張 楠

（作者單位：吉林動畫學(xué)院）

1 微課的基本含義

微課是一種教利用信息化技術(shù)展開的新型教學(xué)模式，將教學(xué)中的知識點通過計算機軟件剪輯，突出強調(diào)其中的重點內(nèi)容，從而便于學(xué)生了解學(xué)習(xí)。微課的內(nèi)容主題十分突出，在教學(xué)中應(yīng)用，具有極強的靈活性，可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容作出調(diào)整，適應(yīng)課堂教學(xué)中的需求內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)用微課，占用時間非常短，每一段微課視頻都有獨立的知識點主體，方便學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)中的不足，選擇需要觀看的微課視頻。微課的教學(xué)內(nèi)容和視頻容量小，關(guān)于教學(xué)資源的組成方面，也更具有多元化特征，教學(xué)素材整理范圍廣泛，可以來源于教材，也可以在網(wǎng)絡(luò)中進行搜索整理。微課在一些專業(yè)技能課程教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，起到了很好的常規(guī)課堂教學(xué)補充作用。

2 《攝像基礎(chǔ)》教學(xué)特征

《攝像基礎(chǔ)》屬于攝影專業(yè)的基礎(chǔ)教材，具有內(nèi)容多元化、拓展性強的特征，其中包括幫助需要學(xué)生了解并掌握攝像設(shè)備基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容。課堂教學(xué)期間不僅要為學(xué)生講解設(shè)備的主要結(jié)構(gòu)組成，還需要涉及使用方法、不同類型視頻的拍攝技術(shù)原理等。雖然攝影設(shè)備在不斷更新?lián)Q代，但一些基本的原理卻是相通的。對于一些拍攝的專業(yè)知識，僅僅依靠理論教學(xué)內(nèi)容講解，很難幫助學(xué)生掌握其中的技術(shù)原理，還需要教師進行更深入的視頻資源拓展，理論結(jié)合視頻觀看，更便于理解?！稊z像基礎(chǔ)》在教學(xué)方法選擇上，對創(chuàng)新性要求也較高，教師不僅要幫助學(xué)生掌握必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要在課堂中引入一些優(yōu)秀的拍攝片段，從專業(yè)角度展開研究，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新思維。

3 《攝像基礎(chǔ)》課程教學(xué)面對的問題

3.1 學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)水平相差較大

《攝像基礎(chǔ)》課程教學(xué)任務(wù)開展期間，由于學(xué)生自身專業(yè)知識水平上存在差距，很難保證學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。但如果在課堂中，兼顧學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)差異性，可能會出現(xiàn)課時不夠用的問題。專業(yè)基礎(chǔ)水平對教學(xué)進步影響也十分嚴重，常規(guī)的課堂教學(xué)內(nèi)容可能難以滿足基礎(chǔ)較好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但如果難度設(shè)置過高，又會造成部分學(xué)生難以掌握，教師不得不針對教學(xué)難點來延長教學(xué)時間。由此可見，專業(yè)基礎(chǔ)較差是造成當(dāng)前《攝像基礎(chǔ)》專業(yè)課程中種種教學(xué)問題的根本原因。學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)水平相差較大，對拓展內(nèi)容的引入以及難度更大的專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)開展都將會造成影響。

3.2 教學(xué)內(nèi)容多課時安排緊張

《攝像基礎(chǔ)》在規(guī)定課時內(nèi)，需要完成的教學(xué)任務(wù)十分繁重，要想在規(guī)定的課時安排內(nèi)完成課程教學(xué)任務(wù)，不得不加大單節(jié)課的知識點數(shù)量。這就需要將雜亂的知識點進行編排，往往由于課程安排緊張，并且專業(yè)知識在學(xué)習(xí)中缺乏有效的串聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生課堂知識點記憶混亂，即使在課堂中能夠掌握學(xué)習(xí)的知識點，卻難以形成長期深刻的印象，學(xué)生更是很難將以往學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行聯(lián)系拓展。面對復(fù)雜繁重的教學(xué)內(nèi)容，規(guī)定課時內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)需要教師具有極強的知識點串聯(lián)能力，教師備課階段的工作壓力也因此增大。

3.3 拓展教學(xué)內(nèi)容理解程度不足

《攝像基礎(chǔ)》中的拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，涉及一些課外知識點。引入拓展內(nèi)容是為了幫助學(xué)生進一步理解，而當(dāng)前存在的問題是學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識還沒有掌握完全，對于拓展的部分內(nèi)容更是理解困難。拓展教學(xué)直接影響到學(xué)生未來的專業(yè)方向選擇。拓展教學(xué)內(nèi)容在常規(guī)教學(xué)方法中，很難建立課堂與專業(yè)發(fā)展之間的聯(lián)系，并且在已經(jīng)十分緊張的課程教學(xué)計劃中，再進行拓展內(nèi)容教學(xué)，時間上很難滿足這一需求。雖然課堂時間有限，但在課堂之外，學(xué)生的課余生活時間卻是空閑的，目前《攝像基礎(chǔ)》關(guān)于拓展教學(xué)內(nèi)容的講解，并沒有充分利用這部分時間。通過以上論述內(nèi)容可以了解到，《攝像基礎(chǔ)》教學(xué)任務(wù)開展期間存在的種種問題，與教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新有直接關(guān)系，未來教學(xué)計劃開展需要重點從這一方向進行改革。

現(xiàn)階段，《攝像基礎(chǔ)》專業(yè)教學(xué)任務(wù)開展中所存在的種種問題，應(yīng)用微課教學(xué)方法，可以起到很好的優(yōu)化作用。下面文章將針對微課在《攝像基礎(chǔ)》中的應(yīng)用方法進行詳細論述。

