孫澍

摘 要：合唱指揮教學具有較強的實踐性，但目前合唱指揮教學還存在一些問題，要求教師改變以往的教學方法逐漸使學生適應(yīng)“節(jié)拍器”式的教學觀念，使音樂專業(yè)學生在合唱指揮課上得到更全面的發(fā)展和提升，本文對此問題進行了系統(tǒng)性的探討分析，與音樂專業(yè)人才的需求相差甚遠，可根據(jù)自己的實際教學經(jīng)驗，解決這些實際性的問題，并真正管理好合唱指揮的教學效果。

關(guān)鍵詞 ：合唱指揮 教學方法

中圖分類號：J61 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）12-0-01

一、音樂人提升合唱指揮教學應(yīng)遵循的原則

合唱指揮的流暢性是針對觀眾的，而合唱指揮教學中的可理解性是針對合唱隊的，教師必須遵循這一原則來進行教學活動。只有合唱隊才能清楚、流暢地理解指揮的意圖，它的目的是給觀眾帶來更多的視覺享受，使我們可以更好地演唱和發(fā)音。對于合唱表演來說，這是一個決定性的訓練原則。指揮家具有一定的果斷性，能帶來更清潔的演出效果。在合唱教學實踐中，對提高合唱隊的歌唱動力也起到了積極的作用。教師要嚴格遵循果斷原則。這樣合唱效果更好。在合唱指揮教學中堅持這一原則是舞蹈與弦樂結(jié)合的基本原則。影響最大的是廣大觀眾。例如，在合唱指揮的教學中，當我們看到合唱指揮悠揚地走動時，合唱隊的安靜的聲音就是合唱團的一部分。它的節(jié)奏不是一成不變的，而是看到合唱指揮的動作幅度較大，只有堅持跳躍的科學組合，而音節(jié)和音調(diào)變化迅速，才能真正反映合唱的節(jié)奏感。跳躍部分的基本原理要求學生在能夠發(fā)揮作用之前必須熟悉基本的指揮技能。必須堅持硬度、柔韌、和諧的基本原則?；旧咸S和連接的組合原理與跳躍和連接具有相同的優(yōu)點，這一原則在合唱指揮教學中得到了應(yīng)用。

二、合唱指揮教學現(xiàn)狀分析

首先，學習影響實際教學效果沒有意識到合唱指揮教學的重要性。合唱指揮教學對音樂專業(yè)學生的重要性并沒有真正認識，合唱和指揮是密切相關(guān)的。因此，合唱與指揮在實際教學過程中是不相結(jié)合的，它們屬于一個相互關(guān)聯(lián)的整體。簡單講解如何指揮，合唱知識與指揮知識也是相互融合和滲透的，過于突出指揮的獨立性，但仍有一些師生在合唱指揮課程中的認識和理解不夠深刻。

其次，選擇的教學方法不合理。然而，許多教師在這一階段處于停滯狀態(tài)。在合唱指揮教學過程中，整個課堂教學氛圍也很枯燥。音樂教師應(yīng)努力創(chuàng)新教學方法并提高學生學習音樂效果，結(jié)合大學生的具體學習情況，不斷豐富教學方法推進合唱指揮教育。

最后，目前合唱指揮教學的理論與實踐脫節(jié)，許多學生的實際指揮能力不能滿足要求。知識極大地降低了學生參與指揮活動的積極性。同時，要引導學生靈活運用這些理論知識，指導實際指揮工作，許多學生不熟悉一些基本的命令。在專業(yè)課程設(shè)置和教學方法上，這些原因往往是不合理的，合唱指揮要求教師將理論知識與實踐活動相結(jié)合。

三、音樂人才培養(yǎng)對合唱指揮專業(yè)的教學方法改革與創(chuàng)新

1.充分重視對學生樂感的培養(yǎng)

