摘 要 未成年人是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的內(nèi)生動(dòng)力之源，他們的成長(zhǎng)直接關(guān)系著國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)穩(wěn)定“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。未成年人的生理、心理成長(zhǎng)和成熟有不可逾越的階段，其認(rèn)知能力的提高，人格的健全，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面協(xié)同努力。當(dāng)前，在各類(lèi)主觀因素與社會(huì)環(huán)境不良的客觀原因的綜合作用下，未成年人不良言行呈上升趨勢(shì)，如不及時(shí)予以系統(tǒng)化的糾正和矯治，勢(shì)必埋下違法犯罪隱憂。為了促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)，維護(hù)未成年人合法權(quán)益，預(yù)防未成年人違法犯罪，筆者結(jié)合中職學(xué)校多年教學(xué)工作實(shí)踐，就強(qiáng)化未成年人的思想道德教育和法制教育，從未成年人不良言行和糾矯入手，以最大限度地預(yù)防未成年人違法犯罪這一角度出發(fā)作簡(jiǎn)要探討。

關(guān)鍵詞 未成年人 不良言行 法制 糾矯

作者簡(jiǎn)介：張曉英，云南省民族中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，高級(jí)講師。

中圖分類(lèi)號(hào)：D920.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.12.354

未成年人是指年滿14周歲不滿18周歲的人，這一時(shí)期被犯罪心理學(xué)家稱(chēng)作為“危險(xiǎn)年齡”段。未成年人是國(guó)家和社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的主力軍，他們的成長(zhǎng)直接關(guān)系著國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)。未成年人由于生理、心理原因，認(rèn)知能力較差，人格不健全等主觀因素與社會(huì)環(huán)境不良的客觀原因的綜合作用，造成了近幾年未成年人不良言行呈上升趨勢(shì)，埋下違法犯罪隱憂。

2018年9月21日浙江瑞安小學(xué)生被殺一案，引發(fā)我們深思！兩個(gè)小學(xué)生因?yàn)榘l(fā)生一點(diǎn)矛盾，一方家長(zhǎng)介入在廁所內(nèi)用刀子將小男孩殺死的慘痛案例，讓我們很多人一夜之間對(duì)這句話有了更深刻的理解。類(lèi)似這樣的校園事件，在我們的日常生活中也會(huì)發(fā)生，但像這么嚴(yán)重的案例確實(shí)少有，這就要引發(fā)我們的深思，到底是什么原因造成的，為什么當(dāng)事人會(huì)如此沖動(dòng)，不顧后果。這個(gè)案件和本文漫談的內(nèi)容有冥冥之中的關(guān)聯(lián)，但不是我們要深入分析的具體話題。

筆者執(zhí)教學(xué)校學(xué)生絕大多數(shù)為未成年人，為了促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)，維護(hù)未成年人合法權(quán)益，預(yù)防未成年人違法犯罪，近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以育人為主線，提升未成年人綜合素質(zhì)，為未成年人健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)健康、文明、向上的良好環(huán)境，為學(xué)生提供了更多、更優(yōu)的學(xué)習(xí)和生活平臺(tái)，使絕大大多數(shù)的學(xué)生在黨、政府、社會(huì)以及家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)下茁壯成長(zhǎng)。有些學(xué)生小小年紀(jì)就學(xué)得一身好本領(lǐng)，多才多藝，能跳會(huì)唱，琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通。他們將來(lái)必定是國(guó)家、社會(huì)之棟梁。然而，在成績(jī)面前，也看到不足之處，未成年人不良言行的常態(tài)化出現(xiàn)，已經(jīng)成為其可能走向違法犯罪一個(gè)極其不好的征兆。沒(méi)有天生的罪犯。如何強(qiáng)化未成年人的思想道德教育和法制教育，從未成年人不良言行入手，最大限度地預(yù)防未成年人違法犯罪，結(jié)合中職學(xué)校多年教學(xué)工作實(shí)踐，筆者對(duì)此作簡(jiǎn)要探討。