4 微課在《攝像基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置

《攝像基礎(chǔ)》教學(xué)計劃開展中，應(yīng)用微課，首先需要對課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置進行優(yōu)化。結(jié)合微課的特征，對《攝像基礎(chǔ)》內(nèi)容進行知識點分類，微課時間短，內(nèi)容少，可以將語言講解中難以理解的部分通過視頻資源搜集整理，匯總成為課堂教學(xué)可以應(yīng)用的微課短視頻。微課教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新優(yōu)化，這樣在《攝像基礎(chǔ)》中應(yīng)用才能將抽象知識點變得具體，從而全面提升課堂教學(xué)效率。微課創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，才能在理論教材基礎(chǔ)上實現(xiàn)視頻拓展。微課應(yīng)用在《攝像基礎(chǔ)》教學(xué)中，需要通過創(chuàng)新的課程內(nèi)容設(shè)置思維，引發(fā)學(xué)生在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中進入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。微課中的教學(xué)內(nèi)容，更應(yīng)側(cè)重于實際演練指導(dǎo)，學(xué)生理論課堂中學(xué)到的知識點，在微課的補充下，對理論知識的掌握也能進一步得到提升?！稊z像基礎(chǔ)》知識技能基本上可以在計算機上操作，教師將操作過程進行錄屏，在錄屏過程中同步解說，不用再添加其他設(shè)施設(shè)備，教學(xué)效果也非常顯著，《攝像基礎(chǔ)》課程微課制作成本低廉，容易實現(xiàn)。

4.2 注重視頻剪輯編輯

微課應(yīng)用在《攝像基礎(chǔ)》教學(xué)中，需要注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計感，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)來搜集與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，通過在微課中剪輯形成視頻內(nèi)容。同時，應(yīng)該充分從學(xué)生角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣最終形成的微課才更具有應(yīng)用效果。微課視頻時間比較短，視頻剪輯應(yīng)更加精煉，去掉其中冗雜的部分，對課堂教學(xué)中學(xué)生理解困難的知識點進行強化。剪輯編輯中，需要利用專業(yè)視頻以及圖片處理軟件來完成，增強視頻中素材的連貫性。微課雖然在時間上會少于常規(guī)課堂，但也需要確定教學(xué)主題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠確定所掌握的重點知識。微課剪輯雖然會對原本繁瑣的內(nèi)容進行刪減，但整體流暢性不應(yīng)受到影響。剪輯與編輯是相對的內(nèi)容，經(jīng)過剪輯后會形成多個小時的視頻素材，編輯階段則可以按照所設(shè)計的教學(xué)順序，對視頻素材進行重新組合，便于學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。選擇好微課錄制內(nèi)容后，對微課錄制主題進行明確，利用好錄制視頻的軟件以及媒體素材處理軟件，以提高視頻畫面的連貫清晰性，減小視頻播放過程中的噪音和雜音。在微課制作過程中，盡量用通俗易懂的言語解說，使教學(xué)內(nèi)容更加容易理解。在視頻錄制后，要對視頻媒體進行編輯，提高視頻的美觀性。微課視頻錄制過程中首先要多次錄制，然后教師要從多次錄制的視頻中選擇最優(yōu)的錄屏素材，再次將錄屏素材整合并添加字幕和背景音樂，接著在微課視頻的片頭和結(jié)尾處對視頻素材進行后期編輯與美化，提高微課視頻教學(xué)效果，最后用多媒體格式保存視頻素材，視頻素材最好不超過100 M。

4.3 完善教學(xué)配套材料

微課的時間與內(nèi)容是有限的，但《攝像基礎(chǔ)》課程所需要講解的內(nèi)容十分多，微課應(yīng)用在其中，還應(yīng)該與常規(guī)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，對課程配套材料進行完善，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒍喾N內(nèi)容串聯(lián)起來。教師可以突出體現(xiàn)學(xué)生在其中的主體位置，在微課設(shè)計階段，由學(xué)生自主搜集其中的相關(guān)知識內(nèi)容，在課堂中進行知識內(nèi)容共享。微課相比常規(guī)課堂，更突出體現(xiàn)學(xué)生的獨立思考能力。因此，在課程設(shè)計階段，教師也應(yīng)該尊重學(xué)生按照自己的思維習(xí)慣來補充材料。對于學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)水平的差異性，通過學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也將不斷得到縮短，從而達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

微課應(yīng)用在《攝像基礎(chǔ)》教學(xué)中，通過邏輯性分析剪裁，形成的教學(xué)內(nèi)容更加精煉，可以有效節(jié)省教學(xué)任務(wù)開展中所應(yīng)用的時間，并且學(xué)生也能在邏輯清晰的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷強化個人能力，提升《攝像基礎(chǔ)》專業(yè)知識水平。微課對網(wǎng)絡(luò)資源的整合應(yīng)用能力十分強大，這一點也是當(dāng)今社會對人才的需求標準，《攝像基礎(chǔ)》課程的專業(yè)知識，與微課剪輯設(shè)計存在一定的相似點，應(yīng)用這種剪輯模式，對教師以及學(xué)生的專業(yè)能力是很好的鍛煉。

5 結(jié)語

微課教學(xué)法一經(jīng)提出，由于其短小、精湛、靈活的特征，受到各界教育人士的高度重視，特別是近年來教育部組織舉辦了微課大賽，有來自全國1 000多所高校共計10 000多名教師參與微課大賽，微課教學(xué)法已經(jīng)越來越受到高校教師歡迎，全國高校都在積極推進微課推廣與運用，微課設(shè)計開發(fā)與應(yīng)用取得了可喜的成績。