給學(xué)生自己表達(dá)的機(jī)會(huì),只有多說(shuō),才能夠敢說(shuō),才能會(huì)說(shuō)。第三點(diǎn),讀的能力,首先,要學(xué)生能讀懂文章意思,讀懂作者想表達(dá)的感情,讀出文章的特點(diǎn),并能夠?qū)ξ恼逻\(yùn)用的表達(dá)方式進(jìn)行歸納,這一點(diǎn)是極為關(guān)鍵的,學(xué)生只有在讀懂的基礎(chǔ)上,才能進(jìn)行下一步的培養(yǎng),寫(xiě)的能力。寫(xiě),可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的,也是素質(zhì)教育對(duì)于語(yǔ)文教育的最終的目標(biāo)。寫(xiě)作是一項(xiàng)艱苦的訓(xùn)練,需要長(zhǎng)期的積累,才能夠有較為顯著的提高,所以,初中語(yǔ)文教育者們要多抽出時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的培養(yǎng),多開(kāi)展寫(xiě)作課,多多對(duì)班級(jí)上的優(yōu)秀文章進(jìn)行評(píng)比,同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)讀報(bào)、多讀書(shū),多學(xué)習(xí)和借鑒別人的優(yōu)秀的寫(xiě)作方式,多學(xué)習(xí)優(yōu)秀的寫(xiě)作習(xí)慣,增強(qiáng)自己的表達(dá)能力,能夠在長(zhǎng)期的訓(xùn)練之后,以清晰的語(yǔ)句來(lái)表述自己的內(nèi)心感受,這樣,才能在真正意義上進(jìn)行高效的素質(zhì)教育。

總之,語(yǔ)文教學(xué)和素質(zhì)教育是密不可分的,提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,對(duì)于素質(zhì)教育也必定是意義重大的。