一、未成年人成長(zhǎng)過(guò)程中不良言行的表現(xiàn)

（一）教育不當(dāng)?shù)摹靶芎⒆印爆F(xiàn)象

現(xiàn)代社會(huì)的人，有更多的浮躁、自我、逃避、甚至放縱和推卸責(zé)任，在未成年人的管教上也不例外，對(duì)未成年人的有些行為甚至是惡劣行為，要么視而不見(jiàn)；要么大而化小，小而了之；要么找各種客觀理由不加懲戒；有些父母甚至是起到非常糟糕的示范作用。

在網(wǎng)上看到兩件關(guān)于未成年人管理的真實(shí)案例。

一件是在上海迪士尼，一個(gè)小男孩可能不小心碰到了旁邊女孩子的敏感部位，被這個(gè)姑娘說(shuō)了幾句，然后男孩的媽媽突然爆炸了，聲稱(chēng)這個(gè)姑娘的言語(yǔ)攻擊了她的兒子，最后直接出手打這個(gè)姑娘，還把這個(gè)姑娘推倒在地上按著打，后來(lái)工作人員趕過(guò)來(lái)調(diào)節(jié)時(shí)，那位母親還不依不饒，繼續(xù)說(shuō)臟話：“你有妄想癥吧你，長(zhǎng)這個(gè)樣子，還摸你屁股?。　?/p>

很多人說(shuō)，未成年人還小，才8歲，皮一點(diǎn)應(yīng)該的，明顯是這個(gè)姑娘太小題大作了。真的是姑娘小題大作嗎？未成年人的行為，從某種程度上來(lái)說(shuō)，其實(shí)是父母允許的。

另一件事是一個(gè)網(wǎng)友坐地鐵經(jīng)歷的：在一個(gè)地鐵站臺(tái)上，一個(gè)小男孩想吃旁邊姑娘的雞排，他媽媽看了女孩一眼，半開(kāi)玩笑地對(duì)小男孩說(shuō)：你去跟姐姐說(shuō)，讓姐姐把炸雞排給你吃。那男孩就側(cè)頭對(duì)漂亮妹子說(shuō)：“我要吃雞排”，漂亮妹子聽(tīng)到聲音，側(cè)頭看了眼，就轉(zhuǎn)過(guò)了頭沒(méi)有吭聲。那女的有點(diǎn)尷尬，而小男孩則又開(kāi)始上躥下跳的鬧，嚷嚷著要吃炸雞。我聽(tīng)那女的嘀咕了一句：“什么人啊，打扮的跟個(gè)小姐一樣”。之后，就聽(tīng)到地鐵進(jìn)站的聲音，地鐵遠(yuǎn)遠(yuǎn)駛來(lái)，就在快進(jìn)站的時(shí)候，那個(gè)小男孩突然掙脫他媽媽的手，跑上前，使勁向前推了那女生一把，那女孩尖叫一聲，眼看就要被推下站臺(tái)。十分幸運(yùn)的是，因?yàn)楹眯娜艘恢蓖低得槟莻€(gè)妹子，小男孩跑向她時(shí)，覺(jué)察到不對(duì)。就在妹子被推了一下，腳下趔趄差點(diǎn)摔下站臺(tái)時(shí)，好心人向前一步一把抓住了她的胳膊。而僅僅是幾秒鐘之后，地鐵帶著一股風(fēng)，像鋼鐵巨獸一般從他們面前駛過(guò)，然后停下。那熊孩子的媽媽被嚇了一跳，然而沒(méi)有上前安撫女孩，也沒(méi)有責(zé)罵熊孩子，而是趁著到站，抓著小男孩上了車(chē)，隱沒(méi)在了車(chē)廂人群里。

