熊 靜

（作者單位：荊楚理工學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院）

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型高校建設(shè)的必然要求，也是培養(yǎng)高素質(zhì)廣播電視編導(dǎo)人才的必然要求。因此，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)十分注重實(shí)踐教學(xué)，加快構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。然而，當(dāng)前很多廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在教學(xué)中沒有積極改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)仍存在目標(biāo)不明確、方法滯后、內(nèi)容單一、保障不完善等問題。為加快實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，高校應(yīng)針對(duì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)際探索實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建策略，為廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。

1 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成要素

1.1 教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是實(shí)踐教學(xué)體系的核心，也是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)所開展的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)踐教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，決定了廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)管理、教學(xué)保障、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)主要包括人才培養(yǎng)總目標(biāo)、高校教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科教學(xué)目標(biāo)等。

1.2 教學(xué)內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中的核心，合理規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐知識(shí)和技能，而且有利于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在應(yīng)用型人才要求下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在選擇實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須選擇符合職業(yè)能力要求、符合教學(xué)規(guī)律、符合專業(yè)特點(diǎn)、符合理論課程內(nèi)容的知識(shí)。具體來講，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)。其中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括科研訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研等，創(chuàng)新教學(xué)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

1.3 教學(xué)管理

教學(xué)管理是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，直接影響實(shí)踐教學(xué)中財(cái)力、物力和人力的發(fā)揮。實(shí)踐教學(xué)管理主要包括管理機(jī)構(gòu)、管理制度、管理規(guī)范、質(zhì)量監(jiān)控等，主要由實(shí)踐教學(xué)管理部門統(tǒng)籌開展，并需要學(xué)校財(cái)務(wù)、教務(wù)、人事等部門的配合。

1.4 教學(xué)保障

實(shí)踐教學(xué)保障主要包括政策保障、設(shè)施保障、實(shí)踐基地保障、師資隊(duì)伍保障、資金保障、制度保障等。其中，政策和制度保障能夠加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)。設(shè)施、資金、實(shí)踐基地保障能夠?yàn)閷?shí)踐教學(xué)提供物質(zhì)支持，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)正常開展實(shí)踐教學(xué)。師資保障為實(shí)踐教學(xué)提供教育人才，師資質(zhì)量直接決定了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐能力水平有重要影響。

2 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的問題

2.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

有些高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)缺乏明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，難以發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)指導(dǎo)作用。具體來講，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)受傳統(tǒng)理論教育的影響，其實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)過于注重學(xué)生對(duì)廣播電視編導(dǎo)理論知識(shí)的理解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生廣播電視編導(dǎo)技能的培養(yǎng)，忽視了實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。并且，有些高校在設(shè)置實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)時(shí)，沒有對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行深入研究，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)企業(yè)的人才要求不相符，不利于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)發(fā)展。

2.2 教學(xué)內(nèi)容單一

有些高校在設(shè)置廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，內(nèi)容選擇比較單一。具體來講，有些高校在廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)踐課程課時(shí)量較少，沒有對(duì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行周密設(shè)計(jì)，也沒有及時(shí)更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。并且，廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)覆蓋范圍較廣，然而，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)缺乏聯(lián)系性，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)整體性缺失。另外，廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的設(shè)置不夠合理，教學(xué)任務(wù)并沒有通過專家及用人單位的認(rèn)定，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)難以提升廣播電視編導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3 教學(xué)管理不足

廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)管理工作存在一定的問題，教學(xué)管理不科學(xué)。具體來講，廣播電視編導(dǎo)教學(xué)管理人員缺乏服務(wù)意識(shí)，在實(shí)踐教學(xué)管理中只負(fù)責(zé)文件下發(fā)工作，要求教師根據(jù)文件開展實(shí)踐教學(xué)，缺乏對(duì)廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)過程的檢查和監(jiān)督。并且，有些學(xué)校教學(xué)管理部門的權(quán)責(zé)不明確，沒有明確各部門的分工，實(shí)踐教學(xué)管理存在較大的盲目性和隨意性。另外，還有一些學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)管理過于刻板，缺乏對(duì)教學(xué)管理的創(chuàng)新，沒有在實(shí)踐教學(xué)管理中采用現(xiàn)代化的管理方法，管理效率較差。

2.4 教學(xué)方法刻板

廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)方法刻板，靈活性不足。具體來講，廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)只注重教學(xué)程序和教學(xué)形式，缺乏對(duì)學(xué)生廣播電視實(shí)踐技能的指導(dǎo)。并且，在實(shí)踐教學(xué)之前，教師會(huì)告訴學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐方法和實(shí)踐報(bào)告的制作等，導(dǎo)致學(xué)生只是按照教師的要求進(jìn)行機(jī)械操作，缺乏對(duì)實(shí)踐的思考，學(xué)生在實(shí)踐中缺乏主動(dòng)性。

3 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革策略

3.1 明確目標(biāo)

廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)指導(dǎo)。為此，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)科學(xué)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)總目標(biāo)，將學(xué)生專業(yè)技能、動(dòng)手操作能力、職業(yè)道德、職業(yè)技能等的培養(yǎng)作為實(shí)踐教學(xué)的總目標(biāo)，使實(shí)踐教學(xué)總目標(biāo)符合用人單位的要求。并且，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的階段目標(biāo)，明確基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)習(xí)目標(biāo)、實(shí)踐目標(biāo)等。

3.2 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

為完善實(shí)踐教學(xué)體系，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。為此，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)開展以學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)為核心的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生到用人單位實(shí)習(xí)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的廣播電視編導(dǎo)技能和操作能力。并且，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)重視學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上合理設(shè)計(jì)畢業(yè)論文主題，并要求學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)踐技能，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，自主解決論文設(shè)計(jì)的問題。另外，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)積極組織開展社會(huì)觀察、社會(huì)調(diào)研等社會(huì)活動(dòng)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)服務(wù)意識(shí)。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)管理

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系需要廣播電視編導(dǎo)專業(yè)積極創(chuàng)新教學(xué)管理。為此，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)科學(xué)制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)國家政策、學(xué)校制度、企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生需求等科學(xué)設(shè)置廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)管理計(jì)劃，協(xié)調(diào)實(shí)踐教學(xué)各方面因素，確保廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)能夠按計(jì)劃開展。并且，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并按照計(jì)劃落實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，避免實(shí)踐教學(xué)形式化。

3.4 加強(qiáng)教學(xué)保障

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系需要廣播電視編導(dǎo)專業(yè)不斷加強(qiáng)教學(xué)保障。為此，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)加快構(gòu)建實(shí)踐基地，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，購置充足的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，完善實(shí)驗(yàn)室管理體制，提高實(shí)踐基地和設(shè)備的利用。并且，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)深化校企合作，與廣播電視編導(dǎo)單位和企業(yè)進(jìn)行深度合作，在企業(yè)構(gòu)建廣播電視編導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供廣播電視編導(dǎo)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，確保廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)順利開展。