在實踐過程中，著名美學家布洛曾說過，在討論正確的音樂學習順序時，要讓學生通過身體協(xié)調(diào)動作對音樂節(jié)奏有更深的理解，學習者應(yīng)該從節(jié)奏的控制入手，盡快熟悉和掌握節(jié)奏合唱的流暢性，也要適用于合唱指揮課程的創(chuàng)新研究。必須重視學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，節(jié)奏訓練法可以培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感。重視古典合唱歌曲的欣賞，提高學生的欣賞水平。因此，在實際的教學過程中，我們也可以鼓勵學生利用課余時間收集和組織各種音樂素材，合唱團指揮本身需要有較高的音樂鑒賞力，有自己的經(jīng)驗和體驗各種不同風格的音樂。這是因為在某種程度上，指揮是對合唱團演奏的音樂進行再創(chuàng)造，并要求學生跳出音樂行業(yè)演繹指揮家得才能，指揮家憑借自己強大的音樂鑒賞能力，充分把握音樂作品的基本內(nèi)涵，站在美學或哲學層面去分析和感受音樂，以確保合唱效果具有更強的感染力和影響力。從而促進他們對音樂的欣賞。

2.增強合唱指揮教學的科學性

一方面，根據(jù)聲音產(chǎn)生的原則引導學生合理地確定合唱的聲音。因此，在進行教學活動的過程中，必須讓學生掌握正確的發(fā)音原則，我們關(guān)注合唱的發(fā)展歷史，以確保合唱的音色更加統(tǒng)一，要求他們結(jié)合音樂作品的基本特征，確定合唱團的發(fā)聲方法，微調(diào)命令操作進行不同的動作。另一方面，在歌唱過程中，人的身體本身就是一種樂器，要求合唱隊員有條不紊地配合，然后根據(jù)合唱隊員的實際情況劃分出高聲部和低聲部，這樣學生才能學會合唱，可以根據(jù)發(fā)音要求合理地選擇合唱聲部的數(shù)量。

3.聯(lián)合“指揮”與“合唱”教學

進行排練與分析時也能夠選擇這樣的聯(lián)合教學方法，當表演結(jié)束后再對其實施評價，來促進合唱和指揮之間的相互融合與聯(lián)系，學生通過感受兩個不同的角色變化，讓學生在兩種角色的互換過程中體會與認識合唱指揮的重要性，也能夠分別站在兩個角度來思考這一問題，同時也能夠促進其專業(yè)技能的提升。探討怎樣實現(xiàn)合唱和指揮之間的有效配合，聯(lián)合教學過程中需要學生分別站在合唱和指揮的角度去探討學習。從而通過實踐活動來回答這一問題，同時認識到怎樣配合排練合唱部分的節(jié)奏規(guī)律。

4.心理效應(yīng)與律動教學的方法

在歌唱過程中，人體本身就是一種樂器，從而更好地表達了音樂作品的情感和意境。根據(jù)合唱團員的聲樂特點，進行聲部劃分要求合唱團員有條不紊地配合，然后根據(jù)合唱團員的實際情況劃分高低聲部，使學生學會唱荷魯斯。可以根據(jù)發(fā)音要求合理地選擇語音部分的數(shù)量。借助心理效應(yīng)和節(jié)奏教學法，幫助學生解決困難，充分了解學生的心理發(fā)展和情感特征，根據(jù)獲得的反饋，制定有針對性的教學計劃和教學計劃制定。

四、結(jié)語

合唱指揮課程是一門集專業(yè)理論與實踐活動于一體的重要課程。它簡單地解釋了合唱指揮的理論知識。在教學過程中也呈現(xiàn)出突出的群體特征，使學生能夠根據(jù)教材進行死記硬背。教師應(yīng)一對多，不重視合唱指揮與合唱之間的溝通與互動，合理選擇教學策略。針對當前專業(yè)合唱指揮人才短缺的現(xiàn)狀，教師應(yīng)以良好的教學方法為基礎(chǔ)，積極探索和運用現(xiàn)代教學模式，以適應(yīng)新時期的音樂職業(yè)，實際需要人才培養(yǎng)優(yōu)化課程。

參考文獻

[1]杜玉平.加強高校音樂教育專業(yè)學生合唱指揮訓練的重要性[J].當代音樂，2016（24）：19—21.

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