（二）極差的生活習(xí)慣

大家可能不知道，我們中職老師課余交流最多的是某某學(xué)生又出什么妖蛾子啦，還沒(méi)進(jìn)某某班就開(kāi)始緊張啦，我們最引以為傲的就是自認(rèn)為自己的心理素質(zhì)很強(qiáng)大，為什么呢？中職學(xué)生大多不愛(ài)讀書(shū)是常態(tài)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)、抽煙、喝酒、談戀愛(ài)是大家共所周知的，但真正困擾中職教育者的焦點(diǎn)，體現(xiàn)中職學(xué)生和普通學(xué)校的學(xué)生大不同的地方，是中職生在行為舉止上、心理上、認(rèn)知上有很多怪癖甚至已成了毒瘤。

有一個(gè)案例：曾經(jīng)有個(gè)女生，在入學(xué)近一年的時(shí)間里，都在不斷地發(fā)病，而且她的病醫(yī)生診斷是沒(méi)病、不需治療，但她就是反反復(fù)復(fù)的發(fā)作，跟同學(xué)吵個(gè)架、受到老師批評(píng)、考試成績(jī)不理想、心情不好，說(shuō)要吐就真吐，說(shuō)眼睛看不見(jiàn)就看不見(jiàn)了，說(shuō)不會(huì)走路就走不了，害得他們班的男生三天兩頭背著她往醫(yī)院跑，有時(shí)半夜三更也發(fā)病。就這樣反反復(fù)復(fù)折騰了近一年的時(shí)間，后來(lái)又莫名其妙的好掉了。

還有一個(gè)案例：在我任班主任的班上一女生，長(zhǎng)得漂亮，特愛(ài)穿新衣服，畫(huà)濃妝，特別喜歡用紫褐色口紅，描黑眼圈，粉搽得很厚很白，用有些老師的話說(shuō)就是像個(gè)“鬼”一樣，加上穿成熟衣服，整天搞得像過(guò)“夜生活”的熟女。而且，為了買(mǎi)新衣服買(mǎi)化妝品，好多時(shí)候一天只吃一頓飯，身材瘦得比男孩子還沒(méi)脂肪，引起其他老師、管理人員極大反感，兩年中我是苦口婆心的各種教育都來(lái)了一遍，但效果甚微，后是我不得不請(qǐng)了家長(zhǎng)到學(xué)校表態(tài)必須整改，否則由家長(zhǎng)領(lǐng)回家，她的妝容才淡下來(lái)。

類(lèi)似這樣的未成年人不少，正如一位資深中職教育者總結(jié)的：很多中職學(xué)生由于極差的生活習(xí)慣；精神上沒(méi)有目標(biāo)沒(méi)有追求，晚上熬夜上網(wǎng)，經(jīng)常吃垃圾食品，出現(xiàn)部分同學(xué)面容和精神沒(méi)幾個(gè)好看的，身材不是東倒西歪，就是奇瘦無(wú)比，心理問(wèn)題也多，思想認(rèn)知淺薄，還容易走極端，甚至個(gè)別同學(xué)連性取向貌似都有問(wèn)題。

（三）或多或少的校園欺凌

校園欺凌之所以會(huì)產(chǎn)生，主要是家庭教育因素對(duì)未成年人成長(zhǎng)的影響。據(jù)某中專(zhuān)學(xué)校204份問(wèn)卷調(diào)查，被調(diào)查者認(rèn)為脾氣暴躁蠻橫的學(xué)生更容易主動(dòng)發(fā)動(dòng)校園欺凌。人際關(guān)系不好的學(xué)生容易成為受害者。學(xué)生受過(guò)欺負(fù)的更多情況是被人起難聽(tīng)的外號(hào)和被其他同學(xué)散布謠言。欺凌往往都是以群體欺凌方式出現(xiàn)。女性未成年人中欺凌現(xiàn)象也非常突出、傷害性強(qiáng)、后果嚴(yán)重。

有一個(gè)案列：某學(xué)校曾經(jīng)發(fā)生一個(gè)班級(jí)過(guò)半數(shù)學(xué)生參與毆打另外一個(gè)班級(jí)某女生。原因就是和毆打人中的一女生喜歡的男生談戀愛(ài)，再加上被打女生穿著招搖、行事風(fēng)格大拽拽的，早就見(jiàn)不得她了，加上多次發(fā)生口角，所以，這個(gè)班的女生就叫本班一女生出面把被打女生約到本班教室，關(guān)起門(mén)對(duì)其進(jìn)行群毆，造成該女生多處軟組織挫傷。

