雯穎

我們都知道成人之間有性格差異，也能理解和包容每個人有不同處事方法和習(xí)慣。但是在對待孩子方面，很多人會覺得不就是小孩兒嘛，性格還沒定型，于是忽略了孩子和孩子之間的差異。

其實(shí)，人和人真的天生不同，同一件事情，不同的人接收到的信息和情感訊號可能截然不同。

說個我身邊的事。

我們雜志社之前有一位同事，文筆相當(dāng)不錯，但是對于寫作這件事一直沒有信心。每次寫稿前她都很焦慮，擔(dān)心寫不好、通不過。一次我倆閑聊，她告訴我原因，原來上高中的時候，語文老師總是說她作文寫得不好，弄得她很長一段時間都覺得自己不會寫作，很發(fā)怵。不僅大學(xué)期間對于寫東西沒有信心，工作之后也是如此。

我聽了特別驚訝，看著她半天說不出話。

為什么這么驚訝呢？是因?yàn)槲液退慕?jīng)歷一模一樣，但是我絲毫沒有受到老師的影響，反而一直沾沾自喜地覺得自己的作文特棒。

是這樣，高二開始，教我們文科班的語文老師從一位年輕女教師換成了一位老爺爺，自從他接管我們，就一直對我的作文憂心忡忡。之前的老師一直很欣賞我寫的比較新式的東西，但是老爺爺要求議論文必須三段論，主題思想必須按標(biāo)準(zhǔn)來，我實(shí)在覺得沒意思，不想那么寫。所以每次見到我，老師都長嘆一口氣，“唉，你說怎么辦呀！你的作文主題都找不對，我也無能為力了，真到了高考可有些困難啊?！蔽颐看温犞c(diǎn)頭，但心里直樂，覺得老師歲數(shù)大了，該退休了。

后來我的作文在高考時接近滿分，也證明了主題這個事哪有標(biāo)準(zhǔn)啊，能自圓其說就行了。

這個小例子說明什么呢？同樣面對否定，不同性格的人，內(nèi)心感受不同。我和同事就完全相反，她對自己沒信心了，我對老師沒信心了。

這沒有好或不好，只是天生不同。那些家里有兩個或以上孩子的家長，可能更有體會，就算是親兄弟姐妹，性格也不會完全一樣。

對于孩子性格的觀察和區(qū)別對待，是個細(xì)致而長期的活兒，如果交給學(xué)校或老師，是很難完成的。學(xué)校教育是一種傳統(tǒng)的共性教育，主要依靠考試成績來衡量孩子是否優(yōu)秀，缺點(diǎn)是由于基礎(chǔ)大，容易漠視個性、漠視特色，很難做到因材施教。所以，對于孩子的個性化教育，需要父母參與，找到適合孩子的成長教育方式。

“只有家校合作，即家庭針對孩子的個性教育和學(xué)校的共性基礎(chǔ)教育相結(jié)合，才能夠形成一種教育合力?！北酒凇督逃龝蛷d》，趙剛老師為我們講述了家庭教育的重要性。

2019年，我們還將開辟專門的欄目《家校共育》，講述家庭教育的理念和方法，希望為更多家長助力，給孩子創(chuàng)造個性化的成長空間。

孩子生來不同，請父母多多關(guān)照！