還有一個(gè)案例：一個(gè)班的某女生多次受到本班多名同學(xué)在不同時(shí)間的謾罵、毆打，甚至在原先打人者受處分退學(xué)回家后，還在被打，事后了解原因就是該女生和該班的某班委玩得好，而該班委管考勤，深得班主任老師的信任，所以她們?cè)趯?duì)該班委無(wú)從下手后，就選擇對(duì)和該班委走得近的性格又有點(diǎn)軟弱的該同學(xué)實(shí)施借位欺凌。

又如給同學(xué)起綽號(hào)完全是家常便飯，散步同學(xué)的謠言、互相謾罵也是常有之事，動(dòng)則大打出手甚至刷上二三十個(gè)嘴巴子也不少見(jiàn)。

還有一個(gè)案例：這是我曾經(jīng)親身經(jīng)歷的一個(gè)比較血腥的事件：一開(kāi)始就是因?yàn)榇蛉诉@幾個(gè)同學(xué)從籃球場(chǎng)邊上走過(guò)，剛好一個(gè)籃球滾到腳邊，一個(gè)同學(xué)一興起，就用腳踢過(guò)去，哪不知就把球踢飛了，打球的同學(xué)就有點(diǎn)不高興，說(shuō)了句不好聽(tīng)的話，打人這幾個(gè)學(xué)生就把說(shuō)不好聽(tīng)話的這個(gè)人叫到宿舍說(shuō)說(shuō)清楚，哪不知幾句話不合，就開(kāi)始動(dòng)起手來(lái)，盆、凳子都成為打人工具，這樣打了還不解恨，有個(gè)同學(xué)突然拿出一把匕手插進(jìn)被打同學(xué)的肩膀。幸好這位同學(xué)跑得快，否則，還要出現(xiàn)什么嚴(yán)重后果就不得而知了。

如此等等，這樣的事例可以說(shuō)為數(shù)不少，由此我們不禁要問(wèn)，為什么這些未成年人會(huì)這么極端，難道他們心中就沒(méi)有規(guī)矩和害怕的東西嗎？究竟是什么造成了這些未成年人今天的這些可怕意識(shí)和可怕的舉動(dòng)，難道未成年人的這些不良行為就沒(méi)人注意到嗎？為什么非要發(fā)展到難以挽回的結(jié)果才進(jìn)行關(guān)注和嚴(yán)懲呢？誰(shuí)應(yīng)該為此買(mǎi)單？

二、未成年人不良言行產(chǎn)生的原因

孩子的任何一種舉動(dòng)都是有因可循的，各種不良行為習(xí)慣的出現(xiàn)、形成，甚至于屢教不改，都和成年人的態(tài)度和行為以及這個(gè)社會(huì)對(duì)未成年人不良言行見(jiàn)怪不怪、習(xí)以為常、冷漠看待有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系?，F(xiàn)在，我們來(lái)尋找一下這些現(xiàn)象背后的原因。

（一）家庭父母或者監(jiān)護(hù)人的原因

父母的縱容。孩子頑皮犯錯(cuò)，通常是父母家人很少將事物的是非曲直和做人做事的道理講給孩子聽(tīng)，沒(méi)有幫孩子建立起明確的是非曲直的觀念，形成“無(wú)法無(wú)天”的“小霸王”。

父母的漠視。許多孩子或多或少都會(huì)存在不良行為，尤其中職學(xué)校的未成年孩子，有點(diǎn)什么違紀(jì)違規(guī)的事，請(qǐng)個(gè)家長(zhǎng)，父母不是在很遠(yuǎn)的外地打工，忙著做生意賺錢(qián)，根本來(lái)不了，要么就是在遙遠(yuǎn)的農(nóng)村，一時(shí)半會(huì)過(guò)不來(lái)。還有更無(wú)奈的，父母離婚了，各自又重新成立了家庭，對(duì)原先的孩子管得少或者誰(shuí)也不管的，或者有的父母沉迷于麻將、跳舞、或吃喝玩樂(lè)。你說(shuō)這些家庭的孩子平時(shí)有什么變化父母知道嗎？不太可能；你說(shuō)孩子有什么問(wèn)題解決不了，父母能幫解決嗎？不太容易；孩子需要感情安慰、心理疏導(dǎo)時(shí)，父母盡到責(zé)任了嗎？也沒(méi)有。說(shuō)到底就是未成年孩子在最需要引導(dǎo)教育管理的最關(guān)鍵的成長(zhǎng)期，讓父母給耽誤了，所以孩子就成了我們現(xiàn)在看到的心理有陰影、思想行為極端的奇形怪狀的樣子。例如，上面說(shuō)到化濃妝的那位女孩就是家在農(nóng)村，兄弟姐妹五六個(gè)，父母常年累月在很遠(yuǎn)外地打工，有時(shí)一年到頭也不回來(lái)一次，孩子丟給年邁的根本盡不了監(jiān)護(hù)責(zé)任的老人、隔壁鄰居或親戚照顧，即使有問(wèn)題請(qǐng)家長(zhǎng)時(shí)也是一個(gè)村里的本家娘娘代替父母來(lái)的，基本解決不了任何小孩成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的生理、心理問(wèn)題。

有這樣一個(gè)情況：我班上一女生父母在省內(nèi)某地打工，到我校就讀住校前都是她帶著弟弟妹妹住昆明，從長(zhǎng)相到身材都不錯(cuò)，但就是脾氣性格皮得很，凡事不著急，反應(yīng)慢半拍，穿著打扮亂搭配，不會(huì)開(kāi)口叫人，開(kāi)學(xué)后，由于周末回家住宿，考慮到安全問(wèn)題，必須告知父母，需要父母親自到校簽字確認(rèn)，打了無(wú)數(shù)次電話，家長(zhǎng)就是不來(lái)學(xué)校，最后我以不來(lái)簽字就讓其退學(xué)為由下通牒，哪不知，這學(xué)生說(shuō)那我就退學(xué)。由于父母這樣的態(tài)度，孩子分不清也沒(méi)辦法分清孰輕孰重。

還有一個(gè)情況，一男生由于父母離婚，他脆弱的小心臟一時(shí)受不了，后又發(fā)現(xiàn)媽媽和一個(gè)叔叔好上了，本就已無(wú)法接受的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，雪上加霜，從此，在他身上每個(gè)毛孔都透著逆反，課是絕對(duì)不聽(tīng)了，作業(yè)不做，上課就睡覺(jué)，考試不復(fù)習(xí)、基本上科科補(bǔ)考，著奇裝異服，跟家里人特別是母親叔叔要求絕對(duì)是反著來(lái)。

父母知識(shí)能力不足。父母無(wú)知識(shí)，又不學(xué)習(xí)，根本教育不了自己的孩子。父母文化水平低，沒(méi)有什么教育方面的科學(xué)理念，不學(xué)習(xí)不提高，遇事就只會(huì)說(shuō)三個(gè)字：沒(méi)辦法。根本沒(méi)辦法教育自己的孩子，讓孩子憑感覺(jué)走，孩子看到什么就學(xué)什么，孩子自己也不知對(duì)不對(duì)，走著走著就走偏了。我們中職學(xué)校老師聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)的最多的一句話就是：我說(shuō)的話他又不聽(tīng)，我也沒(méi)辦法，最后，干脆甩下一句話，老師，孩子就交給你了。

（二）學(xué)校管理方面的原因

一方面，學(xué)校重學(xué)習(xí)成績(jī)追求片面的升學(xué)率，輕學(xué)生做人方面的教育。更主要的是另一方面，對(duì)及時(shí)糾正學(xué)生不良言行的重要性認(rèn)識(shí)不到位。一種觀點(diǎn)認(rèn)為之前已經(jīng)形成的不良習(xí)慣已無(wú)法改變，或是父母都管不了的，學(xué)校也肯定管不了，存在能管多少就管多少的無(wú)為思想。一種觀點(diǎn)認(rèn)為這些都是不良孩子，一管就會(huì)發(fā)生危及自身安全的危險(xiǎn)，不能管，不敢管，存在害怕管的心理，導(dǎo)致出現(xiàn)什么都依學(xué)生、都順著學(xué)生甚至于討好學(xué)生的現(xiàn)象。第三方面，就是管是管了，因人財(cái)物等資源有限，關(guān)注度不夠，存在辦法措施不得力等管理不到位現(xiàn)象，導(dǎo)致形管實(shí)未管的情況。

（三）社會(huì)方面的原因

從全社會(huì)來(lái)看，都存在著孩子的撫養(yǎng)、上學(xué)、引導(dǎo)、教育主要是父母的事情的看法，青少年工作機(jī)構(gòu)及其他社會(huì)機(jī)構(gòu)做了一些基礎(chǔ)、環(huán)境方面的工作，但對(duì)社會(huì)范圍內(nèi)存在和出現(xiàn)的青少年中的不良言行的具體表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)例、個(gè)案幫扶不夠，關(guān)注較少，甚至是漠視不良情況的存在，各項(xiàng)措施落實(shí)不到位或不全面，督促不力，還是停留在成人了、優(yōu)秀了就是國(guó)家人才，出問(wèn)題了就是社會(huì)的累贅和渣子這樣一種以偏概全的無(wú)奈的嘆息中。

在價(jià)值觀上，社會(huì)和家長(zhǎng)的不斷功利化誘發(fā)了學(xué)生價(jià)值取向功利化。其驅(qū)動(dòng)力是逐利思想，因此導(dǎo)致拜金主義的產(chǎn)生。擴(kuò)大到同學(xué)關(guān)系中，就會(huì)誘發(fā)缺乏理想，只講實(shí)惠不思進(jìn)取奉獻(xiàn)，甚至有的學(xué)生為貪圖享受挺而走險(xiǎn)。在道德觀念上，社會(huì)和家庭的個(gè)體、個(gè)位的孤立行動(dòng)的普遍化導(dǎo)致集體、群聚的精神減弱，社會(huì)責(zé)任感淡漠。在生活方面，引發(fā)貪圖享樂(lè)、追求高消費(fèi)。

不良的社會(huì)風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。雖然法制逐步健全，政策逐步配套，社會(huì)治安綜合治理威力逐步加強(qiáng)，外界條件有所好轉(zhuǎn)，但社會(huì)上對(duì)學(xué)生毒害最大的一是散布色情、盜竊、搶劫、兇殺、 恐怖的錄像、書(shū)刊時(shí)有出現(xiàn)，帶有色情、賭博色彩的舞廳、卡拉 OK 廳、電子游戲廳、臺(tái)球 室等屢禁不止。二是壞人教唆，不少青少年在壞人教唆下形成惡習(xí)并走上了違法犯罪道路。

現(xiàn)代通訊產(chǎn)品智能化手機(jī)，其所包含的無(wú)所不包的各類(lèi)APP運(yùn)用已經(jīng)成為科技鴉片，未成年人從入學(xué)就開(kāi)始接觸手機(jī)上的游戲、負(fù)面掌閱，沉醉于與手機(jī)24小時(shí)不能分離的畸形依賴(lài)中，喪失理想和奮斗的情懷。

不差的生活環(huán)境，讓他們沒(méi)有感覺(jué)到何為磨難，一旦遇到問(wèn)題，心理就十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力差，甚至心理錯(cuò)位和行為反常，更形成自暴自棄、藐視社會(huì)、對(duì)抗規(guī)則和法制，進(jìn)而無(wú)所謂違法和犯罪而為所欲為。

三、減少或消除未成年人不良言行的法制思考

青少年是祖國(guó)的未來(lái)和希望，關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)將來(lái)發(fā)展的前景，對(duì)未成年人的不良言行，若教育不當(dāng)導(dǎo)致其步入犯罪，將會(huì)影響祖國(guó)、社會(huì)的未來(lái)。如何扭轉(zhuǎn)這不良局面，使青少年健康成長(zhǎng)，消除各種社會(huì)安全隱患，預(yù)防和減少犯罪？筆者認(rèn)為首要任務(wù)是要社會(huì)、家庭、學(xué)校三體相互結(jié)合，加大力度，想法設(shè)法為青少年的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

（一）繼續(xù)堅(jiān)持用好傳統(tǒng)的宣傳教育方法

社會(huì)、青少年活動(dòng)中心，特別是學(xué)校，利用走廊、墻壁、板報(bào)欄等地方布置古詩(shī)詞、名人故事、優(yōu)秀范文、手抄報(bào)、先進(jìn)事跡和個(gè)人美德等形式加強(qiáng)文化環(huán)境的展示宣傳教育作用，讓未成年人參觀學(xué)習(xí)，令孩子增長(zhǎng)見(jiàn)聞；增設(shè)法制課程，定期展示圖片個(gè)案，加深學(xué)生對(duì)法制知識(shí)的認(rèn)識(shí)了解，讓學(xué)生思想言行上有明確的界限性；積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，為孩子提供發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng)的平臺(tái)，發(fā)揮所長(zhǎng)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。通過(guò)以上方式為孩子提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮興趣愛(ài)好的優(yōu)勢(shì)，并從我國(guó)博大精深的優(yōu)秀文化中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己，將在潛而默化中轉(zhuǎn)化為正能量，明白將來(lái)身負(fù)的重任，從而激發(fā)斗志，逐步樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

一如既往地培養(yǎng)未成年人良好的行為習(xí)慣。老師不能一味地講：“現(xiàn)在的孩子們真難教，一屆不如一屆??！”“這樣發(fā)展下去，社會(huì)將會(huì)怎樣？真不敢再想了”。家長(zhǎng)也不能一直嘆氣：“我的孩子太跳了，又不聽(tīng)話，我拿他無(wú)辦法，管不了，就由他變蛇變鱔吧了”，社會(huì)也不能只是抱怨、議論、批評(píng)，孩子思想差，受周?chē)h(huán)境污染嚴(yán)重，而應(yīng)該從內(nèi)心刺痛到痛下“不殺絕，必會(huì)后患無(wú)窮”的決心，共謀對(duì)策進(jìn)行孩子教育培養(yǎng)，齊抓共管，教育學(xué)生在校園內(nèi)注重小節(jié)，嚴(yán)禁亂扔亂掉，做個(gè)知法守法、守紀(jì)有禮、誠(chéng)實(shí)好學(xué)、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的孩子。從小要學(xué)會(huì)節(jié)儉，不貪圖享樂(lè)，能吃苦耐勞，懂得感恩，孝敬長(zhǎng)輩，尊敬師長(zhǎng)，體諒父母的艱辛，盡自己最大努力學(xué)好習(xí)，為將來(lái)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。從小要樹(shù)立正確的遠(yuǎn)大的理想，并為理想而奮斗。

（二）做負(fù)責(zé)任有擔(dān)當(dāng)善學(xué)習(xí)的父母

父母一定要明確生養(yǎng)教育的責(zé)任。家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)影響到孩子今后的健康成長(zhǎng)。俗話說(shuō)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)?！比绻改秆孕胁徽浜⒆泳蜁?huì)有樣學(xué)樣。因?yàn)楦改傅牟涣佳孕幸褲B入孩子的思想中?，F(xiàn)在中國(guó)的孩子要不就是太溺愛(ài)，父母嬌寵過(guò)度，要不就是家長(zhǎng)以忙于生計(jì)、賺錢(qián)或不會(huì)管為借口，根本不管孩子，或只管孩子吃飽，而不管孩子的思想情感言行舉止，以至于造成孩子不分是非曲直，動(dòng)不動(dòng)就離家出走，既不會(huì)處人做事，更不會(huì)感恩，自私自利，隨便罵人打人、甚至偷盜犯法。所以，現(xiàn)在孩子教育出問(wèn)題，家庭教育是關(guān)鍵，父母作好表帥是第一位的。

父母要多學(xué)習(xí)育子經(jīng)驗(yàn)。在多元結(jié)構(gòu)的社會(huì)，需要的人才也必須是多元結(jié)構(gòu)人才，不可能是單一型的。作為重任在肩的父母更要多學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)知識(shí)、技巧。家長(zhǎng)應(yīng)有計(jì)劃地為孩子制訂一套成長(zhǎng)計(jì)劃，根據(jù)孩子特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)，弱勢(shì)提升，多到書(shū)店買(mǎi)有關(guān)家教書(shū)籍看，與其他家長(zhǎng)探討育子對(duì)策，請(qǐng)教專(zhuān)家、教師，在孩子的思想品德方面教育要嚴(yán)格，告訴孩子為人處世要有原則有底線，對(duì)待財(cái)物要有規(guī)矩有法度，交給孩子做事要學(xué)習(xí)有方法技巧，在決策上不要強(qiáng)迫孩子做不喜歡的事情，父母應(yīng)該信任、尊重孩子，寬容賞識(shí)是孩子健康成長(zhǎng)的催化劑。作為父母，不應(yīng)用打罵相加的粗暴行為來(lái)對(duì)付孩子，要多擺事實(shí)講道理，為孩子營(yíng)造健康成長(zhǎng)和諧家庭環(huán)境。

（三）政府力挽狂瀾拯救我們的孩子

在孩子的健康成長(zhǎng)教育培養(yǎng)上，政府義不容辭地承擔(dān)著構(gòu)建和諧環(huán)境、提供必要條件、落實(shí)措施、持續(xù)監(jiān)管的責(zé)任， 必須要靠政府動(dòng)員全社會(huì)的力量，通過(guò)政治的、經(jīng)濟(jì)的、行政的、法律的、文化的、教育的等多種手段進(jìn)行綜合治理，并需要成年人的自覺(jué)配合。也只有借助政府的權(quán)威力量，才能讓政法機(jī)關(guān)與家庭、學(xué)校、社會(huì)攜起手來(lái)，齊抓共管，多管齊下，綜合治理，才能糾正未成年人的不良行為，從根本上消除未成年人犯罪隱患，使他們成為祖國(guó)的棟梁之才，民族的希望。

未成年人也要承擔(dān)必要的責(zé)任。家長(zhǎng)在有效承擔(dān)孩子不良言行導(dǎo)致的后果的同時(shí)，不能把孩子完全置身于責(zé)任之外，改變過(guò)去在政策、法律上對(duì)未成年人的過(guò)度保護(hù)狀況，不能任由其行為造成嚴(yán)重后果才進(jìn)行制裁，讓孩子負(fù)起他該擔(dān)負(fù)的責(zé)任，讓孩子深刻體會(huì)恣意妄為的后果，在下次不良行為面前怯而止步。

督促落實(shí)父母真正擔(dān)負(fù)該擔(dān)負(fù)的監(jiān)管和教育的責(zé)任義務(wù)。由政府組織給家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提供必要的本地化就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)盡不好責(zé)任的父母予以糾偏，對(duì)不負(fù)責(zé)任的父母教育監(jiān)督，嚴(yán)重的還應(yīng)該依法讓其承擔(dān)法律責(zé)任，嚴(yán)懲不貸。完善減少消除未成年人不良行為現(xiàn)狀的有效教育機(jī)制，建立學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生合適教育行動(dòng)的免責(zé)機(jī)制，真正能讓學(xué)校不只重視學(xué)生的成績(jī)，還要抓好學(xué)生思想品德的塑造，讓學(xué)生形成正能量的思想觀念和健康心理，樹(shù)立正確的世界觀和和人生觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

最后，再次祈愿浙江瑞安小學(xué)生被殺一案導(dǎo)致的兩個(gè)家庭的哀嚎，帶給我們國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭更多的、更有效的教育疏導(dǎo)、法制糾矯機(jī)制！